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中小学体质健康监测研究
专业：油画1302班 学号：130600080 姓名：陈旭
摘要：我阅读浏览各种书籍查阅资料对体质健康测试内容及演变有一些我的看法，分析结果显示体质健康测试是一项利国利民的伟大事业，有利于提高自我保健能力和体质健康水平，并且有利于实现重要现实意义和长远社会意义。学生体质健康评价是学校教育评价体系中的重要组成部分，也是学校体育工作中的重要环节。各地学校贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”精神，以此让学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。
正文：
一、国外研究综述
（一）、国外学生体质健康计划提出的背景
美国是全球经济发展最快的国家之一，其体育发展与运动水平也非常高，但美国青少年学生的体质健康状况同样不容乐观。尽管早在2003年就出台了《学生健康活动政策》，但在2007年北卡罗来纳州的一项普调显示，仍有高达17~18%的小学、初中生体重超标或肥胖，高中生的比例也达到了14%。除了高热饮食的原因，他们在校期间的运动量不足是主要原因。数据显示，高达55%的初中生以及44%的高中生每周的运动量不足一小时。类似地区的调查显示，加拿大的肥胖学生与其在校期间的运动缺乏也是直接有关，并且这种在青少年学生中蔓延的体重超标及肥胖现象正在翻倍增长，致使其体质下降越来越严重，和国际上有关体质健康标准的差距也越来越大。
（二）国外学生体质健康计划目标
如美国2003年出台的《学生活动健康政策》就对学生的体育活动时间做出了硬性要求;美国的某些社会机构也发起了相关活动，SPARK项目就是其中之一，该项目研究机构所关注的是青少年学生肥胖问题，并提出解决肥胖问题的建议与策略：比如通过运动、游戏、玩耍等有趣方式来提高青少年学生的体质健康水平。加拿大则通过税收优惠制度来促进肥胖青少年学生参加体育运动，规定针对16岁以下的少年儿童，只要其父母为其开展一项体育或健康计划，就能减免税收，以间接辅助健康计划的提出与实施上，这些国家体现了方法的灵活和实用性。
（三）、国外体质健康计划评价标准
在美国的SPARK计划中，有关评价的标准，主体及项目要求与我国不尽相同，其评价标准不像我国的《学生体质健康标准》那样统一、具体，更为关注的是学生个性化的发展，而学生个性化发展自然需要评价结构的多元化与多样性。在体育项目要求方面，则再次体现出其灵活性，如各种新兴的体育活动，皆可作为提高青少年学生体质健康水平的项目选择，并不拘泥于固定形式。这应该更有利于挖掘学生的自身潜能，发挥学生的主观能动性，在维持其体育健身与锻炼兴趣的同时，逐步实现体质健康的结果。
二、国内研究综述
（一）、历史沿革
在中国建国的六十多年间，党和国家在广大学生的身体健康方面都投注了很多心血和心思，当时的国家教委和国家体委等有关部门不断鼓励和推动学生积极参加体育锻炼，增强学生体质的目的出发，在不同时期制定了《劳卫制度》《国家体育锻炼标准》《小学生体育合格标准》《中学生体育合格标准》《小学生体育合格标准》及初中毕业生升学体育考试办法等一系列制度，在全国试行《学生体质健康标准》也是从2002年就开始了。这些制度的制定和实施，对于促进我国学校体育工作和增强学生体质，都具有积极作用，我个人认为有以下三个方面：
1、贯彻落实《体育教学法》《全民健身计划》和《学生体育工作条例》的好处是促进和保证了体育课教学，以及早操、课间操和课外活动的开展。
2、学生按照要求参加体育锻炼，促进学生身体素质的发展和自觉参加体育活动行为习惯的养成；
3、这些标准的测试和评价所得到的好处就是对于学校体育评价发挥了重要的作用，有效地促进了学校体育工作的展开。
