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中职教学精致化管理探索
作者：宦宝玲
来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第05期
随着职业学校学生培养目标的不断完善，为达到这个目标需要经历学生教育的过程，中职学校教育的管理过程正是实现教育目标的保证。精致化管理是达到中职学校学生技能目标培养，教师业务能力提升的有效途径。
一、以多种教法为学生量身定做发展目标
1.了解学生是对学生进行专业技能培养的出发点。不考虑学生实际情况的教学是没有价值的。在调查研究中，对学生从知识结构、成长环境、能力水平和心理状态等7个方面对学生进行问卷调查，了解学生实际，掌握第一手资料，对教学对象有清晰的认识。结果显示班级学生组成情况不一，年龄落差大，情况复杂，仅2008年级学生的调查中，单亲家庭学生高达25.6%以上，这样的学生必须特殊对待，采取适合学生本身，学生能够接受的方式作为切入点，与学生建立和谐的关系，教育从尊重开始是教育效果的保证。
2.采取灵活的教学方式有助于学生学习兴趣的提高。计算机专业教师采取了小组教学，培养“学生小教师”，先对“小老师”进行培训，然后分组进行培训，让学生在互帮互学的基础上共同提高，锻炼了学生的能力；对学生进行分层次教学也是非常有效的方法，让学生在横向和纵向的比较中都会看到自己的成绩与不足，能够正确的对自己评价；在教学中采取目标激励方法，运用登门槛效应，让学生对自己不断认识和自信，找到自己的位置。不管什么方法都是以学生为中心，让学生在原有基础上有提高就是目标。
3.对问题学生的教育也要采取“常规+特殊”的教育。为了避免与学生矛盾的产生，对学生出现的问题采取了避实就虚，运用“三明治法”对待学生就会产生预期的效果。两个表扬肯定，夹一个建议，让学生从心理上跳出原来犯错误后就等惩罚的状态，转变为学生犯错误对老师不好意思，而想办法表现，为同学、班级、老师做好事去弥补的状态，学生这种状态的改变就是对教师教育教学方法的肯定，也是教师教学课堂灵活与精细、精心管理的证明。
二、以教学活动为载体，促进教与学的和谐
教师责任行为教育效果明显，充分体现榜样的力量。教师以爱的教育，尊重的教育面对学生，挖掘职业学生身上的闪光点，多鼓励、多关爱，让学生有爱可依，为爱而学，用爱去做。教师在设计教学内容上，让学生的参与率达到100%，学生不爱学习怎么办？这个教学目的的达成对于现在中职学校的学生而言是非常困难的。所以从学生实际出发，设计专业技能大赛，开展“教海扬帆”教研成果展，师生同台竞技等丰富多彩的教学活动，给学生提供展示才能的舞台，以活动来促进教学。
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开展“技能月”活动，让学生充分展示技能。如财会专业结合专业学生特点开展了卡拉OK，舞蹈和职业风采展示活动。出现了学生全员动员，齐上阵，展示专业技能；在舞蹈比赛中，其中09财会二班的一个扇子舞，学生进行了创新发展，用点钞券作为扇子的道具，在整个舞蹈比赛中“扇子”以不同种打法展现给同学，让整个赛场沸腾起来，同时也激励了学生专业技能的学习。这种专业特色让学生不仅在活动中发挥了才能，而且也加深了对专业的热爱。
三、形成创新意识，在教学设计与管理中实现精细精心
学生的实际水平和能力，对于理论学习很艰难，但是学生在操作中却能很快上手。机电专业采取了理论设计上的一体化教学模式，让学生能够走进实训室，实训操作训练中，学生会主动去学习理论，这样教师的理论指导地位也得到体现。
汽驾专业实现“见习——学习——实习”三个环节循环的模式。首先入学的新生深入企业和维修厂了解认识专业，教师在此设计环节中，把见习要达到的目的进行指导，让学生有目的的去看、去听，回校后结合学生所见，讲授相对应的专业理论学习，学生的学习主要在零件室和模拟室中进行，然后在实训室动手操作，发动机等维修工作，定期与联合单位进行联系，学生在实习过程中发现问题后，再回校继续学习，实现与社会企业的零距离接轨。
制药专业学生的野外实习与企业实习相结合，让学生直接参与到实践当中去，有效的将专业知识与社会所需融合发展。
商贸专业的校内营销训练让学生在实践中激发理论学习，这种教师实践教学反哺学生理论学习的意识已经深入到各个专业和教师的教学中。
四、教学评价互认制度化
对于专业学生，通过自己的努力都能达到以“双证书”身份走出校门。在教学管理中将学生专业技能鉴定工作引入教学评价，以国家专业标准为依据，以社会专业技能需要为目标，实现了学生专业技能鉴定成绩与学生在校专业课学习成绩进行融合、互认，激发了学生为专业学习的动力，促进了“双证书”获得的动力。为实现此目标，对教师的专业技能也提出要求，鼓励教师考取高技工、高技师、考评员等职业技能证书，学校教师的专业技术达到一定的层次，对学生的专业技能培训也起到了师资队伍的储备。
综上所述，教学精致化管理是中职学校灵活教学模式下的管理保障。管不能“死”，但也不能“无法”。灵活是在规矩保证下的变通，目的就是为提高学生的专业技能水平和能力，培养出更多的符合社会需求的人才。发展是硬道理，没有软环境的支撑是不能实现的，保证了精致化管理的软环境，才能让中职教育管理够层次、有层次、上层次。
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