教育教学技能习题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教学技能题库”。
1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。
A.规范制约法
B.了解法
C.调查研究法
D.行为训练法
2.班主任是中小学生健康成长的（）。
A.引领者
B.组织者
C.领导者
D.实施者
3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。
A.向领导表明顺利完成工作
B.为学校检查工作做准备
C.记录自己的劳动过程
D.今后工作的调整与改进
4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。
A．集体活动
B．主题活动
C．周会
D．主题班会
1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（）
A．教育者
B．领导者
C．组织者
D．实施者
2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。
A．兴趣活动
B．集体活动
C．小组活动
D．教育活动
3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（）。
A．合作性
B．影响性
C．组织性
D．自主性
1.根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》有关规定，少先队辅导员和少先队工作者活动的开展主要受（）直接领导。
A．共产党
B．共青团
C．学校
D．少先队
2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（）。
A．校内辅导员
B．小队辅导员
C．关工委辅导员
D．校外志愿辅导员
3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（）。
A．党的要求
B．学生情况
C．中学实际状况
D．教学任务
1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。
A．教学目的B.教学目标
C.教学任务
D.教学技术
2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。
A.教学目的B.教学方针
C.概 括
D.教学后记
3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有()。
A.预期性
B.生本性
C.抽象性
D.具体性
4.学习结果分类理论的提出者是（）。
A．奥苏贝尔
B．布卢姆
C．皮亚杰
D． 加 涅
5．可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥（）。
A．导向功能
B．测度功能
C．激励功能
D．交流功能
6.下列不属于教案的基本形式的是（）。
A．记叙式教案
B．议论式教案
C．表格式教案
D．卡片式教案
7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（）。
A．远程目标
B．中程目标
C．短程目标
D．日程目标
8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指（）。
A．条 件
B．对 象
C．标 准
D．行 为
9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，（）。
A． 教学目标
B．教学重点
C．教学方法
D．教学后记
10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。
A．知 识
B．领 会
C．应 用
D．分 析
11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（）。
A．布卢姆
B．皮亚杰
C．加 涅
D．辛普森
12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是（）。
A．记叙式教案
B．议论式教案
C．表格式教案
D．卡片式教案
1.课堂教学中的“开场白”是指（）。
A.讲 授
B.导 入
C.提 问
D.小 结
2.下列不属于导入类型的是（）。
A.情景导入
B.温故导入
C.问题导入
D.知新导入
3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为()。
A.实验导入
B.情景导入
C.问题导入
D.知新导入
4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。
A．迁移性
B．趣味性
C．启发性
D． 目的性
5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（）。
A．讲 解
B．讲 述
C．讲 读
D．讲 演
6.最简单的的提问是（）。
A．知识性提问
B．理解性提问
C．应用性提问
D．分析性提问
7.教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（）。
A．导 入
B．提 问
C．讲 授
D．小 结
8.教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。
A．情景导入
B．温故导入
C．问题导入
D．知新导入
9.研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（）。
A．趣味性
B．迁移性
C．目的性
D．启发性
10.下列哪一项不属于讲授的基本形式（）。
A．讲 述
B．讲 解
C．讲 读
D．说 课
11.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（）。
A．分析性提问
B．应用性提问
C．综合性提问
D．评价性提问
12.与传统的“黑板＋粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优势，能使课堂教学（板书）图文并茂，动静结合，形象直观，生动活泼的板书类型是（）。
A．阐述式
B．电子式
C．词语式
D．线索式
13.可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是（）。
