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浅谈高中物理教学中的新课程改革
河南省开封市兰考县第二高级中学 闫伟锋 信箱：yanweifeng08@163.com 电话：***
摘 要: 高中物理新课程在实施上强调:应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.为此物理教师应不断适应教育发展的新形势,掌握新课程所倡导的现代教育教学思想,在素质教育的前提下,还学习以本来面目。
关键词：物理教学;新课程改革
新的课程标准已出台，在这一新形势下，如何合理使用中学物理新教材，如何遵循《课标》的思想及中学教学大纲的要求去培养适合社会发展需要的新型物理学人才，就成了摆在我们这些中学物理教师或准教师面前的重要课题，为此我想就高中物理课程改革谈谈我个人的看法和做法。
一、认清《普通高中物理新课程标准》对高中物理教育的定位
物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。
高中物理新课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高中物理新课程。
二、对新课程的理解
新课程以“为每一位学生的全面发展”为根本宗旨，视各学科为有机整体的一部分，把学生从被动的接受知识机器转变为发现规律、主动学习的主体，充分体现了以人为本的发展观，有利于全面推进素质教育。因此，在教学中，对学生的要求不能仅仅停留在知识和技能上，还要注重过程与方法，情感态度与价值观，同时，它也要求教师的教学活动应该与学生积极互动、共同发展，尊重和满足不同学生的需要，创设快乐的教与学的气氛，激发学生的学习积极性，使每个学生主动学习。
三、认识高中物理新课改的变化
新课改物理教材（人民教育出版社）内容第一个变化是所有的物理学名词后
面都标有英文专业术语，体现与国际化的接轨。信息化的元素非常明显，教材里面列举了许多的网站供教师和学生查询相关的物理学知识。第二个变化是教材编著考虑到了学生接受知识的心理特点。第三个变化是教材里面的实验新颖，使学生更容易总结接受知识，体现了科学与生活的紧密联系。第四个变化是教材中的“说一说”、“做一做”、“思考与讨论”、“科学漫步”、“sts”等充分调动学生学习的兴趣，在做小实验和讨论过程中轻松获取物理知识。
高中物理课改的教学理念也发生了新的变化。把教育者也变成了学习者，课堂教学也出现多元化，使教学过程生动而活泼，又不乏趣味性。新课改让物理走向生活，在生活中了解物理，让学生尽量把认识到的知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来。
四、对新课标下物理教学过程的认识
《普通高中物理课程标准》（试行）下的物理教材，强调三位一体，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。要求教学过程中改变过去单一重视知识的状况，从培养学生学习兴趣和乐于探索自然界奥秘着手，以物理知识和技能为载体，让学生经历物理概念、规律的形成过程，体验探索自然规律的艰辛与喜悦，感悟物理思想和物理学研究方法。
“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化”，就是说，新课程注重科学探究，但不否定“讲授”等其他教学方法，而是提倡探究、讲授、阅读、讨论等教学方法灵活运用。我认为，物理知识和技能虽为载体，但该讲的还需要讲，因为许多物理问题教师不讲学生难以弄明白，难以建立牢固的物理基础，尤其对重点、难点问题；该练的要坚持练，因为通过习题训练，能加深学生对物理概念、物理规律的理解和领悟，提高学生分析问题、解决问题的能力；否则，难以促进学生对物理知识的深化和活化，更难以提高学生对物理问题的分析、综合与创新能力。但这需要把握住“度”，既不能过于依赖“讲”和“练”，也不能对任何问题都探究，任何“过分”的做法都不会收到好的效果。
五、对教学实践的反思
在具体教学实践中，我也发现存在许多的问题，而根本的问题是新课程的理念与社会实际的严重脱节。
1、新课程理念与资源不足脱节
小班化教育更有利于落实新课程理念，但现在绝大多数学校还是大班制教育，这导致了在探究活动中实验器材明显不足；同时增加了较多的演示、分组、探究等实验与现有实验器材不配套，另外，探究所需时间长与课时少不相符。
2、新课程理念与社会价值观脱节
学生是社会在学校的具体代表，所以社会价值观必然会在学生身上具体地表现出来。希望自己的子女考上大学是家长的心愿，也是学生的心愿，这样家长和
学生只注重解题和考试成绩，学生对于新课程理念下的许多活动更象是一个旁观者。
3、新课程中的评价与高考实际的脱节
在当前，高考仍是课改是否成功的关键，从理论上讲新课程改革的评价体系很完整，是相当理想的，但今年的高考及录取和往年相差无几，综合素质的评价根本无从体现。反过来，综合素质的评价没有全省统一标准，各地区各学校自己制定，就算有全省的统一标准并纳入高考录取中（折算成分数），那么带来的社会问题更大，社会诚信成了最大的考量。可见，新课程改革要取得成功必须依赖大教育的改善。大教育是指社会全员的教育。只有提高社会诚信，转变社会价值观，合理分流职业教育和普通高中教育，解决高考样本过大的难题，才能在高考中充分体现新课程理念，从而为教学实际提供更大的动力和空间，当全社会都参与进新课程改革时，我们的学生就会学得更快乐、更踏实、更主动。
六、面对课改我们应该怎么做
在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入比较、对未来人才需求进行认真分析后，国家对现行基础教育课程进行了重大改革，课改已经取得很大成绩。我们物理教师应如何面对课改呢？面对课改，我们可以做些什么，能够做些什么？
1、调整心态善待自己
首先要调整我们的心态了，如果以消极的心态对待新课改，一味的只是抱怨，有抵触情绪，就可能在课改前不适应，甚至感到失落；而用积极的心态去看，课改既是困难，也是机遇。说它是困难，因为它是中国教育史上一场重大的革命，必然给我们的教学工作带来许多新问题，给我们的教学工作带来许多新的困难，过去我们熟悉的有些用不上，面对新的要求，我们不适应了，但挑战与机遇同在，压力与动力并存，面对课改，大家都困难，但都同享成功的机会。
2、坚持学习自我超越
课改是教育现代化的一个组成部分，什么是现代化？我理解现代化就是对现实的超越，要实现对现实的超越，首先要实现对自我的超越。要不断的完善自己，因此在课改的过程中，我们第一是学习，第二还是学习。用列宁的话说，就是“学习、学习、再学习”。
3、勇于实践，提升技能
在课改中，我们听到学到很多新的理念，这两年来我感觉似乎是理念大爆炸，教学实践中只有理念不行，还必须有体现理念的教学策略和操作实施技术。怎样把新的教学理念转化为具体的教学策略和操作技术，就要勇于实践。实践的主要阵地是课堂教学，课堂教学的本质是什么？课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的过程。不同的教学理念，会带来不同的课堂教学活动，不同的学习效果。我们要勇于实践，以形成新课程标准理念下的课堂教学策略和操作技术。
物理教师要加强学习和实践，不断提升自己的教育教学能力和技能。新时代的教师应放下架子，在教育学生过程中，不断地向学生学习，相互启发，才能创造和谐、宽松的课堂气氛。
关于对新课程标准中的教育新理念的理解需要我们在实践中细细地摸索，探寻。这里指出的几点看法只是一家拙见，希望大家能加以补充和指正。
参考文献：
[1]、《普通高中物理课程标准》 [2]、《基础教育课程改革纲要》 [3]、每日甘肃网-甘肃日报
[4]、新课程背景下的教学十问/花红斌//江苏教育，2004（1A）： [5]、重建课堂秩序/李德显//教育研究，2004（6）：P87 [6]、适应基础教育新课程体系建构“互动启发”教学模式/李才俊//中小学教材教学，2004（36）［中学理科（12）］：P27
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