小学语文课堂中的导课策略研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文课堂导入策略”。
小学语文课堂中的导课策略研究
石柱师范附小 谢小容
课堂教学的导入,既是一种技能又是一种艺术化的手段.如果导入方法得当,可以迅速安定学生的情绪,集中他们的注意力,充分调动他们学习的积极性和主动性,使他们在较短的时间内就能进入一种良好的学习状态.因此,教师必须讲究课堂导人艺术,应该运用多种导人手段,精心设计出短小精悍、生动有趣的艺术性导语,激发学生的学习兴趣,使他们主动地参与教学过程,从而为整节课作好铺垫.那么,怎样导入新课呢?以下结合本人的教学实践谈几点语文教学导人的方法。
一、导入的作用
1、引起注意，使学生较快进入学习状态。
上课开始，学生由课前的游戏状态真正进入到学习状态有一个时间差，如果教师精心设计导语，给学生较强、较新颖的刺激，可以使学生的注意力迅速集中起来，并且指向特定的学习任务。这样既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性。将教的目标迅速转化为学的需求。为完成新的学习任务做好准备。
2、激发学习兴趣，使学生产生学习动机。
兴趣是最好的老师生动地说明了兴趣对学生学习的重要作用。布鲁纳指出学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。小学生有很 1 强的好奇心，如果教师的导入采用生动有趣的、符合学生心理发展的方式，就会有效地激发起学生的求知欲，从而使其产生学习动机。
3、沟通感情，为课堂教学创造情景。
亲其师而信其道，课堂伊始，教师就能以饱满的热情，良好的情绪和真诚的导语来进行教学，就会缩短与老师的盛情距离。在设计导语时，要照顾到多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的可能。如果学生一开始就被问题难倒了，再想让他们进入到积极参与的学习状态往往要付出更大的努力。
4、明确目标，向学生交待学习重点。
教学目标是教学活动的主体，在具体的活动过程中要达到预期的结果或标准，课堂教学是围绕教学目标展开的，老师要使课堂备课的目标成为学生学习的目标，可以通过导入环节使学生了解教学目标。引导学生明确本节课的学习方向或要求，努力达到学习目标。
二、几种常用的导入方式
1、开门见山法
教师的开场白就直接点题，用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。在小学语文教材中，不少文章的课题直接反映了文章的主要内容，像这样的文章，我们可以设计简短、精彩的导语揭示学习内容。如教学《桂林山水》一文时，教师是这样导入新课的：“我们祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世，有‘桂林山水甲天下’的美誉。现在我们一起来领略桂林山水的美好风光。”教师言简意赅、简洁明快的导入吸引了学生的注意力，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。
2、激情渲染导入法
俗话说：“若要学生动心，教师先要动情”。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。如《十里长街送总理》一文的导入：1976年1月8日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，五星红旗覆盖着他的身躯。1月11日，周总理的遗体要送到八宝山火化。披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，首都几十万人不约而同地涌上街头向敬爱的周总理告别。因为从今以后，他们再也看不到周总理慈祥的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。同学们这是38年前的事情，你们没有经历那让人心碎的时刻，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当时的情景。
像《再见了亲人》一文也可以用类似的方法进行导课。
3、悬问设置导入法
小学生特别具有好奇心，根据学生学习的心理特点设置一些有悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如我在执教《匆匆》一文时是这样导入的：
今天是语文课，可是老师想请教大家两个数学问题。（学生顿时两眼放光，充满了好奇心，精力高度集中，一心想回答老师的问题。）我让学生大概沉默1分钟来体验时间的流逝。一问：刚才我们沉默了多长时间？你感受到了什么？二问：请大家算算自己经过了多少日子？在这些日子里你们都做了些什么？（学生在本子上认真的快速的计算出结果，有的说经历了3900多个日子，有的说经历了4200多个日子。）我趁学生兴致高昂的时候导入了新课，今天我们就来学习课文《匆匆》，本文是作者朱自清在走过8000多个日子的时候写的，他在这8000多个日子里又做了些什么呢？咱们读读课文就知道了。（由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚发兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。）
像《司马光》《惊弓之鸟》都可以采用此方法导入新课
4、音乐感染法
播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。记得我校谭太珍老师到县里赛课，执教《草原》一文时就采用了这种方法。她用一首优美的曲子《陪你一起看草原》引入新课，第一段的歌词如下：“因为我们今生有缘，让我有个心愿，等到草原最美的季节，陪你一起看草原，去看那青青的草，去看那蓝蓝的天，看那白云轻轻地飘……”接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔大草原美丽的景象：“那儿的草原一碧千里，空气是那么清新，天空是那么明朗……今天我们就跟随老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原浏览一番……”这样的导入，使学生神往于内蒙古大草原的景物，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣。
三、设计导语时要懂得“三宜三忌”
1、宜简洁明快，忌冗长拖沓。
2、宜灵活多变，忌千篇1律。
3、宜回归本真，忌牵强附会。
总之，导入有法，但无定法，贵在得法。无论采取何种形式和方法导入新课都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。让我们在课堂实践中使导入＿＿这个教学的“第一锤”，就敲在学生的心灵上，迸出迷人的火花。
《小学语文课堂提问的有效性策略研究》开题报告2011-01-12 12:31:06|分类：|标签： |字号大中小 订阅一、问题提出的背景及现状：小学语文课程标准强调师生交往、互动和对话，提问作......
“信息技术环境下小学语文课堂教学有效性策略研究”的课题实施方案一、课题的提出：《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习”的重要理念深入人心，课堂上大家都在尝试或......
《小学语文课堂生成的策略研究》阶段小结长铺中心小学语文课题组（胡明兰执笔）我校《小学语文课堂生成的策略研究》课题于2010年12月立项为县级课题，伴随着新课程的实施，本课题研......
《小学语文课堂生成的策略研究》教学预设的研究阶段小结语文课题组我校《小学语文课堂生成的策略研究》课题于2008年6月立项为市级课题，伴随着课程改革的春风，本课题的研究已......
《小学语文课堂生成的策略研究》个人总结语文课题组余小姝我校《小学语文课堂生成的策略研究》这一课题立项为县级课题以来，本课题研究活动已开展了一年多的时间。这一年多里......
