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龙湾区第四幼儿园教研组课例研讨活动
中班体育游戏《小猪胖胖钻障碍》
团队成员：吴晓玲
沈彩群
谢琼瑜（执教）
案例背景
我园教研组举行健康教学研讨活动，我们中班段提前一星期就开始准备活动内容了。这是一个体育活动，我们就根据幼儿园教育指导纲要指出“让幼儿喜欢体育活动，动作协调、灵活、有耐力。增强幼儿的合作和竞争意识，具有一定的创新精神和坚持性。”的要求。而且小猪是幼儿比较喜欢的动物，我们就选择了以小猪为形象的《小猪胖胖钻障碍》的活动。锻炼幼儿动作的灵活性，协调性。案例描述
阳光明媚的一个上午，谢琼瑜老师带孩子们进入了活动场地。做了一段“小猪热身操”之后，老师告诉幼儿农场里开了一家健身馆，但是我们要想办法钻过篱笆，才能去健身馆锻炼，并请孩子们探索钻的方法。便马上引出钻的动作要求，详细讲解并示范钻的方法和要求，请个别幼儿示范一下，幼儿自由操作练习，但忽视了发展幼儿侧钻的能力的活动目标。最后幼儿完成要求谢老师请幼儿钻到对面的“健身馆”去运动。“健身馆”的材料多，且都是幼儿感兴趣的。幼儿都纷纷去玩那里的器械，场面非常混乱。而在幼儿还没有玩尽心时，很快结束了这个环节，仅使用了一个放松运动。整个活动孩子们侧钻能力学习还没有真正落实，活动后孩子们总觉得精力没有得到足够的“喧泄”，我们也感到达教学目标还没完全落实。案例分析
在进行案例分析时，有一位老师说《幼儿园新纲要》中明确指出，幼儿园体育要“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”在体育活动中增强幼儿体质，培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。”
还有一位教师说：“在一个体育活动中，老师要关注整个活动中是否每个孩子都积积极主动地参与活动；关注这个活动是否促进孩子基本动作的发
展；关注技能训练和其他素质的培养相结合；关注活动是否对每个孩子都有一定的挑战性及活动量的掌握是否合理等等。本活动看起来很热闹，却没有充分体现体育活动本身的特点。从孩子的身上找自己的不足，我认为主要又以下几个问题：
1、技能讲解，轻孩子兴趣需求 谢老师在动作讲解中，详细枯燥地运用了体育动作的说明，使讲解的动作陷入了技能训练的误区中，没有从孩子感兴趣的或可理解的地方入手进行讲解，使孩子对动作讲解这一环节缺少倾听热情，为下一环节动作的练习及掌握埋下了障碍。教师在孩子未掌握动作的情况下引出下一个环节，而这一环节又比原先的环节更能激发孩子的兴趣，这才出现各种动作和教师不可控制的混乱场面。
2、创新意识简单化
体育活动的创新应由孩子自发产生，老师自然地引导，以便孩子之间相互交流，相互学习。体育活动不同于音乐活动、舞蹈活动、强调动作编排的新颖、优美，由于体育活动的动作大多有明确的技能要求，因此并非所有的动作都能加入创新的成分。在这样一个有技能要求的体育活动中，创新更多的是为技能服务。并且在体育活动中的创新可以不仅仅是简单的幼儿动作上的创新，教师在活动的形式、场地等方面可加入创新成分。
3、运动量太小，运动密度不够
体育活动中运动密度也叫练习密度，是指活动中幼儿做练习的时间与活动的总时间的比例，这最能体现体育活动的特点：一般来说，一个活动中判断幼儿活动量是否适度，方法有二：一是观察其在活动中的反应，如果是面红耳赤或脸色苍白，出汗过多，动作缓慢，就表明活动量过大；二是测其运动前后的脉搏变化，一般在130~~170次/分之间比较适宜，而且活动后的安静心率要和活动前的安静心率相吻合。在本活动中谢老师的讲解密度及示范度过长，幼儿练习密度不足，尤其是取消了最后一个环节，这是我的消极的保护，使一些能力强的幼儿失去了乐趣，失去了迎接挑战和困难得锻炼机会，不但影响了孩子锻炼身体得效果，也对孩子的心理素质培养不利。案例反思
在进行案例反思的时候，有一个老师提出用幼儿感兴趣的方式发展其基本动作，使体育活动游戏化。体育活动不是技能课，流于狭隘的手脚动作的讲解枯燥又不好学。如果一开始老师不用枯燥的术语讲解，而是用孩子们感兴趣的超人跳跳跳等形式引出课题，不仅生动有趣，又遵循了幼儿身心发展的规律与特点，把各种动作融于生活活泼的游戏中，克服为动作而动作的单一练习，会使孩子愿意学、容易学。`在游戏活动中如果使孩子了解钻要灵活、人多的地方赶快掉头，这样可以避免在练习中的危险冲撞。与其枯燥地讲解钻的时候身体要趴下，头先钻过去，不如在孩子钻的练习时情境导入，请孩子们把手放在背后，然后学螃蟹横着前进，这样幼儿会满心欢喜的喜欢活动，并很快学会侧钻，也能使幼儿有心智、体能的全面发展。又有一位老师提出探索创新要多种途径，使创新于技巧有机结合。在体育活动中，教师要善于观察幼儿的自主探索，并通过巧妙引导来发展幼儿的创造性。老师可为幼儿提供多种外部条件。在练习中，可让孩子听完讲解后按幼儿体质的强弱分成几组进行练习，老师分别指导。体质强的幼儿可要求延长其跳的距离，体质弱的幼儿也能在适量的活动进行锻炼。如活动中发现有孩子的动作既符合钻的要求，又比较有创新意识，能引起幼儿兴趣，我可以去引导一些能力强的孩子学习他的动作，而不是盲目地感觉幼儿掌握了就草草收场。这样既可满足那些有创新意识地孩子的成就感，又能让能力强的孩子学到别人的长处并巧妙地运用到自己地动作中来，符合孩子的最近发展区的理论，可以满足孩子交往、竞争、表现等多种需要。
还有一位老师说要注重体育活动的科学化，提供锻炼效果安排幼儿运动量时，要符合他们的运动负荷的特点，依据人体生理机能活动变化的规律，才能取得锻炼效果。听了她的话我们反思在活动中，活动量要逐步上升，先逐渐加大，运动负荷的高峰应设计在活动的基本部分之后半部，这一部分应安排强度大，难度高的练习；结束时，负荷量再迅速下降。再组织中要减少幼儿的等待时间。
一个体育活动的各个环节合理安排都十分重要，并不是任何环节都可随心所欲的改动。对各个环节都要精心设计、合理安排、全方面重视，方能更好发挥体育活动增强幼儿体质、促进幼儿健康的实际功能。教师要尊重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者。而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有非常重要的意义。
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