A．提 问
B．讲 授
C．导 入
D．小 结
14.现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（）。
A．目的性
B．启发性
C．趣味性
D．迁移性
15.把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是（）。
A．讲 述
B．讲 读
C．讲 解
D．讲 演
16.用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是（）。
A．理解性提问
B．知识性提问
C．分析性提问
D．应用性提问
17.紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。
A．表格式
B．词语式
C．阐述式
D．电子式
18.在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法称为（）。
A．问题导入
B．观念冲突导入
C．悬念导入
D．情景导入
19.最高水平的提问是（）。
A．应用性提问
B．综合性提问
C．评价性提问
D．分析性提问
20.下列哪一项不属于结课的方法？（）
A．归纳总结式
B．练习式
C．悬念式
D．分析式
21.教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法称为（）。
A．情景导入
B．问题导入
C．观念冲突导入
D．悬念导入
22.层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是（）。
A．词语式
B．表格式
C．提纲式
D．线索式
23.中小学最常见的结课方式是（）。
A．归纳总结式
B．练习式
C．首尾呼应式
D．比较式
24.下列哪一项不属于课堂管理的内容（）。
A．教师的教的管理
B．学生的学的管理
C．课堂时间的管理
D．课堂行为的管理
25.能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是（）。
A．问题导入
B．知新导入
C．情景导入
D．温故导入
26.讲授的最高形式是（）。
A．讲 读
B．讲 解
C．讲 演
D．讲 述
27.以文中提供的线索为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉的板书是（）。
A．线索式
B． 电子式
C．阐述式
D．表格式
CADB
试卷二 ACD
试卷三 BDC
试卷四
BBCDA BDBDD
试卷五
BDAAB
AABAD
BBCBB ABCCD
BCADD
CA FTFFT
TFTFF
TFFTF
FTF
试卷六
BACCC
BBCC
1.个人本位论教育目的观中，最有代表性的是()的教育思想
A 福禄培尔
B 裴斯泰洛齐
C 卢梭
D 泰勒
2.下列哪一项属于班主任工作基本方法（）
A 历史研究法
B 调查研究方法
C 理论研究法
D 人种学研究法
3.社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定是()A 培养目标
B 教育方针
C 教学目标
D 教育目的4.下列不属于教育目的的功能的是（）
A 规范功能
B诊断功能
C 评价功能
D 导向功能
5．社会本位论的教育目的观中，最具有代表性是谁的教育思想（）
A 凯兴斯泰纳
B 孔德
C 涂尔干
D麦克尼尔
6.下列哪一个是班级的教育者和组织者，对一个班集体得发展起主导作用（）
A 教师
B 班主任
C 班长
D 学生会
7.下面哪一项不属于班主任工作的意义（）
A 有助于实现学校的教育目标
B 有助于促进学生身心健康成长
C 有利于在学生心目中树立教师的威信
D 有利于学校工作的组织和管理
8.在班主任工作得基本内容中，班级管理与教育的主要内容不包括（）
A 组建班集体
B 指导班级的核心组织开展工作
C 协调各方面教育影响
D 发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设
9.中国少年先锋队建队日为（）
A 1948年7月8日
B 1949年10月13日
C 1950年10月13日
D 1952年9月10日
1.国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业是（）
A 基础教育
B 初等教育
C 义务教育
D 小学教育
2.学校教育以“全面贯彻适当的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想，面向全体学生，以发展人的多方面素质为根本目的的教育活动我们称之为（）
A应试教育
B 素质教育
C 精英教育
D 通识教育
3.下列哪一种是学校开展教育教学活动的基层组织，又是以青少年学生为主体，以社会化的学习和交往活动为特征的社会组织体系()A 班集体
B 班级
C 年级
D 学生社团
4.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布于（）
A 1998年
B 1999年
C 2002年
D 2003年
5．素质教育的重点是培养学生的（）
A 高水平的智力
B 情感态度
C健康体魄
D 实践能力和创新精神
6.初中阶段的教育属于（）
A 基础教育
B 中等教育
C 高等教育
D 职业技术教育
7.学校教育的基本单位是（）
A 教研组
B 班 级
C 教 师
D 学 生
8.下列哪一种文件或法律提出了我国义务教育阶段的教育任务，要求“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础”。（）
A 1986年《中华人民共和国义务教育法》
B 1993年《中国教育改革和发展纲要》
C 1995年《中华人民共和国教育法》
D 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
9.一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则称为（）
A 教育体制
B 教育制度
C 教育行政
D 教育规划
1.课外、校外活动的主要内容不包括（）
A 科学技术活动
B 文化艺术活动
C 公益活动
D 教学活动
2.一般来说，教师扮演的职业角色不包括（）
A 知识和技能的传递者
B 示范者
C 课堂活动的管理者和推动者
D 服务者
3.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有()A 情境性
