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小学语文教学中信息技术的有效性
现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
一、借助多媒体，激发学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向和一定的感情联系在一起。学习兴趣是学习内部中最现实、最活跃的部分，是推动、激励学生学习的有效动力。同时，学习兴趣有利于学生产生稳定而持久的注意，使感知清晰。心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是对所学的东西有着内在的兴趣。低年级的学生以无意注意、形象思维为主。在识字教学中，教师根据汉字造字规律，精心设计和选择电教手段，创设新颖有趣的动画情境，容直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，把抽象的汉字符号形象化、具体化，为学生营造出一个图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生多种感官同时接受刺激，大大激发学习兴趣，活跃课堂氛围，从而达到：“课伊始，趣伊生”的境界。
二、应用多媒体，突破教学的重、难点
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《开国大典》是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已近六十年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字又十分抽象，学生很难体会到开国大典那庄严隆重，激动人心的场面。故上课伊始我便以录像为载体，重现当年开国大典的盛况，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。又如《画杨桃》一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
三、巧用多媒体，培养思维能力
随着科学技术的高速发展，多媒体教学技术应用到教育中，将为教育带来一场深刻的革命。多媒体教育技术的模拟功能，是较早开发和利用的一种辅助教学功能，特别是传统的电教媒体所特有的。模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。
如，教学《乌鸦喝水》时，学生对乌鸦想出的办法不容易理解，为什么它把小石子一颗一颗地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教学时，我就根据各个教学重点环节，利用录像分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步提高。
总之，多媒体课件在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体课件教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想。多媒体课件在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。
随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它大大提高了课堂教学的质量和效益。同时，它也要求我们的教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。
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