书香致远,墨卷志恒：读写结合由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
书香致远，墨卷至恒
——读写结合之我见
书香致远，墨卷至恒。
读书和写作，正如一枚银币的正反面，相辅相成，缺一不可，读书是写作的基础，写作是读书的成果。读书是输入，写作是输出。一个文学家必是一个饱读之士，同样一个饱读之士也定会拿起笔写些东西，我们所知道的大作家大文豪都是每日与书为伴。
同样，在语文教学中，一个成功的语文教师必然是贯彻读写结合教学的，既要让学生读书，又要教学生作文。读和写这两个方面是相辅相成的、互相促进的，教学中只有以读带写、以写促读、读写结合，才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。
多年来，我坚持读写结合教学，取得了良好的教学效果，下面，我将把我的读写结合做法具体介绍一下：
一．创建班级图书馆，打造书香班级
书香教育一直是我教育理念中最核心的理念，我一直坚信：读书会影响孩子的一生。“最是书香能致远，最是诗书能韵心”。书籍是人类宝贵的精神财富，让学生阅读书籍，感受书香是学生精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，我选择了用书香滋润学生的心灵，让读书伴学生成长。创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质、让孩子在书香中快乐成长就成了我努力的目标。我的目标是“在书香中成长，在成长中收获。”我的口号是：“让我们从书中走向世界”。
从教十余年，每接手一个班级，第一件事基本都是创建班级图书馆。学校可能也有图书馆，但一般不对学生开放，学生看书其实很困难，于是我就在班级里，就在学生们的身边创建班级图书馆，目的就是营造一种读书氛围，使学生随时随地都能拿到书读，打造书香班级。
1、创建班级图书馆。
因我本人酷爱读书，且藏书甚丰，我把自己的藏书拿出了几百本，都是适合学生看的书，在班级里，就在学生的身边建起了班级图书馆，学生们又在老师的带领下踊跃捐书，使我们班级图书馆也藏书不少，成为了名副其实的图书馆，每一个到我班的人第一眼都会被我班的藏书吸引，后面一面墙全是书。班级图书馆就这样建成了。
2、选举图书管理员。
图书馆建立起来了，下面最关键的一环就是选举一个合适的图书管理员。要找一个认真负责、热爱图书的人来担任图书管理员。这个人很重要，直接决定着这个图书馆运作的成功与失败。我一般的做法就是选择一个人，我任命他
为图书馆馆长，再选择两个助手任管理员。负责图书的管理保护与借阅。
3、建班级读书小组。
组建了班级的读书小组，定时定点开展活动，并在小范围掀起读书交流和相互学习的热潮，做到每个学生手中捧的是书、课间谈的是书、心中时刻想的也是书，并鼓励他们培养藏书、换书、借书的好习惯，使班级读书角与家庭读书角有机结合。
4、合理安排读书课。
营造书香班级，关键在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。我根据班级课程设置情况，每周至少安排两节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。课内外结合，激发读书兴趣。我更在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。
让学生行为好品德好纪律好其实很简单，你只要给他们提供足够的书就可以了。教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年。
二．开展读书交流活动，培养读书写作习惯。
为了我们班“书香”盈室，为了让学生能够宁静致远，真正做到“腹有诗书气自华”，为了检验学生读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，每个学期都开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，以促进学生读书写作习惯的养成。
1、师生共读一本书。
凡是学生读过的书我都一一进行了认真地阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以让学生在交流中分享阅读的乐趣。这样通过共读一本书，通过共同的讨论后，学生会有兴趣再去进行细读。