B 创造性
C 示范性
D 个别性
4.课外、校外活动以活动为中心，既注意通过活动促进学生身心健康发展，也注意促进学生综合能力的运用。这体现了课外、校外活动的哪一特点（）
A 灵活性
B自主性
C 综合性
D 兴趣性
5．我国政府为保障教师具备基本的从业素质而对教师的资格进行审核许可的制度称为（）
A 中国教师岗位制度
B 中国教师资格制度
C 中国教师职称评定制度
D 中国教师聘任制度
6.学校在哪一种活动之外有目的地、有计划地组织学生进行得各种有意义的教育活动称为课外活动（）
A 学习活动
B 课堂教学
C 校内活动
D 学校教育
7.教师职业活动的基本特征不包括（）
A 复杂性
B 多样性
C 创造性
D 短期性
8.教师的根本任务是全面实现教育目的和（）
A 关心学生的学习
B 教书育人
C 班主任工作
D 教学
9.下列哪一项不属于小学生课外、校外活动的主要组织形式（）
A 群众性活动
B 小组活动
C 社会公益活动
D 个别活动
1.下列哪一种组织是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国有特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军（）
A 少先队
B 共青团
C 共产党
D 民主党
2.建立一个团支部至少需要多少人（）
A 2人
B 3人
C 4人
D 5人
3.建立良好师生关系是教育活动赖以进行和教育目标得以实现的重要因素，良好师生关系的主要特征有：尊师爱生、教学相长、互补互助和()A 相互独立
B 民主平等
C 相互尊重
D 共同进步
4.一般情况下，中学团组织的最高机构是（）
A 学校党支部
B 学校共青团委员会
C 教工团总支部
D 学生团总支部
5．从哪一种层面看，师生关系是一种相互独立，平等对话，互敬互爱的关系（）
A 人 格
B 教 学
C 道 德
D 民 主
6.下列哪一种组织是培养少年儿童成长为社会主义现代化接班人的学校组织，是建设社会主义和共产主义的预备队（）
A 中国共产党
B 共青团
C 少先队
D 民主党
7.“教师中心论”的代表人物是（）
A 赫尔巴特
B 卢 梭
C 杜 威
D 凯洛夫
8.“学生中心论”的代表人物是（）
A卢梭
B杜威
C 古德莱德
D 夸美纽斯
1.教师有目的地培养学生品德的活动是（）
A 德 育
B 智 育
C 体 育
D 美 育
2.简言之，德育就是教师有目的地培养学生哪一种品质的活动（）
A 人 格
B 品 格
C 情 操
D 修 养
1.教师对学生进行德育时，要热爱学生，既要向学生提出合理的、严格的德育要求，又要尊重、信任他们品德发展的内在要求与可能。这体现了德育的（）
A 理论与实践相结合原则
B 导向性原则
C 疏导原则
D 严格要求与尊重学生相结合原则
2.“喊破嗓子，不如做出样子”，这句话所体现的德育方法是（）
A 说服法
B 角色扮演法
C 榜样示范法
D 实际锻炼法
3.下列哪一项不属于我国中学的德育内容()A 政治教育
B 道德教育
C 心理健康教育
D 审美教育
4.学校德育主要实施途径是学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作和（）
A 家校共建
B 社区建设
C 学校共青团、少先队活动
D 综合实践活动
5．德育资源依据不同的标准有不同的分类，依据资源在德育中的作用的不同可划分为（）
A 历史性德育资源；现实性德育资源
B 素材性德育资源；条件性德育资源
C 国家德育资源；地方德育资源
D 国外德育资源；国内德育资源
6.德育在人的全面发展教育中起着何种作用（）
A 导向和动力
B 关键
C 基础
D 物质基础
7.教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展，这一德育原则被称为（）
A 教学相长原则
B 因材施教原则
C 理论联系实际原则
D 在集体中教育原则
8.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）
A 说服法
B 锻炼法
C 陶冶法
D 榜样示范法
9.教师对学生进行德育时，要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的（）
A 导向性原则
B 疏导性原则
C 严格要求与尊重学生相结合原则
D 教育影响一致性和连贯性原则
10.学科教学中的德育特点具有综合性、渗透性和（）
A 思想性
B 导向性
C 价值性
D 合理性
11.以他人的高尚思想、模范行为、先进事迹来教育、影响学生，提高学生思想品德水平的方法被称为（）
A 榜样示范法
B 说服法
C 实际锻炼法
D 情境体验法
12.下列不属于我国小学德育的主要途径的是（）
A 政治课与其他学科教学
B 学校共青团、少先队活动
C 班主任工作
D体育竞赛
13.德育目标是德育工作的（）
A 基础
B 途径
C 重要环节
D 出发点
14.教师对学生进行德育时，要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这一德育原则被称为（）
A 理论联系实际原则
B 因材施教原则
C 导向性原则
D 在集体中教育原则
试卷一
CBDBA
BCCB
试卷二
CBBBD
ABAB 试卷三
DDBCB
BDBC
试卷四
BBBBA
CAB
试卷五 AB
试卷六
DCDCB
ABDBC
ADDD1、在对教学内容进行组织时，教师需要从D方面着手。
A、学生的社会背景、年（秘书长提醒您：请根据实际修改）龄、兴趣 B、事实、概念和原理
C、学生的兴趣、需要和原理
D、内容范围、内容重点、内容的顺序
2、为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把A当作整个教育改革的突破点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。A、现代教育技术 B、信息技术 C、素质教育 D、创新教育
3、在C下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图 B、幻灯片视图
C、幻灯片浏览视图 D、普通视图
4、D不是信息技术与历史课程的整合方法。A、创设历史情境
B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物
5、D一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A、万有能力
