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“小班化教育”中运用化学教学案培养学生自主学习
近年来小班化教育教学改革初显成效.我校是南京市2012年首批七个高中小班化试点学校之一.全校共有小班14个，每班人数30个左右.目前我校的小班化教学形式还处于探索阶段.化学教学案的主要教学任务是夯实化学基础，提高学生学习化学的兴趣，关注每一个学生的发展.特别是教学案开头列出的考点及能级要求和学习目标是分别根据《江苏省普通高中学业水平测试（化学）说明》和普通高中化学课程标准关于本节知识内容摘录和编写的.这些具体目标对改变小班化教育中学生的被动学习方式，激发他们的学习内驱力，促进学生有目的地自主学习有着明确的指向性作用.一、课前准备时，培养学生的自主学习意识
1.提高教师自主学习的教学意识
在课前准备时，教师要集体备课与个人备课相结合，教师还要有意识地设计符合学生自主学习的教学策略.教师只有不断提高自主学习的教学意识，才能促进学生自主学习的意识.2.增强学生自主学习的意识
学生对将学内容，也要预先感知，可以根据事先化学教学案中展示的学习目标和考点及能级要求，对教材有一个初步了解，要有目的地独立看书、自学、思考，完成教学案中的高效预习，学生通过课前自学，发现自己不懂的问题，完成第一次自主学习.二、课堂实践时，培养学生的自主学习意识
在课堂教学中，以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线，以“自主学习-合作探究-展示提升-质疑评价-总结归纳”为主线，展开一系列教学活动.在小班化教育中促进学生自主学习的常见做法有以下几种.1.激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识
“兴趣是最好的老师”.在教学中，教师可以用学生较为熟悉的生活实例或者图片、音乐等创设情境，引发学生的学习兴趣，学生一旦有了兴趣，就会自觉、主动地进行第二次自主学习，对课前高效预习中的不确切内容进行修正.例如，在讲“乙醇”时，教学引入可设计成：通过多媒体展示古诗《将进酒》，学生一起朗诵，激发学生的学习热情.再展示生活中常见的酒：白酒、啤酒、葡萄酒等的图片，结合学生对酒精的常识性认识，围绕学习目标和考点及能级要求的有关对物理性质进行第二次自主性学习，让学生从内心真正理解和掌握乙醇的性质.2.营造良好的课堂教学氛围，利用小组合作，创设学生自主学习的环境
（1）构建合理的学习小组
在高中小班化课堂中，每一个学生都要积极参与各项活动，一般一个班级的学生会分成几个学习小组，它是学生自学、研讨、交流的基本单位，人数可以是2人或者4人小组，学习小组不是固定不变的，教师可以不定期对学科小组人员结构进行相应调整，便于学生间进行更广泛的接触、合作与交流，增强学生的适应能力，有利于学生学科特长的发挥.（2）小组合作，共同探究，使问题变“主动”
在化学教学案中重难点剖析，课堂上学生先自主思考、自主探究，对不能解决的问题，教师通过组织、指导，利用小组合作的方式，组内成员对重难点剖析按步骤进行有目的交流讨论、让学生自主合作探究，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，通过分析解决问题，完成第三次自主学习.小组学习时，教师要广泛巡视，对小组合作学习情况进行现场观察和指导，多鼓励学生，积极肯定小组的共同成果，增强学生的成就感，对有错误的地方，要及时点拨引导，纠正错误.在全班交流分享探究成果时，要允许各组有不同的观点，教师或表扬激励或组织讨论或让学生课后网络搜索等.课堂只有开放了，学生参与了，问题才能变“主动”，课堂才会更精彩.3.灵活应用课堂练习，提升学生的自主学习能力
化学教学案中根据学习目标和考点及能级要求，为了突破重难点剖析而编写了典例练习，通过让学生进一步的独立思考，发展提升学生的自主学习能力.在课堂反馈环节中，通过课堂训练的当堂目标检测，学生能及时巩固自主学习的成果，对重点知识查漏补缺，从而加深对学习目标和考点及能级要求的理解，形成思考沉淀.三、课后总结时，增强学生的自主学习意识
化学教学案中课后练习部分，紧扣学习目标和考点及能级要求的目标要求，将近年江苏学业水平测试的真题和常见经典考题选择性列出，让学生在课堂中多次自主学习后，课后进一步通过自主学习，提升自己的思维高度.总之，小班化教育的核心理念是“一切为了学生的发展”.我校以教学案的编写、使用来促进自身小班化教育的发展，改变传统的“填鸭”式教学，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生，从而使学生的学习品质得到优化.
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