2、荐书会。
基本上我每周都举行一次荐书会，学生们把自己看过的很喜欢的书推荐给大家，同时对本书做一下介绍，为何给大家推荐这本书。每位同学将自己在这一周中所读的书籍介绍给大家，并谈自己的读书体会，把书中比较优美的部分带给大家一起欣赏。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。这样做的目的其实也是一个读书汇报会，把自己的读书心得体会感悟和大家分享，提升了阅读效果，也使其他学生了解了更多的书。
3、经典诵读。
中华经典是中国几千年光辉灿烂的文化经典，千古流传，是民族的宝贵财
富。我让学生们诵读《弟子规》《三百千》《论语》《道德经》《唐诗三百首》等经典，同时让学生们背诵自己喜欢的名言、佳句、诗文或精彩断落。并过一段时间举行一次赛诗会，看谁背得多、背得好。对于优秀的同学进行表彰，对于一般和较差的进行专门辅导。几年下来，每一个学生都积累了大量的诗词和经典，打下了一个很好的古文功底。
4、倡导亲子共读，评选书香家庭。
每学期期中，我都组织学生对近期阅读的书籍进行整理，或分项、单个学生特色汇报，或教师、家长、学生对话，或班级集体展示。此外，教师每逢家长会，对家长发出亲子阅读倡议，建议家长创设家庭阅读氛围、与学生共读一本书、共说一本书。让家长看到学生通过阅读带来的发展，并继续为学生的阅读提供最有利的条件。每学期并列出评比条件，评出书香家庭、书香家长。
5、开展特色活动，体验阅读快乐。
除了上面的常规化活动，我们班还经常组织特色活动。迎国庆六十周年，组织“我赞祖国六十年”的主题阅读行动，内容包括：进行朗诵赞美咱们祖国的诗文比赛，开展讲为国贡献的英雄人物故事比赛，一份相关的小报进行评比，还有“我爱祖国”的演讲比赛。再如，母亲节到了，组织“亲亲我的母亲”的主题阅读，内容包括：读赞美母亲的诗文，讲写母亲的感人故事，演与母亲相关的课本剧，写自己内心的感受等。还比如，在阅读古文经典活动中，我们还开展了“成语故事我来讲”、“古诗诵读擂台赛”、“星星论语大家谈”、“熟背三字经、创编三字经”等丰富多彩的活动。
6、晨诵——与黎明共舞
我班将每周二和周四定为晨诵时间，晨诵这是一个非常诗意的名称。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并由此开启一天的学习。在这几年的实验中，我们班级的孩子们仿写了很多诗，老师们把他们汇编成了小诗集。也许这些诗还很稚嫩、语句也不够通顺，但这又有什么关系呢？我们最终的目的不是要培养诗人，而是要让孩子们热爱诗歌。
如果说班级图书馆的布置，让书香班级有了外显的文化，那么学生读书习惯的培养就给书香班级注入了精髓，让学生在读书的过程中得到了诗书的滋润，同时，班级与读书相关活动的开展，更让书香的氛围浓郁了起来，让书香的细胞在班级中跳跃了起来。打造书香班级，培养读书写作习惯是我们坚持多年的活动，在活动中，我们已经收获了成功，读书，已经让他们感受到了喜悦。我相信，有了良好的读书写作习惯，定会成就他们更美好的未来！
三、读写结合、以读带写、以写促读。
“读为基础、从读学写、以写促读、读写结合”的教学法被越来越多的人接受和应用。读书是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。读写结合，就是把写作训练与阅读教学紧密联系起来，在写作教学中要明确阅读为写作提供了哪些条件、打下哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识、利用学得的哪些技巧。读写结合，能形成有效的学习链，能让学生真正感受到语言文字的魅力。为此我依据学生的读书情况开展了一系列读写结合教学活动。
1、读写结合。
读得多了，自然要写，我积极搞好读书与写作活动相结合，努力培养好学生写日记习惯，培养写作能力，积极教育引导学生求务实，扩大生活外延，我让学生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，观察别人的生活，从生活中捕捉灵感，获取材料。从而使学生的文章言之有物，具有真情实感。并能积极了解到同学的日记，相互交流，相互沟通，做到有读有写、有学有思、有为有获。定期举行作文大赛，检验学生的读书和写作的成果。写的形式有多种，我们每周有两篇大作文，每天至少一篇读书笔记和摘录，每天一篇日记，每周三篇小练笔，还要定期举行作文大赛等。如此的训练，似乎很多，但是学生们很喜欢，很投入，成果很大，效果很好，这就行了。