B、种子的受精过程 C、原子和分子概念 D、血液
6、在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中为D的表现。A、创设英语学习环境
B、扩大和紧密英语学习共同体 C、促进学生主动建构的英语情境 D、教师的演示教学提供新方式
7、在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过C开展数和代数的教学。A、学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果 B、直接将信息技术和所学内容相结合C、学生使用电子表格构建公式，对情境模拟化方法
D、学生能使用数据库和电子表格提交他们的发现和展示数据
8、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用C等六个教学环节来概括。A、复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结 B、预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结
C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结 D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结
9、A是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过考察，一旦发现了问题，就要及时采取对应措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A、自我调控
B、自我临察 C、自我管理 D、自我评价、10、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是B。A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境 C、利用信息技术展示、交流 D、利用信息技术整理结果
11、直接教学的教学流程是A。
A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习 B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习 C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习 D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习
12、D是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质。A、争论
B、合作性讨论 C、头脑风暴 D、辩论
13、关于问题情境，说法错误的是C。A、问题情境要有开放性
B、问题情境的创意要力求新颖 C、情境”与“情景”不是一个含义
D、创设问题情境要考虑学生的先前经验
14、操练与练习软件中，涉及到一个很重要的问题是对学生的回答结果的反馈，反馈类型不包括C。A、对预期正确的应答的反馈 B、对预期错误的应答的反馈 C、对已知正确答案的反馈 D、对非预期应答的反馈
15、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的D层次。A、领会 B、综合 C、分析 D、应用
16、奥斯特曼等把教师的教学思想分为A两类。A、“所倡导的理论”和“所采用的理论” B、“所倡导的理论”和“所学习的理论” C、“所学习的理论”和“所应用的理论” D、“所倡导的理论”和“所应用的理论”
17、信息技术发展的第一代是B。A、晶体管时代 B、电子管时代
C、大规模集成电路时代 D、集成电路时代
18、B是一种典型的认知主义教学模式。A、抛锚式教学 B、直接教学
C、程序教学 D、随机进入教学
19、从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为D。A、必修课程和选修课程 B、基础课程和拓展性课程 C、分科课程和综合课程 D、显性课程和隐性课程
20、美国信息素养国家标准的具体内容是A。
A、基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决和决策问题
B、学习对象；学习工具；学习环境
C、基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术评价工具；技术研究工具；信息组织工具 D、基本操作和概念；获取信息能力；选择信息能力；评价信息能力；组织信息能力
21、信息技术与课程整合具体表现在的A上整合。
A、学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 B、教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 C、学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 D、生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合22、价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于A领域。A、情感 B、认知 C、生理 D、动作技能
23、息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力；学习能力；判别性思维能力；社会交流与协作能力和D。A、信息获取技能 B、信息组织技能 C、信息评价技能 D、信息处理技能
24、内容与学生的原有观念之间存在着三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于A。A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系
25、为了充分发挥观摩的效能，我们需要B。
A、制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构
B、预测教学行为，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为 C、预测教学行为，实验探索，应用于迁移，评价教学行为 D、制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价