我国中小学生体质健康测量与评价制度的演变和发展与我国不同时期社会、经济、科技、文化和教育的发展水平相适应，与全国提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者的全面发展和培养人才战略的基本要求相一致。在新的历史条件下根据社会发展的变化要求，面对新的情况、新的问题所采取的积极措施条件下制定的《国家学生体质健康标准》，是建国以来最完善的制度标准，它的制度是一个新纪元。促进了学生体质健康监控制度的发展和完善，为今后制度的改版积累了丰富的经验，能更好地了解这些标准的演变和发展以及当时的社会背景。2014年，我国依据全国学生体质情况，制定了最新的《国家学生体质健康标准》。
（二）、中小学体质健康的重要性
进行国家学生体质健康测试有着重大的意义，因为著名的爱默生曾说过“健康是人生第一财富”。据我研究发现，体质健康测试有助于学生了解自身健康状况，促进学生积极地参加体育锻炼，增强学生的体质和提高健康水平，并且把学生培养成为德、智、体美全面发展的高素质人才也是有极大的推动作用。
引用政治的一个原理量变引起质变，量变引起质变同样适用于体质健康测试，所有测试内容都反映了我们身体健康素质的一个或多个要素，我们可以根据这个清楚地了解自己体质与健康的状况。比如我们得知自己的身高体重后，就可以根据标准判断自己是否营养过剩、是否营养不良、是否身体匀称，而通过测试肺活量又可知道自己呼吸系统机能状况等等。有时候，健康“隐形杀手”只有通过体质健康测试才能找出，然后再根据检测结果采取相应措施。当然，每个人的测试结果都因个人因素的而另作分析，因此同学间不能进行绝对的比较，我们更应该关注自己身体健康素质现状的分析，并在每次的体质健康测试中看自己的健康素质是否得到提高。
国家学生体质健康测试从另一个角度解释就是面向学生进行的个性化的身体健康诊断。只有学生准确了解自己体质健康状况的基础上，才能设定自己的锻炼目标，选择有针对性的锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。并不是所有学生都可以通过耐力长跑来锻炼身体，有些学生就不适合长跑比如说心脏病、哮喘病的。也不是说所有学生都要统一体育活动来进行锻炼，每个人擅长和薄弱的地方都不同。针对这些情况，学生根据自己的体质健康状况作为安排锻炼计划的依据，不仅提高了锻炼的积极性，还能使体育锻炼得到更好的成效。此外，国家学生体质健康测试中所得的数据上交到国家学生体质健康标准数据管理系统后，该系统也会将相关数据反馈给国家和社会大众，使社会对当今国家学生的体质健康状况有更好的了解，也利于政府采取措施来促进学生体育锻炼，提高身体素质。(三)、中国体育教学模式和创造健康氛围的重要性
从体育与健康课来看学校学生体质健康测试，我发现了一个特点：在体育教师的日常体育教学中依然延续着几十年的教学模式，开始部分，基本部分，结束部分。内容一成不变已经成为了体育课的课堂常规，导致的结果就是学生学习索然无味，兴趣尽丢，显而易见这样的体育课能有学习效果吗？不仅不能学生的体质也很难达到国标。我从最新的国家体质监测数据中得出，当今中国的中小学生不仅体质下降幅度大，而且体质差得令人震惊！一句话说得好——少年强，中国强！中小学生体质健康状况，关系着国家的富强，民族的兴旺，所以学校体育的一项重要任务是学生体质的监测。
《国家学生体质健康标准》测试是“学生体质健康发展的助推器，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生优质健康的个体评价标准，也是学生毕业的必备条件之一”。体质健康状况监测的结果是学校体育工作决策的重要理论依据，是体育教师运用有效教学方法的一种提示。体质健康状况监测能提高教学质量，增强学生体质，为学生自我进行体育锻炼提供重要的指导意见，促进学校体育教育良好发展，真正起到落实“健康第一”的主导思想。《学生体质健康标准》德测试项目有：50米（50*8）往返跑，仰卧起坐，坐位体前屈、身高、体重、视力、肺活量。学生正处在迅速成长的阶段，需要不断摄取8种必要的营养，鉴于学生目前的营养状况必须让学生掌握营养的科学知识与生长规律，改掉厌食、偏食等不良习惯，但是有些学生家长和社会对学生的身体体质不够重视，营养卫生知识淡薄，导致很多中小学生的身体状况不容乐观。
