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18*慈母情深
教材分析：
《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝住，用龟裂的手掏出一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。作者深为不安，他用这一元五角钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。后来，母亲又凑齐了一元五角钱，作者拥有了平生第一本小说。这件日常生活的小事表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
学情分析：
写母爱的文章很多，但本文的视角和独特。要想让学生在众多的歌颂母亲的诗篇中记住本文，教师就要把握学生心理。尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，在联系现在身边的亲情母爱故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。教学目标：
知识与能力：认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文找到有关母亲外貌、动作、语言描写的重点句段。
情感、态度与价值观：体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。重点难点：
通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。教学准备：
1.生字、新词及重点句子投影。2.古诗《游子吟》朗诵视频。3.歌曲《》。教学过程：
一、以情激情，入情入境
1.有一首古诗相信同学们都已经耳熟能详，下面我们一起来欣赏一下！播放《游子吟》。
2.诗中描写的是谁？你从诗中体会到什么？
3.同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。看一看梁晓声笔下的母爱是什么样子的。（板书课题）
4.当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？（学生交流）把自己的想象、感情带进去读课题。5.齐读课题
6.从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪？今天就让我们走近他，一起走近这样的一位母亲，再读课题！
二、走近作者
1、梁晓声
(1949--)
主要作品有:短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
写作背景介绍
、母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月２７元。
、母亲回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒来，仍见母亲在一针一针，一线一线地缝补，或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，就为了那每月２７元的工资。
、（图片）
三、初读课文，整体感知全文
1、出示自学要求。
2、学生按要求自主学习。
3、汇报交流自学成果。
四、朗读感悟，欣赏语言
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能感动你心灵的句子去读，去感受，并把你的感受随时记录下来。
2、学生读书，写下自己的感受。
3、学生在小组内交流自己的感受。
4、学生朗读自己感受最深刻的语句，说说自己的阅读感受。（1）、从文中哪些语句中，可以看出作者家境贫寒？ 出示：“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
这样寒贫的家境，这样一大家子人要养，只有这么点工资，可母亲却说“我挺高兴他爱看书的！”母亲还支持梁晓声看闲书，前后两次买《青年近卫军》，母亲要多忙碌才能赚到这些钱，找一找从哪里可以体现出母亲为了赚钱艰辛的工作？
（2）、出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 耳朵都要震聋了！多么可怕的噪声！你身在此环境中，会有什么反应？
但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀，把这种感觉带进去齐读——
（3）、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”
说一说你的理解，为什么你从这句话中感受到了母亲工作的艰辛？这是怎样的背？这是怎样的母亲？朗读体会
看到这些怎么能不心酸啊！让我们再来读一读，想想我们要怎样读才能表现出作者的心酸。
（4）、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
剖析：从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊的望着我，这一系列动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出来“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。
（5）、“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——
母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱。
（6）、“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了。”
我为什么觉得“母亲瘦小”？觉得“自己长大”？ “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„” 我为什么鼻子一酸？“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。” 这仅仅是“一听水果罐头”么？
五、质疑探究
如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？
剖析：母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书，使“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如何能用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。
六、写法探究
作者是如何刻画母亲这一人物形象的？ 外貌、动作、语言等描写
七、课堂小结
有一种情，总让人泪流满面，那是慈母的情！有一种爱，总让人内心震颤，那是慈母的爱！
八、作业设计
抄一抄：摘抄文中令你感动的句子。写一写：通过一件事来表现母亲对你的爱。做一做：为母亲洗一次脚或揉揉肩，捶捶背。
九、板书设计
《慈母情深》授课者杨金虎1.知识与能力：①掌握本课中的生字词。②能用简洁的语言复述故事。2.过程与方法：①体会文章中母亲的形象，把握文章主题。②有感情地朗读课文，感受作家对......
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