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用赏识点亮学生人生
赏识才是真爱呀！在教育这个优雅而缓慢的过程中，李镇西，魏书生是我最好的榜样。如果再让我选择，我还会选择做班主任，把属于我们的这片天地管理得天清日朗，无愧于我的学生，无愧于我生命长河中的教育时光！
赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生，是让教师和学生共同成长的思想和方法。
学生是最美丽的自然生命，学生可以很辛苦，但不可以不幸福。26年的教育实践使我深深体会到这一点。作为一名班主任，学校最基层的管理者，在平凡的岗位上，我用赏识为学生点亮人生，用激情与勤勉诠释班主任的魅力。我和我的学生共同享受成长的快乐与幸福。
学生收获的不仅仅是一张大学录取通知书，也是生命健康发展的通行证。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”实践中，我深深体会到，这种“真正的教育”的资源、渠道和力量来自于班集体自身。
一、值周“班主任”制——给生命发展一个平台
“ 如果只有一个人去做集体的事，即使累垮了也未必能做好，但是集体的事每个人都去做，那将会很轻松！”在班级管理上进行大胆改革和创新，建立了值周“班主任”制。每周由两名学生负责本周班主任的日常工作：主持班会，检查卫生纪律，记录班级日志。
值周同学精心组织班会更生动，更贴近他们的生活，更符合他们的心理需求。他们查资料，搞设计，缜密组织班会，“我爱我家”、“理想、情感、人生”等精彩班会把和谐、快乐、健康、温馨带给大家。在“创文明校园，做文明礼仪使者”德育活动中，值周“班主任”组织下，德育活动课《榜样的力量》获县级二等奖，并被选送参加了“首都红领巾读书活动文明礼仪短剧表演赛”。参加孩子们设计主持的班会，已成为我和全班同学渴望的快乐时刻，品读学生用心灵书写的班级日志，已是我每天必然的精神美餐。
值周“班主任”制给了学生们一个展示自我的机会，人人都是班级的主人，人人都是实施教育的管理者，人人又都是受教育者，学生在赏识中体验到生命成长、成熟和发展的艰辛与快乐。
二、学生成长档案——给生命发展一个阶梯
高中生活是人生中最精彩的学段，班主任要让生命感受到成长的点点滴滴，并通过回顾成长的历程激励学生奋发向上，使其身心健康发展。我建立了学生成长档案。学生成长档案，我们命名为“青春的足迹”。我为每人准备一个档案盒，里面收集着：
1、学生特长简介。
2、学生每两周写一篇成长记录，将自己的学习、生活、心情等等记录下来，装入档案盒。
3、学生各学段的学业资料。
4、参加各级各类活动所获荣誉证书。
5、自评、互评资料。
学期末，我把每位同学自己认为最棒的一篇成长记录、所获荣誉证书、自评互评资料编辑成纪念册。利用班会为学生提供展示、交流的机会，和他们一起回顾成长的历程。让他们互相学习、借鉴，展示自己的收获，体验成长的快乐，感受生命成长的进程。每到这时，学生的成就感都会得到极大的满足。
考上中国医科大学的一个学生在给我的信中这样写到：今天我回首成长记录，回首那一个个真实美好的瞬间，心头荡漾着幸福，成长路上充满趣事，那是生活的调味剂；成长路上少不了坎坷，那是人生的资本；成长路上凝聚了更多的情谊，那是我人一生的最爱。老师，您给了我们一生的财富！
成长档案——青春的足迹，既记录了学生的成长，又架设了生命诚实守信、健康成长的阶梯，学生收获的不仅仅是自己的努力和成绩，同时还有与人交往能力、自我管理能力、评价能力、合作意识、主体意识、创新意识，建立良好的反思与总结习惯等等，可以说，成长档案就是生命健康发展真情记录。学生在赏识这个上收获自信。
三、家长心语驿站——给生命发展一座绿色桥梁
我们常常感叹，孩子和父母之间虽然彼此深爱着，但却缺乏沟通交流，孩子的心里话，孩子的喜悦困惑很少会对家长提起。这样造成两代之间的代沟越来越深，为了让孩子和家长之间相互理解接纳，我努力为家长和孩子交流搭建平台。