现在人们生活水平提高，却没有带来人们对生活质量的认识改变，这主要是三个方面的思想有问题。第一有些家长认为孩子吃得饱穿得暖身体素质自然就提高了，不用花时间去锻炼，这是思想上的大误区啊，就是因为这种思想观念的错误和行动上的误导使学生参加体育活动积极性嗖嗖嗖的下降。大多数学生只愿当观众，不愿意参加活动。第二点就是受应试教育的负面影响，家长、老师都认为只要考的好就是好学生，上体育课的时间常被其他学科的老师所占用。很多学校体育设施缺乏，经费投入不足，师资、场地，器材跟不上，严重影响体育课和体育活动质量。第三点是有不少学生上体育课怕晒太阳、怕出汗，这是自我锻炼意识差，没养成锻炼习惯的一种体现。
改进体育教学方向必须因地制宜，面向全体突出重点部分。要通过课堂教学，讲座、广播等多种形式对学生进行营养知识教育，培养学生良好的生活习惯必须加强对学校体育卫生的指导并且有目的性的对学生体质健康状况存在突出的问题积极开展工作，进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时。学校应进一步深化教学改革，落实减负，合理安排学生的作息时间，学生和家长也应积极配合。加强学校的体质研究工作，用体质信息促进教改，用教改结果促进教学，要改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准评价”，让学生了解自已的体质健康状况，并制定相应的运动处方，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。中小学生是民族兴旺的关键，是祖国的未来，提高中小学生的体质健康水平需要各有关部门和社会共同努力，为培养祖国的青少年学生健康成长创造一个良好的氛围。(四)、对中小学体质健康监控的调整计划
学校需要为培养祖国的青少年学生健康成长创造一个良好的氛围，那么各地学校需要调整自己的工作计划，我认为以下的计划可行：
1、全国各地要将学生体质健康监测评价纳入教育现代化指标体系，作为考试制度建设和改革的重要内容，学生体质健康监测评价制度要科学规范、导向明确、诚信可靠、保障有力，而且要不心疼经费把资金投入到测试场地、设施和器材等器材设备上去，有投入才能看见成效，我相信祖国未来花朵的体质会变强变好。要加强。
2、全国各地监测教育发展和考核学校工作的重要途径要纳入教育督导检查计划的体育工作评估的标准之一，而且建立学校体育工作专项督导制度和重点地区学校体育工作挂牌督导制度这些措施也是必不可少的。学校教师要抱着严谨的心态，总结反思自己学校体育工作经验中的不足，找到问题发现问题解决问题。
3、全国各地的一项基本工作制度是学校体育工作年度报告，学校和教师必须通过年度报告全方面、客观主观、真实准确地反映本地区学校体育工作和学生体质健康状况，有条理的总结、从各地的经验和案例入手，深入分析、研究存在的问题与困难，及时发布年度报告，促进信息公开、共享，推动改革成果转化和深度开发利用，推动学校体育健康发展。
4、通过政府主导、第三方监测、社会监督等多种渠道汇聚、分析和公布学生体质健康变化趋势、学校体育工作进展情况等信息能使各地和学校充分利用信息技术建立健全青少年阳光体育公示平台，这能带来什么好处呢？这能公示工作情况、交流改革经验、接受公众监督。
三、总结
综上所述，我查阅的大量文献已都对中小学体质健康监控的发展现状、存在的问题以及拟解决的对策进行了研究和阐述，这对我国中小学体质健康未来发展方向具有一定的借鉴意义。但根据我的研究发现仍存在几个方面鲜有人研究，主要有以下五个方面：1.监测内容涉及学生体育运动技术的方面较少2.监测内容涉及学生体质健康影响因素较少3.体质健康监测数据的准确性仍值得思考 4.《国家学生体质健康标准》需要经常调整更新5.还没有对学生体质健康测试结果与学生学业质量做整体评价。
我最后得出的结论就是，学生身心健康和各项身体素质发展的重要时期在中小学阶段，这是决定个体未来健康的关键时期。中小学生的体质健康水平不但关系个人健康成长和家庭幸福生活，而且关系我国人才培养的质量和整个民族的健康素质，所以我们一定要重视中小学生的体质健康。
参考文献
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