26、教师利用信息技术处理信息的能力不包括C方面。A、有效获取的能力
B、选择和评价信息资源的能力 C、运用现代教育思想的能力 D、应用信息资源的能力
27、在小学高年（秘书长提醒您：请根据实际修改）级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以C。
A、运用数学符号使用ICI交流运算结果
B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和他们的效果 C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现 D、使用WORD写作综合课研究报告
28、影响教学设计的因素之一情景是指教师教学前D的准备状况。A、课程、课件和教学环境 B、课件、网络和多媒体环境 C、硬件、积件和教学环境 D、硬件、软件和教学环境
29、信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及A。A、活动课程和经验课程怎样和信息技术整合 B、活动课程为什么要和信息技术整合 C、活动课程如何和经验课程整合 D、课程怎样和信息资源整合30、根据整合的深度，可将信息技术和课程整合的模式分为C。A、完整型和创造型 B、综合型和创新型 C、完善型和创新型 D、建构型和创造型
1.我国制定教育目的的理论基础是（）。
A.《义务教育法》
B．马克思关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统
D．西方先进的教育教学经验
2.将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A.目标分类
B．目标表述
C.任务分析
D．任务执行 3.选择教学方法的主要依据是（）。
A.教学目标和学生学习结果的类型
B.教学媒体
C.教师的爱好
D.“教学有法，教无定法” 4.开展教育工作，首先需要()。
A.确立教育目的B．设计课程体系 C．加强德育工作
D．选择教学方法
5.国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。A．小学教育目的B．小学教育目标 C．小学教育原则
D．小学教育内容 6．素质教育的时代特征是（）。
A.面向全体学生
B．培养学生的创新精神 C．促进学生全面发展
D．促进学生的个性发展
7.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（）。A.发现教学
B.指导教学
C.程序教学
D.合作教学 8.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（）。A．明朝
B．“中华民国”
C．中华人民共和国
D．清朝 9.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。
A．信息加工
B．学习活动
C．复杂记忆
D．理解 10．布鲁纳在教学上提倡（）。
A.指导法
B.讨论法
C.发现法
D.接受法
11.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替()。A．教师的主导教学
B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习
12.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A.以教师为中心的讲授策略
B．师生互动策略 C.以学生为中心的发现学习
D．合作学习策略 13.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。
A.关心学生的学习
B.教书育人
C.班主任工作
D.教学 14.小学教育的教育对象所处的年龄阶段一般称为（）。A．少年
B．童年
C．青年
D．幼儿 15.小学生的思维()。
A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段
16.实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是（）。A.小学德育目标
B．小学德育的内容 C.小学德育的原则
D．小学德育的方法
17.反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（），强调对特殊活动的选择与满足。
A.接受
B．兴趣
C.态度
D．欣赏
18.对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编 班的评价方法是（）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．标准参照评价
D．常模参照评价 17．形成性评价通常发生在（）。
A.教学过程之前
B.学生毕业时
C.教学过程之后
D.教学过程之中 20．当代中国教育的导向思想是（）。
A.特长教育
B.继续教育
C.素质教育
D.应试教育
1.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。A.六三制
B.双轨制 C.分支型
D.五四制
2.一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的（）。A.道德修养
B.专业素质 C.学历水平
D.科研水平 3.从德育的角度来说：“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则 4．课外活动的主体部分是（）。A．科技活动
B．学科活动 C．体育活动
D．社会活动
5.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外校外活动使“青少年迈上了科学思想的道路”，这告诉我们课外校外教育（）。
A．有利于发展学生智力，培养学生能力 B．有利于发展学生的个性特长 C．可促进学生身心健康发展 D．是进行德育的重要途径
6.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。A．常模参照评价
B．正式评价 C．标准参照评价
D．非正式评价
7.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为（）。