每次家长会，我首先把每个孩子在学校的闪光点传达给家长，让家长充分认识到自己的孩子在学校的健康和阳光。然后让各位家长看自己孩子的成长档案。家长阅后，有的惊讶，有的沉思，有的甚至流泪，更有几位家长迫不急待地向我诉说他们的感受。我让家长把此时此刻想对孩子说的话、在教育孩子过程中的反思、对班级工作的建议都写下来，这些握惯了锄头、镰刀、方向盘、秤杆的粗壮的手颤抖地拿起笔来，激动地书写心中的感动。
班会课上，我把这些浸满了家长期望、自省、欣慰等复杂情感的珍贵资料反馈给学生，学生捧读着父母的心声，有的闪着泪光，有的沉默不语，有的面露惭愧……我也让学生把此时心情写在父母留言下面，以此激励鞭策自己。
家长和学生的情感交流往往是以生活化的形式进行的，这种书面沟通对于两代人来说，十几年来还是第一次。口头和行为难以表达的细腻情感都在这心灵驿站的互动中和谐地渗透着、升华着。
有一位家长给我这样写到：田老师： 我的孩子进了您的班，一年来，她懂事多了，现在总往家打电话，提醒我千万不要中煤气（家里生土炉子），要勤开窗。而且一回家就帮我做饭，收拾屋子。把孩子交给您，我一百个放心。
这位同学看到妈妈的文字，这样写到：
亲爱的老师：直到今天我才发现我妈妈的文采很好，她给了我莫大的惊喜。以前从未见过妈妈的文字，老师，您给我们提供了这么好的沟通机会，我重新认识了我妈妈，我因为有这样的好妈妈而骄傲，有您这样的班主任而幸福、自豪！
家长心语驿站，是关爱的港湾，是家校、亲情、师生沟通的桥梁。
一次次无声的亲情交流，如雨露般滋润生命健康成长，化为学生奋发学习的动力。学生在我的赏识和鼓励中收获了理解与感恩。
四、班主任信箱——给生命撑起心灵的保护伞
说实在的，现在的学生，家庭的代沟，学习的压力，让处于雨季的孩子免不了忧郁，烦躁。有一天早上，我收到这样封信：
老师：昨天听了您课上的一番话，突然间觉得有好多话想和您说，现在我要敞开心扉，把心里话倾诉给您听。
老师，我很清楚这次期中考试没考好，我感觉象一把尖刀刺向心里，那种尖尖的痛难受极了。我好郁闷，我好想哭，我好想大吼一声发泄，发泄。
老师我想告诉您，我的父母都已到了花甲之年，我有三个姐姐，最小的也比我大13岁，我总感觉和姐姐的代沟很深。尤其大姐，她特别关注我的学习，每每考试后她总把我说得无地自容，即使有进步，也是盛气凌人的一场教导。这次考试后又是一顿数落，本来对自己成绩不满意的我更伤心了。老师和您说了这么多，我感觉心里舒畅多了……
多么细腻要强上进的孩子，她在班里一直名列前茅，只是有两科没发挥好，但依然在年级前十名。我赶快找到她。对她说：孩子，无论学习态度，还是学习方法，还是学习成绩，你都是让我骄傲的呀！姐姐对你的责任，你换个角度想想，她是在替你年迈的父母担起了教育的责任。姐姐的孩子和你一样大，她自然要求你就如同要求自己的孩子一样，姐姐的教育方式你不能接受，但她的用心却是良苦的，这是姐姐一种特殊的爱。
她低着头说：老师，我理解姐姐，但她不理解我。
周日，我就找到了这位同学的大姐，把她妹妹的要强上进以及更多的闪光点告诉她，并告诉她爱还可以有另一种表达，那就是鼓励、信任，这种表达比恨铁不成钢的批评会更有效。她姐姐握着我的手激动地说：田老师，没想到您做工作这么细，原来我妹妹在您眼里这么优秀。感谢您，把妹妹交给您，我们一百个放心。
不久，她再给我的信，便是诉说内心的感动：老师，您倾听我的心声，给我鼓励，您教会了我理解，您教会了我换位思考，您教会了我感恩。姐姐改变了对我的态度。老师，我很自信。这次艺术节，我还报名参加校园模特展示，到时您一定要为我加油哟！
学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性关怀的成长者，班主任就是学生情绪的调控者，所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵。班主任信箱，给学生提供倾诉的空间，为处于“雨季”中的生命撑起一把保护伞，让自信、自尊走进他们的心灵世界。使生命朝着健康的方向发展。
