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初探信息技术对语文教学的影响及对策
赖天锦
【摘要】信息技术作为吸收新知识、接受新事物的工具，已经步入寻常老百姓的生活，也影响到教师的教学与学生的学习。那么，如何充分发挥信息技术优势，合理利用信息技术，促进学习方式的变革，大力实施素质教育，就成为一个崭新的课题摆在我们面前。本文就信息技术对中学生的影响以及对策进行有益的探索，希望本文对广大教育工作者有所启迪。
【关键词】信息技术
语文
影响
对策
《语文课程标准》提出：学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。随着信息技术的高速发展，如今，社会己进入了信息时代，在上海揭幕的第十届中国国际数码互动娱乐展览会(CHINAJOY)上，工业和信息化部电信管理局公布的数据称，截至到2012年6月底，我国网民数量达到5.38亿人，互联网普及率已经达到39.9%，其中网络游戏用户达到3.3亿人，占网民人数六成以上。手机首次成为中国网民的“第一上网终端”。截至今年6月底，我国手机网民达到3.88亿，超过电脑上网用户的3.86亿人；而农村网民数量达到1.46亿人，占中国网民人数的21.7%，而且正呈现快速增长趋势，仅今年上半年就增加了1463万。(摘自《中新网》）网络正成为人们生活不可或缺的组成部分，有调查显示，现在有超过
六成的学生经常上网。因此，信息技术正改变我们原有的生产方式、生活方式、思维方式，并向教育提出了新的挑战。语文教学也遇到了前所未有的困境。
一、对学生学习字词的影响。生活在新时代的学生，由于信息技术技术的高度发达，使学生对社会对世界有了更多的了解，因而很多新潮的，与传统大相径庭的思想、认识、做法就会层出不穷。特别是现在的qq,微博等等的出现，致使在学生作文里使用的网络语言让人看不明白。例如“886”（再见）“5555”（呜呜呜呜呜.....）“酱紫（这样子）；共眠（共勉）；幽香（邮箱）；竹叶（主页）；偶（我），潜水艇（没水平）偶来乐（我来了）等等。这些网络语言的出现，更多地体现对传统教材的规范语言的冲击，跟传统教材中语言要规范是格格不入的。在身边，也经常听一些老师感叹，例如：“偶稀饭粗稀饭（我喜欢吃稀饭）”“炉主（倒数第一名）”“楼主刚从火星归来？（指不懂你的意思）”“偶8素米女，偶素恐龙（我不是美女，我是恐龙）”“介素虾米东东？（这是什么东西）”“伊妹儿（电子邮件）”；“美眉（妹妹、美女）”；随着信息技术技术在现代社会中的广泛普及，网络语言已渗透到青少年学生的日常生活、学习当中，学生的话语方式、生活习惯、情感特征也正悄悄地发生改变......诸多的变化将给我们从事语言教学工作者带来许多思考和认识。
二、对学生阅读的影响。信息技术给阅读方式带来巨大的影响。现在电脑和手机成为学生网络阅读的最常用工具。网络阅读以其方便快捷、信息量大、资源种类全面，内容新奇形象而吸引了大量的学生
群体。而我们的语文教学，内容陈旧，手段单一，信息量小，吸引力本就不强，在信息网络的强大“攻势”面前，相当部分自制力差的学生自然就更不重视语文学习，有的甚至认为听语文课还不如网上阅读学习语文。自1999年起，中国出版科学研究所每两年组织实施了全国国民阅读调查工程，结果表明：6年来，我国识字者图书阅读率持续走低，其中2005年首次低于50%。而与图书阅读率相反，国民网上阅读率正在迅速增长，每年平均增长率为10.7%（摘自《中国新闻网》）。网上阅读已成为中学生常态，有调查显示每周进行网络阅读的时间为1-3小时的学生占了44%，1小时以内的占了42%，3小时以上的占了14%。这表明，网上阅读已为中学生广泛接受。但中学生网络阅读以休闲娱乐和了解资讯为主要目的，并且网络上的书良莠不齐，有时开卷不但无益，反而影响自己的阅读品位。信息杂乱，判断困难，耗费时间，效率低下，成为网络阅读的弊病，因此网络阅读对学生提高阅读能力的帮助不但甚少，甚至还是有害！
三、对写作带来巨大的影响。作为语文教师都知道：语文难教，作文就更难教。有调查显示，超过九成的学生不喜欢作文，更有学生感叹“作文难，难于上青天！”学生大多不重视基础知识的掌握和巩固，写出来的作文要不字不通句不顺，错字病句一大堆；要不“四不像”——记叙文不是记叙文，说明文不是说明文，小说不是小说!而信息技术如此发达，对作文教学提出更大的挑战，网络信息有隐蔽的特点，网络资源中充斥着许多垃圾文化，例如色情、暴力等等，这些垃圾文化会使学生的思想受影响，走向畸形，写出思想不健康的作文。
网络信息又是完全开放的，信息的发布也很随意，因而学生在网络上寻找老师布置的作文所需要的资料简直是易如反掌，甚至是干脆抄一篇应付了事的也大有人在，所以网络文化滋养了学生作文的懒性，严重影响了学生写作的思考与创新。网络文化使学生的作文形式变得随意。网上的聊天是盲目的，随意性很大，受其影响，作文写作也是盲目的，毫无章法可言。还有就是文章使用不规范的网络语言，例如“杯具”（悲剧）“偶非常稀饭的”（我非常喜欢的）等等，长此下去，必然影响学生用语的规范。
