争做阳光教师 培育阳光少年 王桂芳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师阳光学生才能阳光”。
争做阳光教师
培育阳光少年
王桂芳
阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。而作为一种教育理念，阳光教育包括阳光教师的培养、阳光学生的成长、阳光课堂的建设、阳光管理的实施、阳光校园环境的建设。阳光教育是一个过程，一个多向互动、反馈和影响的教育过程。
一、形成以“阳光心态”为核心的师生关系新体系
阳光教师，面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。这样的教师，才是将教育视为一种快乐的教师；这样的教师，才是孩子们最爱的教师。阳光校园文化体现师生角色的转变上，给学生心理上、人文上和人道上的关怀。
(1)教师从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。
(2)教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志加强给学生。
(3)更注重对学生情感价值观的导向，教师要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走出心灵上的困惑，给学生一个精神的家园。
二、营造享受学习、多元发展、富有亲和力的阳光课堂。
在课堂教学中，依据阳光的内涵和特质，力求使阳光课堂呈现以下几个特点：
1、阳光课堂是充满温馨、悦纳博爱的课堂
阳光课堂，是充满温暖关爱的课堂，在这样的课堂上，教师关爱每一个学生，课堂无忽略、无角落、无放弃。在课堂上对学生的关爱与悦纳集中表
现于教师亲切老师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用。通过“阳光课堂教学用语”应用，对学生欣赏与鼓励，肯定会融洽师生关系，激发学生的学习热情，使学生在愉悦的情绪情感体验中，形成了良好的学习状态。
2、阳光课堂是崇尚简约、拒绝繁琐的课堂
课堂教学中的浮躁、繁琐、虚假等形式主义的东西费时低效，折磨得师生筋疲力尽，这与阳光的内涵是相悖的。阳光课堂崇尚教学简约的本真之美，还教学朴素的本来面目。当然，阳光的简洁的外衣下包含着丰富的色彩，要做到“简约但不简单”。因此，追求简约的课堂艺术，更需要教师用创新精神、教学智慧来驱散遮蔽阳光的繁杂。这一方面要求在教学手段、方法、教具、设备的选择与使用上要尽可能做到实用高效，远离中看不中用的花里胡哨；更重要的是表现在教学总体思路的设计与把握上：在教学目标维度取向上，不求全面开花，而是找准一个方面进行重点突破；在教学过程的预设上，要找准那种牵一发而动全身的“点”来带动“线”和“面”。
3、阳光课堂是师生关系生生关系充满阳光的课堂
“阳光课堂”使学生实现人生价值的宽松和谐的环境。只有师生充满阳光，生命才有不竭之源。学校课堂将充分发挥学生的主体性作用，改变传统的教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把课堂变为师生对话交流，快乐成长的地方。
（1）师生关系充满阳光。一是要变专制型或权威型的师生关系为伙伴型的师生关系，老师要明确学生是学习的主人，老师是帮助学生学习的。教与学的关系应该是平等、协商、和风细雨式的，而不应该是君临天下式的。二是老师要有童心。就如美国的门肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，不就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。教学活动是师生和学生交往的过程，是师生平等对话的过程，让学生在和谐的交往中提升素质。因此，我们必须培养学
生的合作能力和交际能力。在师生的共同体验中感受快乐，获得真知，不断地延伸学习兴趣和求知欲望，在一点一滴的收获和成功中发展。
（2）生生关系充满阳光。学习主要是学生个体的事，我们要在引导每个学生在主动学生和独立学习的基础上，加强合作，引导学生在讨论中学习，向对方学习，向优秀学生学习。
总之，我们想通过阳光教育让我们的校园成为阳光校园，让我们的课堂成为阳光课堂，让我们的孩子成为一个个阳光少年。
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