芙蓉教师典型——李葆春由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“涉江采芙蓉教师用”。
感动芙蓉·魅力教师——芙蓉区教科中心李葆春
立足课堂，潜心语文教研 ——记区教育科研中心李葆春老师
李葆春老师，是一位从教学一线成长起来的小语教研员。在近10年的教研员工作中，本着“真诚做人，踏实做事”的原则，扎根课堂，潜心语文教研，在芙蓉教坛默默耕耘、无私奉献。
一、读书，工作之余的第一选择
子曰：“学而不厌，诲人不倦。”在孔子看来，学而不厌、诲人不倦是教师应该具备的两个重要品质。学而不厌体现着教师内心的开放、自强不息和不断进取，而诲人不倦体现着教师的爱心、耐心和敬业精神。
李葆春老师认为，学而不厌是诲人不倦的前提、基础和条件。作为一名小语教研员，肩负着引领全区语文教研、服务学校语文教学的重任，只有学而不厌，才能把握教育的动态，才能保持内心的开放和鲜活，才能具备前瞻的眼光。否则，即使有足够的工作热情和耐心，带给老师们的也只能是令人讨厌的唠叨和空洞的说教。
为此，身为教研员的李老师，工作之余的第一选择就是读书。李老师常说：“我本来是只会教书的教书匠，凭着良好的„课感‟，我的语文课受到学生的喜爱，同事的认可，家长的赞许。但是教研员不一样，我要通过我的工作让更多的老师把课上好，促进教师的成长。我必须比老师们读更多的书，我才可能不负教研员的工作职责。”
近10年中，李老师自觉读书，不断加强理论学习。除了《教育心理学》、《当代语文教育学》、《新课程语文教学论》之外，《新课程培训系列丛书》、《新世纪教师教育丛书》、《语文课程论基础》、《走进语文教学之门》、《语感论》、《语文教学内容重构》、《语文教学本体论》等专著是案头必备，《人民教育》、《中小学教学》、《小学语文教学》、《小学语文教师》、《湖南教育》等教学杂志更是期期必看。除此，散文、小说也是李老师喜欢的读物。
正是这样不断的学习，她逐步实现着“敬业，勤业，精业，乐业”的自我塑造目标。
读书，让李老师有着谦逊的胸怀，淡泊宁静的品质。也正是这种独特的魅力，她得到了老师们的拥护和尊敬。
二、立足课堂，潜心教研
课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。从优秀小学语文教师成长为教研员的李老师更是深知课堂的重要。担任教研员以来，李老师一直没有脱离课堂，下校听课是工作的重要组成部分。每学期听课都在100节以上。
听课的目的不只在“听”，更在于思考与发现。发现问题，发现经验，发现新人。对于新人要提供平台，对于经验要善于总结推广，对于问题要善于思考找到解决的路径。李老师就是一个善于发现、善于思考的教研员。
一是善于发现老师教学中的问题。老师们都说，听李老师评课，总能有茅塞顿开的感觉。凭着对课程理念的准确理解，对课程标准和语文教材的准确把握，和丰富的小语教学经验，李老师总能敏锐地发现教学中的问题与毛病，总能给老师们以恰当的建议。在与老师们交流中，李老师始终坚持“同伴”的姿态，坚持“互相学习，共同成长”的原则，从不居高临下，当“站着说话不腰疼”的“专家”，从不把自己的意见强加于人，总是鼓励教师大胆创新、大胆实践。正是这种真诚的平等态势，她赢得了教师的信赖，树立了自己的威望。
二是善于把教学中的普遍问题上升为小课题研究，开展基于问题的专题教研活动，提升教研的质量。近年来围绕“略读课文教学”、“童话教学”、“拼音教学”、“古诗教学”、“作文教学”、“语文学习评价”等专题开展的研讨活动受到了上级领导与专家的好评，在这样的专题研讨活动中，教师的专业素养得到了提升。
三是善于发现经验，并进行推介。育英小学的日记小列车、八一路小学的语文学习评价，大同二小的习作研究均作为典型活动对全市小语教师开放。而区语文特色教研活动交流也让全区各校在分享经验的同时获得启示。
四是善于发现新人，为教师成长提供舞台。在听课的过程中，李老师一旦发现出色的青年教师，总是想方设法为她们搭建舞台，让她们体验成功的喜悦。“名师从这里起步”就是展示青年教师课堂教学的舞台，王宇、辛晓明、蔡敏、周文佳等多名青年教师就在这样的舞台上展示着他们的独特风采。
凭着对课堂教学的准确把握，在各类比赛中，李老师指导的芙蓉区的选手总能取得喜人的成绩。朱爱朝获全国第六届青年教师阅读教学比赛一等奖；刘再晖获湖南省低段阅读教学比赛一等奖；刘再晖、石海燕、张芳获市识字教学、阅读教学比赛一等奖；李毅等多人的教学光碟由湖南教育音像出版社出版发行。
立足课堂，潜心教研，从几大本厚厚的教研笔记中能体会到李老师对工作的用心。近10年，李老师主编、参编教育教学用书7本，23篇论文在省级以上刊物发表，2篇论文获国家级一等奖，主持课题研究获市一等奖并获友谊科研奖，参与课题研究获国家级二等奖、省级一等奖。
立足课堂，潜心教研，使李老师深知教师的所思所想所需，她把教研和培训结合起来，真正做到了研训一体。在教师培训中，李老师坚持“服务教师，讲求实效”的原则，按“问题引路——板块教学——案例先导——实践跟进”的思路开展工作。培训前总是先有问卷调查，把老师们的问题和困惑进行归类，再分板块制定切实可行的培训计划。以案例分析为先导，引发思考与讨论，然后再回到课堂进行教学实践。鼓励教师大胆尝试，督促实践后的及时反思。李老师相信，只有沿着“学习——思考——实践——反思”的路子前进，老师们才能有所提高，才能实现“培训是为了促进教师专业成长”的目标。
为了让每一位老师能有所收获，她精心设计培训板块，认真准备每一次培训内容，翻阅理论书籍，寻找典型案例，使所讲内容有理论深度，又有来自教学一线的大量案例，开拓了大家的视野，丰富了学员的眼界，引领一线教师向“研究型”教师迈进。
在教师培训中，李老师始终以平等、尊重为前提，以更多的耐心、更多的宽容、更多的理解、更多的信任与学员进行沟通，尊重学员的意愿与情绪，倾听学员的意见和要求。一期又一期的学员来了又走了，李老师的谦逊为人，李老师的敬业精神也感染着大家，影响着他们的工作态度。她以坦率和真诚、敬业和乐业赢得了老师们的信任与尊重。
一份耕耘，一份收获。担任教研员10年来，李老师先后被评为中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者、市优秀教研员、区优秀教师、区优秀学科带头人、区“十佳师德标兵”、区优秀班主任、区优秀党员。
果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，绿叶的事业是谦逊的，为了芙蓉区语文教学的腾飞，她潜心课堂，甘做绿叶，无怨无悔。
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