2、写读书笔记。
读书要有收获，读书笔记是一种很好的提升阅读质量的途径。为了引导孩子们养成多读书、读好书并能及时写读后感的习惯，我和学生一起读书写笔记，我把我写的读书笔记让孩子们看并读给他们听，让他们初步对写读书笔记产生兴趣。我提出一些具体的读书要求，重点指导写读书笔记，因为记读书笔记是培养读书思考习惯的一种较好的方法。然后让学生自己自由读书，之后让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。几年下来，每一个我教过的学生都积累了大量的读书笔记。
3、设计手抄报。
学生在阅读课外书的时候，我让学生们将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。并定期举行手抄报设计大赛，获奖作品在班级园地里展览。这是一次再创作，融合了文学、美术、艺术、设计等内容，极大地提升了学生的各方面能力。
4.创作个人文集。
我的每个学生每个学期都会有一本自己的个人文集诞生。学生们每周要写两篇大作文，我让学生们买的是很好的作文本，然后精心设计封面，为自己的文集起一个好听的名字，然后是目录和正文，基本上，半年下来，每个学生都会有一本自己的个人文集，这绝对是他们生命中最宝贵的一个财富。
5.课内注重读写结合教学。
在课内，我的读写结合的做法就是找写作训练点：比如写读后感，对课文
进行批注，推荐课外读物，学习整篇文章结构写法，写一篇文章。或者深入地去钻研教材,“含英咀华”,从教材中获取训练点,每次花上三五分钟，日积月累，学生的习作水平也能提高。这些训练点可以是仿句式，可以是仿构段，可以是仿写法，可以是仿立意，可以是填补空白，可以是续写故事，可以是练说，可以是练笔……等等，效果都很好。
6.读写绘
小语整改实验根据不同的年级学生的特点，为我们推荐了大量的优秀童书书目。我校将星期一的下午第一二节课定为大阅读课，在我班我倡导读写绘结合，低年级学生识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事，选择绘本使他们能快乐的走进阅读。每次上绘本课前，我都要做大量的准备，先将每页故事用相机拍下来，再做成PPT，这样孩子们一边欣赏着美丽的画面，一边听我绘声绘色地讲故事。故事读完了，下面就是根据故事内容展开想象写一写、画一画了。一般来说，孩子们画的较多，写的内容少。
无论是在课堂阅读教学中的读写训练，还是在课外阅读中的写作能力训练，在实际运用中，我都根据学生的学习基础，学情特点，采取循序渐进的策略：从学到仿，随文说写；积累体验，由说到写；从仿到创，由扶到放；关注生活，加强练笔。学生在阅读中学习写作的技巧，在写作中增强对语言文字阅读的感悟能力，在这样无数次的阅读－写作－阅读的双向迁移中，阅读和写作形成了互相补充的有机体，那么我想，学生语文素养的提高也就不再是遥远的梦。
总之，我们教师在阅读教学过程中，要善于捕捉机会，架起读写结合桥，科学施练，让读写结合之花在课堂绽放。从读到写，以写促读，读写结合，是“生本、师生、生生” 多维对话的平台，是语文“工具性与人文性统一”佳径，自觉实践，持之以恒，一定能领略到“读写结合风光无限，能力素养提高显著”的成功喜悦。
书香志远刘佳慧百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。 “教育家办学”是温家宝总理自去年以来反复强调的一个重要教育命题。我们要明确教育家的意......
读写结合——教学设计的基本手法之三湖北省荆州市教学研究室余映潮434100——教学警语：阅读教学中最自然最实惠的语言实践方式就是读写结合。语言教学，中学语文课堂教学的重头......
小课题研讨：读写结合侯利娟作文教学一直是小学语文教育的一个难点，往往是教师讲了又讲，可部分学生还是深感头疼，不知如何下手。今年任教了三年级语文，在教学中，也曾为孩子的作文教......
语文教学中的两个重要环节是阅读教学和习作教学，两者是互相联系、互相促进的。反思我们平时的教学实践，总是将它们孤立起来进行教授，所以导致大多数学生写起作文来愁眉苦脸，难以......
小学语文高段读写结合研究课程标准指出：小学语文高段阅读应鼓励学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。而小学高段习作教学则应让学......
