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激发兴趣，指导方法，写一手好字
下都中心小学
张声和
崔峦老师，在一次人教版实验教材教学研讨会上，总结发言时讲了一段精辟的话：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养，文化素养的一部分。我们要让孩子踏下心来，好好的写字。我们的老师也要写好字。现代社会，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”无容置疑，写字是一项语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力和审美能力。
我通过多年的实践，认识到抓好写字教学，必须注意以下几点：
一、激发兴趣，培养热情。
兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。托尔斯泰说过：“成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。”写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。写字技能提高了，写字兴趣就更加浓厚。培养学生的写字兴趣，并非一朝一夕的事情。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视写字兴趣的培养。要用多元评价来激发他们写字的兴趣，培养孩子们的写字热情。
根据小学生的年龄特点，可以采用讲故事、搞竞赛、办展览等方法进行兴趣的培养。1.故事激励。孩子们爱讲故事，爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而激发他们对汉字的喜爱。我常常穿插给他们讲王羲之每天临池学书，清水池变“ 墨池” 的故事，还有王羲之“入木三分”的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事等等，让他们懂得写字必须勤奋、刻苦、坚持；还有岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息刻苦学习的精神。古人勤学苦练的故事，既有知识性也有趣味性，是激趣的生动教材。为了让学生明白，中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代，应该好好学习书法。
2.演示激趣。教师应用浅显的语言、直观的示范和演示，帮助学生理解有关内容。用有趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点，如横的形状像一条横卧的蚕，正昂着头吃桑叶；捺像踢球的腿，劲健有力，又像一张大刀，一波三折，锋利无比。以此激发学生认字、习字的兴趣。在分析字形结构的时候，像一些象形、会意的汉字，通过汉字的演变过程的演示，让学生了解汉字的变化过程，使学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生的探究之情。
2.竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。同桌之间进行写字比赛，写得好的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬，写不好的同学给予指正。批阅作业时，我把学生写的字与字帖进行比较，并把那些写得好的字给出相应红圈；对那些能写端正的作业，写上赞扬或鼓励性的话语。经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3.举办展览。定期举办书法作业展览，儿童节、国庆节、元旦举办书画展评，每学期搞，每年搞。有硬笔书法和软笔书法作品，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品贴在学习园地上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。并且积极组织学生参与省、市、县等各级各类书法比赛，激发学生的写字热情。上学期，学生在各级各类书法竞赛获奖达15人次，有全国的，有县市级的。成果显著。
二、榜样示范，言传身教。
教师必须练就一手好字，因为教师具有榜样、示范性的特点。教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写一手好字，对于学生来说是榜样，是胜似无声的说教，如绵绵春雨的滋润，给学生潜移默化的作用。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔的方法，写字的规范和美观。观察字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。上课时，我常常走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写。无形中，老师变成了一面镜子。因为学生的书写能力还不够，我让学生观察老师的运笔方法再临摹，在比较中让学生看到自己的不足。我负责出版的学校“宣传栏”，从板报的设计、刊头、正文、标题的书写，就连标点也不放过，一一用楷书认真书写，每期做到图文并茂，常常得到师生的好评。这样不但可以强化自身的写字姿势，提高写字质量，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了感染。
三、指导方法，面授技巧。
每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔的过程。在写字教学中，在认清基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学有一个良好的开头。
我从五个步骤指导学生把字写好：
一是观察字形特点。是方形字还是圆形字，是长形字还是扁形字。什么结构什么偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写，就可以灵活运用，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更美观。
二是分析部件间比例结构。指导他们观察是什么结构，是独体字、合体字还是包围结构；左大右小，还是上大下小，各部分占位多少，是三分之一，还是二分之一，做到心中有字。
三是找出关键笔画。抓主笔，写好主笔，指导他们写得重心平稳，结构匀称，注意穿插和避让。有中竖的中竖是主笔，有多横的长横是主笔；有的要写得左竖轻右竖重，撇略轻捺略重；天覆字上盖下，地载字下托上。四是给字定位。当中年级开始学习写毛笔字时，我总是在学生写之前指导他们读帖，看清字中的每一笔画该写在田字格中的哪个位置，笔画的粗细、长短、走向有何特点等。读帖之后再临摹。
五是书空、临写。按照笔顺规则，从起笔、运笔到收笔，动作要准确，笔画要到位，结构要匀称。
汉字的结构变化多样，在每次写字中，要求学生必须做到三到：即眼到、手到、心到。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的特点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开格子安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家大多会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
四、制定目标，明确要求。
对于不同年级的学生，写字的要求也有所不同：写硬笔字，低年级要求是按笔顺规则写端正，注意间架结构；中年级要求能熟练地书写，做到规范、端正、整洁；高年级要求把字写美观并有一定的速度。写毛笔字，中年级要求能掌握运笔规律，用毛笔临写正楷字帖；高年级要求能用毛笔写楷书，能坚持天天练写，尽量把字写美观。针对不同的要求进行不同的施教，效果会更好。
于是，我经过几年写字教学的实践，分年级分学期制定了教学目标，提出不同的要求，分类指导。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们每天临帖练写古诗或者文章段落的硬笔书法，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量，使他们的写字水平也得到提高。
五、严格训练，培养习惯。
1.养成习惯。没有规矩，不成方圆。《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。” 正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
养成学生一个好的写字习惯是非常不容易的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。写字前，教师指导学生准备好文具，端正坐姿，做到头正、身直、臂开、足安；指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置和运笔方法，笔画之间的距离、长短如何，整个字的结构特点，各部分的比例，必须严格训练，严格要求，反复指导。2.严格训练。训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群发育还不成熟，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持“适量”，保证“规范”字。每课的字，每个写2至3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“规范”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择练习的权利。我们的习字本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“天、包、闹、班……”。有的可能是“站、川、与、细、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。曾庆新、薛程凯获县团委软笔书法三等奖，郑红珍获市教育局硬笔书法三等奖，丁晓翠、陈聪获福建省第五届“海西杯”硬笔书法二等奖，陈聪、陈保鑫荣获全国中小学美术作品展软笔书法三等奖。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。
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