听《老人与海鸥》一课有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读老人与海鸥有感”。
听《老人与海鸥》一课有感
在校际联盟交流活动中，11月21日有幸聆听了我们学校陈炎芬老师执教的《老人与海鸥》一课。陈老师课堂上那朗朗的读书声，浓浓的语文味，我想大家会同我一样，感受很多，收益不少吧。
《老人与海鸥》是六年级上册第七单元的首篇课文（21课），这是篇精读课文，在学习本组课文中具有引领的作用，单元导读中明确地提出本组课文的训练项目：继续练习用用较快的速度阅读课文；体会课文表达的感情，揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的。课文描述的是一个真实的故事，主要是通过老人对海鸥和海鸥对老人两个方面的描写，用几幅动人的画面，细致地抓住老人语言、动作、神情和海鸥动作的描写，写出了老人与海鸥之间真挚的感情，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心亲人般的情谊。陈老师在展示课堂教学的过程中，能以生为本，明确教学目标，抓住课文重点、难点，引导学生品读重点词句，体会其中蕴含的深厚情感。
一、文本处理，新颖独特
陈老师先以老人图像进行情境创设，激趣导入来进入课题，以一种清晰明了的视觉形式道出了本课的主旨，激发学生的读书欲望，然后检查先前部署的预习情况：进行字词交流检查，课件出示词语，指名认读并注意正音；让学生说一说课文讲了一个怎样的感人故事；接着让学生快速阅读并进行交流，从而使学生知道了文章可以分两部分。老师问：哪个画面给你留下的印象最深？让学生初步地体会老人与海鸥的深情。再问：让你深感意外的是哪个？老师再次让学生朗读课文，然后交流体验，感受海鸥对老人哪亲人般的爱。这样的处理方式体现了“由浅入深，层层递进”的教学原则，符合学生的认知心理，突出重点，突破难点，能够有效地落实教学目标。
二、以生为本，以情促读，读中悟情
我们知道，课堂是老师、学生、文本之间的对话，课文中描述人物的思想感情，需要感情的交流，心灵的碰撞。老师要求用波浪线划出老人与一般人喂海鸥、呼唤海鸥不同地方的句子，然后进行朗读指导。例如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退一步，撮起嘴向欧群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。和在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话 ——“独脚、灰头、红嘴、老沙、公主--------”。在这里，老师也做了范读、引读，让学生扮演老人呼唤海鸥，读得很好，叫得很亲切，从朗读中可以感受到与动物和谐相处的动人情景，感受到老人对海鸥的亲昵和爱。在这里学生自由读、个别读、集体读、分角色读等多种形式的朗读，这朗朗的读书声，展现了宽松、和谐的学习环境，也使学生对课文进一步的理解，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，学生通过自读、自悟、自得，切身体会到作者的真情实感，体会句子所蕴含的感情，句子背后深刻的人文内涵，用内心的情感，有表情地朗读课文，真正达到品读感悟，学生得到美好感情的熏陶。这个教学环节的设计扎实，切实体现了为培养朗读能力而设计。为使学生深入地理解老人，老师从饼干也引出了老人的现实生活，让学生了解老人生活的一些资料。在交流 “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣------”，这一句子时，老师引导学生抓住三个“褪色”，感悟老人虽然贫困，但还那么爱海鸥，给他们买食物，体会老人对海鸥那份与众不同的爱。引导学生抓住“朋友告诉我，老人每天步行二十余里”、“十年了，每天必来”、“老人边走边放”等重点词句时，老师都让学生想象成一幅画面，仿佛看到了什么？如此一步步把老人对海鸥的爱具体化，让学生进入老人的情感世界，去领略、品味老人与海鸥的情思。这部分的教学，老师重视朗读指导，在多媒体上展示重点的词句，调动了学生读书、进入文本的积极性，显示了教学效果的有效性。
三、有效拓展，内化感受
读写应是有效结合的，老师也安排学生进行小练笔：请同学们展开丰富的想象，我认为这是个的老人，因为
。这个环节的设计，有效地充实了课堂，深化了对课文的理解，品味了文章的情感，培养了学生的想象能力，提升学生书面的表达能力。一堂课下来，总会觉得一些地方做得不够，可能有些紧张，我觉得教师与学生之间还有些距离，没有在做为“参与者”“学习伙伴”的位置上；教师评价语言激励性还不够。
2012年11月
听《老人与海鸥》一课心得体会后坪中心完小：黎福强 2014年11月29日上午我有幸参加沿河县“中国教育报刊社与沿河教育局区域合作第五期高效课堂”研讨课活动,冉庆东、立青霞和......
听《老人与海鸥》有感杨村分校刘传松今天有幸听了张峰老师和桂红梅执教的《老人与海鸥》一课，感触颇深。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生......
听《老人与海鸥》有感实验小学 江艺萍今天有幸听了张老师执教的《老人与海鸥》一课，感触颇深。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是......
《老人与海鸥》有感......
《老人与海鸥》有感《老人与海鸥》这篇课文讲了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离开自己的亲人的故......