四、网络对教师教学的影响。传统教学当中，教师深入钻研教材，精心备课，精心设计教案。但是在网络信息的影响下，网络上的教材分析、教案、课件等等多如牛毛，只要鼠标一点，你要什么有什么。于是，部分教师出现了惰性，需要的时候就上网去找，就算是教案、上课都是依葫芦画瓢——照搬，照抄，根本就不理会实际效果，只是想完成任务了事。不思考、不分析，更不会有创新思维和创新方法。这样下去，不单是教师在混日子，而且对学生贻害无穷，误人子弟！
因此不可否认地信息技术对教育教学工作有着巨大的影响，甚至可以说改变教学的方式方法，革命性地改变教学的模式。但是信息技术也不是什么洪水猛兽，它对我们教育教学也有着不可估量的作用，特别是在拓展选择空间、提供便捷手段、优化学习环境、实现了资源共享等方面有着明显的优势，对提高语文教学质量和发展学生语文能力有明显的促进作用，所以我们作为语文教师如何因势利导，发挥信息技术优势为教育教学服务。试提出以下对策。
1、要提高语文教师的职业素养。韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也。”要做到“传道授业解惑”，必须要有过硬的专业知识，更需要与时俱进，不断学习，不断提高完善自己，让自己成为学生的表率，只有这样，让学生佩服你，你在语文教学中才会得心应手，学生才会听从你的教导。正所谓“亲其师，信其道”就是这样一个道理。此外语文教师应该以身作则，关注社会上的一些语言文化现象，用自己的言语、行动来影响学生，用我们的思考、研究来解答语言文字应用中出现的问题，充分利用信息技术带来的积极因素，增强学生热爱语文、学好语文的信心。如经常组织一些与语言文字有关的知识竞赛、演讲比赛等。提倡说普通话、写规范汉字，培养学生运用规范语言的意识和习惯。还可以通过加强传统文化教育，让学生多阅读经典的规范文本，使他们在学习、模仿、借鉴的过程中的逐渐规范自己的语言。
2、要提高语文课堂的效率。一直以来语文课堂都存低效的现象，现代化信息技术为我们提高课堂效率提供了条件。现代化信息技术具有直观、生动、形象的特点，能极大地激发学生的学习兴趣，创设最佳的学习情境，高效率的完成教学任务，教师如能巧妙、灵活、正确地运用电教手段发挥现代化信息技术直观、生动、形象的优势，对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，就可以充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣，激发其好奇心、求知欲，达到好学、乐学的目的。例如教学《变色龙》时制作两组对比鲜明的幻灯片，移情入景，通过声情并茂的朗读，创
设了良好的教学环境和氛围，对提高教育教学效果，深入学习课文奠定了基础。总之，恰当利用现代电教手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，能够全方位的调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多彩多姿的语文世界，让学生轻松、愉悦、主动、有效的学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
3、要引导学生正确对待信息技术。信息技术是时代发展进步的产物，是科学技术进步的标志。信息技术的发展是不可抗拒的，它对学生的诱惑更是难以抵御的。我们应该对此加以研究，对学生进行引导，最大程度地发挥其积极因素并限制其消极影响。信息技术只提供信息，不提供思想;信息技术只是强有力的工具，而不是目的本身。信息技术与心灵无关，而传统语文教学关注人文、关注心灵的做法正可以作为对信息技术挑战的回应。信息技术不可能代替语文教师，知识、能力、思想、精神、人格、信念不会改变的，信息技术仅仅是服务生活的一种手段，只改变生活方式，而不会改变生活的质量。
4、积极利用信息技术位语文教学服务。现在信息技术发达，学生喜欢上网，我们何不利用q群，博客来开展讨论，辩论呢？甚至来个定时作文，网上做作业呢？这样做既可满足中学生求新求异的需求，又为传统语文教学注入了活力，何乐而不为？
5、开展丰富多彩的课外活动，吸引学生的兴趣，规范学生的语言。如经常组织语言文字知识竞赛、写规范字比赛，演讲比赛以及最近云浮市举办的“读国学，诵经典”主题活动等等，把学生的注意力、兴趣吸引到这些优秀的文化之中，让学生在规范的文本和经典的阅读得到熏陶，让他们逐步养成写规范汉字、运用规范语言的意识和习惯。培养学生能力，提高学生语文综合素质。
6、应加强中学语文教材的创新以及教学方法的创新。中学语文教材既要体现对传统文化的尊重和继承，也要增加童心童趣，通过生动有趣的语言学教育，让孩子们能真正领悟中国博大精深的学问。总之，信息技术正以迅猛发展对汉语产生了较大的冲击和革新,但同时也带来了一定影响，我们作为语文教师要用辩证眼光看待，既要用宽容的心态接受其对汉语的发展创新，又要因势利导，扬长避短，为语文教学注入新的活力，让语文为生活服务做出更大贡献。
参考文献：
1、臧博平主编，《中学语文教学》，2008年1——5期。
2、李白坚编著，《走向素质教育》，上海科学技术文献出版社，1998年11月第一版。
3、《素质教育观念学习提要》编写组编
4、李镇西《我看网络与语文教学》2005.15、陈章太《语言规划研究》商务印书馆,2005.6、刘海燕《网络语言》中国广播电视出版社,2002.
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