重课改、强管理、提素质,促教育内涵提升（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“素质教育概念的提出”。
重课改、强管理、提素质，促教育内涵提升
——韩张镇中心学校内涵发展工作汇报材料
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！我是来自南乐县基层乡镇—韩张镇中心学校的教育工作者。目前，我镇中心校共有初中1所，小学8所，教职工268人，在校生3800余人。近年来，我们在上级的坚强领导下，团结协作，以促进学校内涵发展为着力点，扎实推动教育转型升级，教育教学质量显著提升。尤其是近一年来，我校以市“关于促进教育内涵发展的意见”为指导，重课改、强管理、提素质，优结构，摸索出了一条“课改与管理并重，提质与培优同步”的内涵发展新路子，并取得了一定成绩。现汇报如下，不当之处，敬请批评指正。
一、更新教育理念，凝聚内涵发展共识
自市指导意见下发后，我们先后开展了5次专题学习讨论，组织全体教职员工结合工作岗位撰写、交流心得体会，统一了思想认识；与杜郎口中学、天津普育学校等名校结为联谊学校，分批次组织校长、班主任、老师深入一线进行跟班培训学习，开阔了教育视野，更新了教育理念，理清了发展思路。目前，我们深刻认识到，抓教育内涵发展，抓住了教育的根本，是推动韩张镇教育发展理念、发展途径、育人方式转型升级的有力杠杆。
二、探索教学模式，着力打造高效课堂
镇中学实行“两转一听”课堂管理法，“两转”即“转两节课”，全校教师分成五组，每组由一名校长和值班主任带领十名教师，随机选取两节进入各班，查看新模式的使用情况，对发现出的问题通过校讯通及时反馈给任课教师；“一听”即“听一节课”。由转课小组深入课堂进行听课，对模式运用中出现的问题，第一时间提交给工作室，及时找出解决问题的办法。自“两转一听”课堂管理法实施以来，教师应用模式教学、参与模式研究的热情高涨，课堂教学效率明显提升。
三是深入开展校本教研。我们围绕教学模式，以教研组为依托广泛开展同课异构、评课议课、磨课赛课、问题研讨、经验交流等教研交流活动，深入开展以“小现象、小问题、小策略、小文章”为主要内容的“四小”研究，不断为模式注入新理念、新方法、新内涵。2012年以来，我校教师撰写省市级论文80余篇。
借力课堂教学改革，我校教育教学质量显著提升。2013年中招升入南乐一中正取生34人，录取率高达40.5%，韩张镇中招成绩实现了新突破。
三、创新自主管理，提升学校内涵品位
我们在学习名校自主管理经验的基础上，结合我校实际，探索出了韩张镇中心校自主管理新模式，编撰了《翱翔在蓝天下》一书。
在教职工的自主管理方面，我们在广泛调研、综合协调的基础上，出台了《韩张镇中心校教职工自主管理方案》，文化是学校的核心竞争力，是学校发展的灵魂。近年来，我们按照“校园建设营造整体美，花草树木营造环境美，人际和谐营造文明美”的思路，大力实施标准化学校创建和提升工程，大力加强校园文化建设。按照省标准化学校建设标准设计，投资4000万元建设的韩张镇中学新校区，即将投入使用，新校区设计新颖，布局分明，设施一流，是一座功能齐全的现代化、花园式学校。我镇汴张路小学立足自身实际，着眼未来发展，确立了“滋润个性、培养习惯、采撷智慧、成就未来”的办学理念。我镇第二实验小学在深入开展“好习惯伴我行”的养成教育活动中，逐步形成了“乐学、静思、自主、合作”的学风。今后，我们将秉承“德育为首、素质为重，文化为源”的建设理念，立足实际，突出特色，不断创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，努力构建校园文化体系。
在取得一些成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校的内涵发展内容还不够丰富，途径和方法还较单一，与先进学校相比还显单薄，同人民群众对优质教育的新期待还存在很大差距。一是引领课堂改革的动力不足，教学质量还有待于进一步提升；二是师资队伍结构不够优化，教师素质还需进一步提高；三是名师培养亟待加强，能够引领同伴成长的专家型教师还很缺乏；四是班级管理机制还有待于进一步创新和优化。
在今后的工作中，我们将按照上级要求，立足我镇教育实际，团结和带领全镇广大教职员工，进一步开拓进取，扎
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