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小班律动游戏化让孩子爱上表达
摘要：游戏，是一种不可缺少的活动，这不分性别、年龄，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步吗？而音乐，作为日常生活中不可或缺的一部分，对人的影响是比较大的。
关键词：小班律动；游戏化；孩子；表达
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-102-001
幼儿园音乐活动包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。小班幼儿的年龄特点决定了他们喜欢游戏与生动有趣的活动，他们爱模仿，通过模仿别人的经验，获得良好的行为习惯。例如孩子们喜欢模仿妈妈烧饭、洗衣服、抱娃娃的样子。因此在角色游戏中经常会有很多孩子喜欢扮演爸爸妈妈，对于这样的角色扮演，孩子们感到十分满足。幼儿的情感比较容易受到外界事物的影响，情绪比较激动，而音乐既能抒发，又能激励我们感情的艺术。
一、选材贴近幼儿生活
一般情况下，律动大多为模仿动作的组合，如某一种动物、某一个物体、人的动作等等。而要对这些形象进行模仿，首先就要求幼儿对它们有基本的了解。如果幼儿有了一定的了解，那么就比较容易对活动所反映的内容产生共鸣，能够激发他们在认知过程中产生一种积极的情绪，他们对活动的兴趣也就比较浓厚。例如在小班律动活动《勤劳的小蜜蜂》中，我为幼儿创设在花园采蜜的情境，以基本动作小碎步为重点，引导幼儿在体验蜜蜂在花丛中勤劳采蜜的过程中学习小碎步；同时，我引导幼儿在活动中当一只快乐采蜜的小蜜蜂，并感知小蜜蜂勤劳、不懒惰的精神。
律动的音乐都是随音乐的变换而进行的，不仅是幼儿学习舞蹈、学习音乐的最自然的方式，更是幼儿体验和表达情绪情感最自然的方式。这就要求我们对律动音乐的选择应具有生动的形象，鲜明的性质，并有相对清晰单纯，易于辨认和记忆的结构。而律动的动作则应具有童趣和幻想，两者在情绪性质和结构上要达到相符一致，紧密配合。幼儿在音乐美的熏陶、感染下，由对音乐的兴趣、理解，继而产生一种强烈的表现欲望。他们会自然地、创造性地用身体动作，按照音乐的性质结构来表现所要表达的情绪和形象。例如在开展《勤劳的小蜜蜂》时，正值春季，时常能看见小蜜蜂飞舞的场景，蜜蜂飞舞、采蜜时，总能吸引孩子们围观，因此，我选了这个活动内容，激发孩子们对小蜜蜂有更深的了解。
二、教师情绪积极投入
教师对待孩子及工作应该时刻富有激情、热情、真情，这是引导孩子产生积极情感的表现形式。这种形式可以通过老师夸张的肢体语言、丰富的面部表情，及亲切的交流和鼓励等方面来体现。幼儿的情绪是比较丰富并且容易变的，时常因为老师的一句话、一个动作、一个眼神，孩子们就会受到启发、感到开心、受到鼓励。因此，当教师在日常教学中，用自己积极向上的情绪去营造一个温馨、轻松、融洽的学习环境时，幼儿将会获得意外的收获。例如在我开展的小班律动《勤劳的小蜜蜂》中，我活力四射的情绪给孩子们带来了很好的引导，在活动中我夸张的动作、富有童趣的语言、夸张的表情等都很好的调动了孩子们对这节活动课的兴趣，因此在教学活动中，孩子们的兴趣十分浓厚。在请幼儿回答问题时，在没有得到我预想到的答案时，我没有抱怨，没有焦虑，我依旧及时的肯定孩子们的答案，用肯定的眼光、真诚的鼓励继续引导孩子们思考。以这样的方式激发幼儿的积极性和自信心，提高课堂的气氛，使得课堂气氛轻松、快乐，不但营造了融洽的师生关系，也很好的引导幼儿了解小蜜蜂的特点。
三、体现幼儿主体地位
在律动活动中是最能体现幼儿的主体性的，它主要体现在实际的教学过程中。而游戏是孩子们最喜爱的方式，在游戏中孩子是最童真、最快乐的。游戏能够表现出孩子真实的情感，能够让孩子意识到自己时刻在变化的心理过程，游戏化的教学方式能提高孩子的自信心、对活动的兴趣以及与同伴的交往能力。在《勤劳的小蜜蜂》活动中，结合了季节特征，幼儿对小蜜蜂也比较了解和喜爱，十分感兴趣，所以幼儿在创编小蜜蜂飞、采蜜的动作时既丰富又形象。我们班有几个孩子的性格十分内向，平日里也不愿意开口交流、唱歌，为了能让他们像其他孩子一样勇敢自信，在活动中我采取游戏的形式，激发孩子对活动的兴趣，并且在活动中，我刻意请那几个不愿意说话的孩子进行采蜜动作的创编，一开始，他们并不愿意，在我的肯定和鼓励下，他们首先愿意进行模仿，在音乐的伴随下，他们愿意进行简单的创编飞的动作，对于来自同伴的示范，幼儿的反映十分强烈，纷纷想进行模仿。尽管只是一个简单的动作，依旧能够看出孩子的变化。
四、游戏方式开展教学
在韵律活动中，我有目的地运用游戏的形式培养幼儿的音乐素养，使幼儿能够在轻松、愉快的活动中感知和表现音乐；根据幼儿年龄特点，小班以歌表演及音乐游戏为主要内容。在《勤劳的小蜜蜂》活动中，我主要是引导幼儿根据音乐的旋律，根据音乐的特点，边听音乐，边用自己喜欢的动作表现小蜜蜂飞舞、采蜜的动作，如“左飞飞、右飞飞、抬头采蜜、低头采蜜、飞到花园中采蜜”等动作表示……在活动中，情景的创设对于幼儿来说也是一个不可或缺的部分，这能很快的调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，让幼儿在随后的教学中能更有兴趣。
随着教学的不断丰富，游戏不仅仅是教学内容，还是教学的重要手段。提高教学活动的游戏性需要我们不断提升，将游戏和玩耍的成分较为自然的渗透在音乐的情境当中，从而更自然的使幼儿投身到活动中去。《勤劳的小蜜蜂》中，我利用到了角色游戏的成分，以请幼儿扮演小蜜蜂去花园采蜜的形式开展活动。在请幼儿进行集体表演时，我对幼儿提出要求，采蜜时要走小碎步、踮起脚尖、做出采蜜的动作，并跟着音乐有节奏的做出动作。在整节教学活动中，我通过节奏、律动、游戏等方式让幼儿充分体会角色游戏的乐趣，从而培养幼儿的模仿能力、想象能力和节奏感。
游戏是幼儿的生命，幼儿的一日活动离不开游戏。根据幼儿好动、好奇、好模仿、好创造、好参与、好表现的年龄特点，采用游戏化的方法组织律动活动，不仅能够满足幼儿的需求，激发幼儿的学习兴趣，能够让幼儿在不知不觉中快乐地投入到活动中，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中感知音乐的奇妙，不但能提高幼儿对音乐的兴趣，还能提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康和谐地发展。
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