新时期校外教育的定位与发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新时代等教育发展趋势”。
校内外德育结合的工作总结
社会在不断前进，不同的发展时期对校外教育会有相应的发展需求。新时期的校外教育定位应以现实需求为基础，以今后一段时期的发展趋势为导向，进一步明确定位内涵、细化目标任务。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》坚持科学的发展观、着力于自主创新、完善法制建设、促进社会和谐的新观念、新思路、新目标、新举措为各行各业的发展指明了方向。校外教育的发展也必当服务于新发展的要求确定自身的发展定位和措施。大溪中心小学的校外教育职责目标应定位为“还孩子童年欢乐、助孩子健康成长”，收效如下：
——丰富知识。以扩展知识面为目标，帮助孩子们不断获取“纲”外知识，把社会进步与发展所形成的新东西及时告诉他们，让他们感受求知之乐。在信息社会时代，“2>5”校外双休日的信息影响力大于五天学校内信息的影响力}的现象极有可能会成为新时期个体人获得知识的规律。学校教育主要关注大纲要求的教育教学任务，校外教育没有“纲”的约束，能在“纲”外扩建知识花园，发挥这一优势，使学生们及时了解新信息，也使他们中学有余力的能够“多吃多沾”。
——发展智力。以孩子个性天资为基础，促其发扬光大，让他们感受“天生我才真有用”之乐。学校教育更多地关注同一孩子群体的基本教育目标均衡实现，校外教育的任务则应更多地关注孩子个体的成长差异，助长个体特长，保护和培育天资，发展个性特色，力求每一个少年都能自有所好、各尽所能，成为这地球上唯一的一片“树叶”，从而使新世纪人才群更加丰富多彩。这样逐一的“因材施教”，也有利于孩子学得有兴趣、有快乐。
——引导志向。随着生活水平的不断提高，下一代人的志向危机有所露头，教育有责任运用其影响力，引导青少年学生树立积极向上的人生观、价值观。校外教育也应将这一点纳入职责范畴，充分利用与社会联系紧密的优势，组织相应的活动，为孩子们开启关注人类的社会责任感，健全生命价值观，从而立下个人价值与社会价值相结合的志向。
——建立精神。在社会变革时期，激烈的升学竞争、市场竞争，使传统意义上的社会责任感以及奉献意识逐渐淡漠，工具理性日趋膨胀，价值理性不断萎缩，抗风险、耐挫折的心理承受力减弱，需要及早进行建设精神支柱的工作。这应引起教育的关注，当然也是校外教育义不容辞的责任。
——增强能力。建设一个新的时代，仅仅是有理想、有志向是不够的，还需要有能力。校外教育应利用“小社会化”环境的优势，培养和增强青少年学生的探究、实践、自律、合作、守则、创新的意识和能力。
就一个专门的校外教育机构（如少年宫）而言，其建设应着力于功能定位。我以为，在坚持“面向全体少年儿童，面向学校，面向少先队”的基础上，还要增加“面向家长（广义上讲，家长也是校外教育的重要力量，需要组织和服务）、面向发展（发展是永恒的主题，校外教育处于成长初期，研究如何发展更具有现实意义）”。校外教育专门机构应当力求建设成为当地的“五大中心”：
——少年儿童兴趣发展中心（服务于孩子）——中小学生课外活动指导中心（服务于学校）——少先队校外活动组织中心（服务于团队）——家庭教育咨询与服务中心（服务于家庭）——校外教育研究与发展中心（服务于自身发展）。
实施中，还要在满足少年儿童娱乐需求的引导与服务方面作出积极的探索。
三、关于校外教育活动平台的建设
校外教育是实施素质教育的重要系统和途径。但是，无论是阵地建设还是系统建设，当前，校外教育的发展在很多方面都落后于学校教育，滞后于社会需求。基础条件，如阵地、项目、教师、管理等建设远不能适应新时期校外教育发展的要求，必须加紧建设。我认为，当务之急要抓好五大基础性的建设：
——阵地建设：没有阵地，何以从教！目前，一个县级行政区划内，十万左右的青少年学生，才一个校外活动场所，还有许多地方还是空白县，难以承担校外教育多样化的活动。所以，校外教育阵地建设是发展校外教育的当务之急。应抓住当前领导重视、政策支持的有利时机，加快阵地建设。
——项目扩建：没有项目，何以载教！校外教育是以一个一个具体的教育活动项目为载体实施教育服务的。这些项目类似于学校的学科课程。然而，长期受“补充”定位的影响，少年宫这类专门机构的项目，大多是技能培训的内容。一方面承载的教育内涵偏少，知识较弱；一方面覆盖的教育外延偏少，思品、科技、实践、社会能力等方面涉及较少。因此，要通过改造、通过补充、通过创新加以完备和完善。
——教师骨干培养：没有教员，何以施教！教育家吴玉章先生讲，一个学校办得好坏，关键取决于教师的素质！对于校外教育机构的发展也是如此。校外教育教师，大量地依托社会资源，其机构常任教师应立足于某一“块”的组织指导工作。况且，新时期科技发展水平的提高，足以将具体项目的名师请进来施教。所以，选拔、培养懂教育教学且有策划和组织能力的常任教师骨干，是能否全面发挥校外教育育人作用的关键。
——活动平台联建。没有平台，何以展教！由于校外教育机构在一地的相对单一性，由于校外教育许多资源的相对分散性（一些自然资源、历史资源和社会资源的不可移动性），由于一些教育任务需要较大范围的互动完成，这就必须跳出地域限制，进行跨区域的资源共享，联建大区域活动平台，可以构筑更为丰富的教育资源基础，提升教育服务质量，更好地实现职责目标。
——管理机制创新：没有管理，何以兴教！管理是出效益的关键因素。但教育系统所属校外教育机构的管理，沿袭着学校管理的机制，制约着校外教育机构的发展。如教育人力资源还停留在较为封闭的“单位化”管理模式上，与校外教育活动“动态化”特征不相适应，不利于引进优秀人才的加入。许多地方，公共财政还不能保证校外教育为实现教育目标而开展活动所需要的经费，校外教育还要进行合法的创收活动。所以，我认为应当引入经营理念，构建与校外教育发展相适应的管理新模式。
一是由被动管理转向主动管理。⑴要树立“主动服务”的意识，积极面向社会，面向教育市场，主动承担社会职责和服务孩子个性成长需求。要主动设计教育新产品，提供孩子成长新服务。⑵要确立良好的经营意识和策略。要加入成本意识，将“公益”与“产业”有机的结合起来统筹运作。在具体教育教学活动上，我们要因地制宜、扬长避短，努力使自己的相对优势和特色最大化，并转化为占据市场主阵地的能力。不要等社会评价你的时候再修正。
二是由单一化（孤立化）管理转向系列化管理。要着眼于孩子成长的连续性和周期性，建立个性培养与共性培养的阶段系列方案，纳入管理系列。管理系列要力求多元化、可选化。
三是要由相对封闭化转向开放化管理。无论从外部和内部环境来说，校外教育都已处于开放的环境之中。要在开放环境下服务好社会需要，就要推进决策的社会化，要使内管理与外管理有机结合起来，同时，还要处理好公益评价与产业评价的和谐性问题。
我认为，以上五大工程，是新时期校外教育发展的基础要件，应作为当前校外教育的重要任务摆上议事日程。在此基础上，校外教育可以进一步向系统化、规范化、多元化发展。
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