五、让生命张扬个性——给生命远航的风帆
每一个生命都是一个独立的个体，每一个学生都有内在的闪光点，张扬学生的个性，让每一个闪光点发出夺目的光芒，是我们的责任。因为，多一把衡量的尺子就会多出一批好学生。
我现在带的宏志班有个女生，文文静静的，我发现在我说话的时候她会记些笔记。有一天，校报征稿，我让她写一篇，她很犹豫。“孩子，试试看，不试怎么知道写不好？”我鼓励她。
第二天，她把稿子拿给我。帮她稍加修改后，鼓励她勇敢地投稿。一个星期后，校报刊登了她的文章，我特意在班里宣布了这件事，同时我也看到她满脸的灿烂。
下课后，她给了我一张纸条：“田师，我没想到我的豆腐块也会在校报上露脸。当看到钢笔字变成铅字的那一刻，心头涌起的幸福是我从未有过的。谢谢您给了我自信”。
现在，在新教育博客上，她以“幸福”为名创办了文学社并任社长，带动了全班同学加入文学社，现已发表四十多篇随笔。她和同学们自信地书写着心中的感动。她获得延庆县“让法律伴青少年健康成长”征文比赛三等奖。她还被评为县级三好学生、县级“文明礼仪之星”。看到她，我更深刻地认识到让孩子活在鼓励中是多么重要。
学生的阳光，我的幸福，学生的幸福，我的骄傲。学生用行动表达爱。
5月的第二个周日，晚上七点走进教室，“田老师：母亲节快乐！”一股暖流涌上心头，幸福的泪水、激动的泪水夺眶而出。黑板上大大的八个字！书写着我44个孩子的心声，这是世界上最美的文字！
“老师：今天是母亲节，您是我们的妈妈，祝您节日快乐！我们还为您准备了一首歌——《相亲相爱的一家人》……”美妙的旋律伴着我们45人的吟唱在教室回旋，手捧孩子们送给我的康乃馨,我心荡漾在幸福之中。
班主任，语文老师，大朋友，宏志妈妈，这四个角色让我感受到教育就是用心灵与智慧创造感动。回首26年的教育教学工作，每每看到那厚厚的几百封学生来信，用心品读那浸满阳光、感动、感激的文字，我无限地自豪；每每在教师节接听到来自大江南北那声声问候，我无比的骄傲；每每在除夕收到那来自一个个幸福家庭的美好祝福，我更是无比的幸福！这一切更激励在教育这块沃土上辛勤耕耘。
作为教育的有心人，我把工作中的每一次感动都记录下来，近5年，发表教育随笔400多篇，40多万字。
智慧的赏识，激情的教学，我赢得了学生的爱戴，家长的信任，领导的赏识，社会的认可。近五年受到表彰奖励达30余次，06年，我被评为北京市紫禁杯优秀班主任特等奖，08年，我被市教委聘为“北京市中小学网上家长学校主讲嘉宾”，网校为我开设专题，发表我的教育随笔50多篇，北京教育在线官方网站转载我的文章，《阳光心情，美丽人生》等名列热点文章排行榜前十位。09年，《民主法制时报》的《城市周刊》整版报导我的事迹。延庆报、延庆电视台等媒体都对宏志班的工作予以报导，京郊首届宏志班的佳绩在延庆已是家喻户晓，“宏志妈妈”的先进事迹已是妇孺皆知。
更难忘的是2010年10月18日，我因19万字的《宏志情怀》班主任工作纪实，荣获李镇西全国班主任心灵写诗金笔奖。李镇西的奖杯是001号，我是014号，我享受着平凡而温馨的教育幸福。
挖掘人性的优点，激活学生的潜能，为学生插上了腾飞的翅膀，用赏识点亮学生人生。我的毕业班高考成绩优异，07届的孙建丽同学以602分实现了延庆二中600分的突破。10届，本科上线率达96.7%，名列全县第一，刷新了延庆二中的高考纪录。为延庆教育史书写了精彩的一笔。我们的生源可是延庆县中考成绩最低的学生。我幸福——我的学生收获的不仅是大学录取通知书，更是生命健康发展的通行证。
赏识才是真爱呀！在教育这个优雅而缓慢的过程中，李镇西，魏书生是我最好的榜样。如果再让我选择，我还会选择做班主任，把属于我们的这片天地管理得天清日朗，无愧于我的学生，无愧于我生命长河中的教育时光！（本文作者：北京市延庆县第二中学京郊首届宏志班班主任
田成清）
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