A．常模参照评价
B．标准参照评价 C．配置性评价
D．形成性评价 8．成为一名优秀教师的第一要素是（）。
A．掌握教育理论
B．具备学科知识素养 C．敬业
D．良好的教育能力
9.教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）。
A.福勒和布朗效应
B.费斯廷格效应 C.罗森塔尔效应
D.马斯洛效应
10.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A.学习积极性
B.学习自觉性 C.要花多少时间
D.智力水平 11.诊断性评价多半是在（）实施。
A.教学过程中
B．形成性评价之后 C.形成性评价之前
D．教学过程之后
12.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。A.个案研究
B．观察分析 C.案卷分析
D．轶事记录
13.对程序教学贡献最大的是（）。A.斯金纳
B．普莱西 C.加涅
D．布鲁纳
14．（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题
B.是非题 C.论文题
D.填空题 15．“明人伦”是我国（）的学校教育目的。A．原始社会末期
B．奴隶社会
C．封建社会
D．国民党统治时期 16．“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）。A．说服教育法
B．锻炼法 C．陶冶法
D．榜样法 17．教育现代化的核心是（）。
A．教师素质现代化
B．教育内容现代化 C．教育观念现代化
D．教育管理现代化
18．按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（）。A．观察法
B．心理测验法 C．谈话法
D．自述法
19．德育过程从本质上说就是（）统一的过程。A．个体与环境
B．个体与社会
C．个体与教育
D．个体社会化与社会规范个体化
20．简言之，德育就是教师有目的地培养学生（）的活动。A.人格
B.品德 C.情操
D.修养
1.B【解析】马克思关于人的全面发展的珲论是我国制定教育目的的理论基础。2.C【解析】略。
3.A【解析】教学方法是在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
4.A【解析】教育目的是教育的根本性问题，是一切教育工作的出发点。为此开展教育工作，首先需要确立教育目的。
5.A【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的总要求。本题旨在考查教育目的的概念。
6.B【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。7.B【解析】指导教学是一种以教师为主导的教学策略。8.D【解析】清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，设定初等小学，并规定初等小学教育为义务教育。9.D【解析】领会是认知目标的第二层次，它代表最低水平的理解。10.C【解析】布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。11.A【解析】合作学习是一种以学生为中心的教学策略。
12.A【解析】在教学中，教师应根据实际情况选择相应的教学策略。13.B【解析】教师的根本任务是教书育人。
14.B【解析】小学的教育对象一般为6～12岁的儿童。
15.C【解析】小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
16.A【解析】小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。17.B【解析】反应类似于通常所说的“兴趣”，形成价值观念的结果相当于通常所说的“态度”和“欣赏”。18.D【解析】常模参照评价主要用于选拔和编组、编班。19.D【解析】略。
20.C【解析】全面推进素质教育是当代中国教育的导向。
1．D【解析】由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。
2．B【解析】一名教师是否具有从事教师的职业条件，根本上还在于教师的专业素养，包括学科专业素养，文化素养和教育专业素养。
3．C【解析】学校德育要采用不同的内容和方法因材施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。4．B【解析】学科活动是课外活动的主体。
5．A【解析】课外校外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，能够锻炼学生的能力，发挥其创造性。6．C【解析】根据教学评价资料的处理方式，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价，题干为标准参照评价的定义。
7．A【解析】略。
8．C【解析】敬业是成为一名优秀教师的第一要素。意思就是说，热爱教育事业，是做好教育工作的基本前提。
9．C【解析】“罗森塔尔效应”，习惯上也称为皮格马利翁效应，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。
10．C【解析】略.11．B【解析】价一般在教学开始前进行，而诊断性评价一般是形成性评价之 12．C【解析】是非测验的评价技术的一种。
13．A【解析】始创者是普莱西，贡献最大的是斯金纳。
14．D【解析】选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。
15．B【解析】四周是我国奴隶制社会的高度发展时期，学校集前代之大成，汇合各种学校构成一套组织比较完备的学制系统，有“国学”和“乡学”之分。教育内容特别注重道德教育，以“明人伦”为核心，以礼、乐、射、御、书、数等“六艺”为基本内容。
16．D【解析】这句话体现的是榜样法。
17．A【解析】教师素质现代化是教育现代化的核心。同时，教育现代化还包括教育内容现代化、教育观念现代化和教育管理现代化。
18．A【解析】略。
19．D【解析】德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化的统一。20．B【解析】这是德育内涵。
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