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发挥电子白板优势，实现数学教学的有效互动
江海第一小学 余苏卉
交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已逐步走进小学数学课堂。它以其丰富的教学资源，生动地互动教学而受到广大教师的青睐。交互式电子白板作为一种辅助教学的强大高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又包吃了传统的普通黑板的有点，其强大的交互功能，能对数学课教学产生了重大影响，丰富了课堂教学，提高了课堂效率。先进的白板技术设施设备为教学带来了巨大的信息技术资源，合理的利用好这些技术手段，不仅可以使学生通过自主学习获取更多的知识，也可以促使教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学效率，优化教育教学和管理过程。一．交互式电子白板与传统媒体的异同分析
在传统的课堂教学中，教师主要运用黑板来进行和学生之间的互动，整块黑板就是学生学习的媒体。之后逐步发展到运用电脑，投影仪等多媒体软件来向学生演示整个知识产生的过程，但是在这个过程中，学生的主要任务就是根据教师预设的情景或者制作的PPT等课件来被动的接受知识，并不能参与其中，无法体现学生的主体地位。而现在我们的交互式电子白板替代了黑板成为课堂教学的主要阵地。白板不仅仅是把“黑”变成了“白”，更重要的是交互式电子白板改变了以往的那种被动式的教学，成为了学生主动获取知
识的亲密伙伴。交互式电子白板带来的不只是技术的革新，而且拉近了教师与学生之间的距离，是的学生能够参与到课堂教学中去。课堂中不仅仅只有老师能操作电子白板，因为它操作简单，无需过多的训练，容易上手，所以，在实际课堂中，学生也可以上台操作，无形中又增加了师生的互动，提高了学生的兴趣。在简单使用的同时又为教师的高级应用都留有自由发挥的空间。这一点是其他教学软件所不能比拟的。
二.交互式电子白板在数学课堂教学中的应用 1.形象展示教学内容，有效提高学生注意力
数学是一门逻辑思维性比较强的学科，特别是几何部分，需要很强的抽象思维想象力。在以往的教学中一般只是以教师的讲授为主，学生动手操作的机会比较少，课堂上就会出现这样的情况：教师在上面辛辛苦苦的讲解，学生在下面东张西望，注意力完全不在教师身上，极大影响课堂效率。然而交互式电子白板就很好的解决了这个问题，教师可以利用电子白板的强大功能在课堂上直接把原本需要学生想象的内容展示给他们看，省去了过多的语言描述，使教学内容形象化，学生可以直接感受知识的生产过程。从而解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容。
例如，我在教学《线段》这一课时，教师出示学生熟悉的实物“铅笔，橡皮，尺”等，在学生找到它们身上找出线段，这时利用
电子白板的拖动，隐藏功能把实物图像去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出线段、射线、直线，让学生了解三者之间的区别。而在测量线段的长度时，我们可以从课件库中拖出几个动物图片，当场创设情景，让学生能快速融入到学习中去；学生很快就理解了，长方形对边相等，两点之间线段最短这些平时很难让学生记住的知识点。接着利用电子白板自带的教学工作，在屏幕上直观演示测量线段长度的过程，进一步让学生体会到测量线段长度的方法。学生们对此十分感兴趣！更好地体现信息工具给予的知识乐趣。2.合理生成教学资源，充分满足教学需求
电子白板不仅仅在硬件方面由于传统媒体，同时在软件方面也为教师提供十分充足的资源。强大的资源库有着数以千计的图片、文字、应用工具。通过合理的运用我们教师就可以提高备课效率，充实教学内容，丰富我们的教学内涵。教师甚至还可以在建立自己的特有的资源包，免去了寻找的过程，从而进一步的提高课堂效率。遇到难题还可以反复练，只到弄懂为止。
夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。交互式电子白板的出现使数学教学在教学的方法上实现了重大的突破，不仅仅让学生拥有逻辑思维能力，更让学生参与到课堂教学中来，体会到了知识的产生过程。这样就为教师和学生互动搭建了有利的平台，帮助学生对数学教学内容有了跟好的理解和跟快的掌握，使学生寓教于
乐，在课堂上比较轻松的就打下了扎实的数学基础。但在具体的教学过程中，我们也要合理的运用交互式电子白板，并非所有的时候都必须用上电子白板，我们既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，才能真正做到教学相长，即体现了教师“教”的主体地位，也充分的发展了学生“学”的主体地位。
另外资源库还可以反复使用，有必要时可以让学生反复练习自己掌握的不好的习题，主动巩固，从而让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
例如，在教学“表面积的变化”时，探究新授的环节，让学生操作演示他们发现哪些规律，他们可以任意的从资源包里面拉出若干个正方体，当学生说出他们发现的规律后，就从资源包里面拉出总结性的语句，并在前面写上第几组，后来就有了这一个生成性的资源。虽然是老师课前已经预设准备好的，但是通过电子白板的书写和拖拉就变成了学生自己的东西，他们会有一种成就感。一般情况下我们只能根据课本的内容列举出让学生在脑海中进行想象，或者运用小正方体块，虽然学生能动手操作，但是学生无法观察到究竟少了几个面，因此学生在思维中只是形成了对于这个是知识点的死板记忆，无法真正理解。然而交互式电子白板丰富的资源库为我们提供了很多图形，我们可以直接将这种拼图展现给学生，使学生的头脑中可以形成一个比较完整、全面的平面图形的概念。方便学生们形成数学的生活化。交互式电子白板的资源库功能就更能体现出资源的丰富及它的便捷性。只要学生想知道的我们就可以及时展现，学生想不到的我们也可以介绍展示，让学生深刻感受到生活中有大量这些形状的物体。更好地体现信息素养中对学生的信息的检索、筛选和有效利用信息的能力提升。3.有效建构教学情境，及时解决学习困难
电子白板的实时性功能是其他大多数的教学软件所不具备的。比如我在教授“线段”这一课时中，发现第一个练习判断中，有一个图形是学生比较易错的图形，有相当一部分学生在判断这个图形是否是线段的过程中发生了理解错误。在传统的教学中，我无法利用已经制作好的PPT或者FLASH软件向学生演示，学生学习过程中的错误。但是交互式电子白板就帮助我解决了这个问题。我利用了电子白板的旋转和拖动功能，让学生能够直观的看到线段的变化过程的情景，让他们理解，线段可以长，可以短，也可以是竖着的，还可以是横着的，甚至是斜的，从而让学生了解判断是否是线段，应该从线段的特征出发，符合的就是线段。在这个教学环节中，通过利用电子白板的多种功能，让学生在获得知识，凸显了学生的主体地位，增强了教学的互动性。
又比如在测量线段的环节，为了让学生了解一些几何图形的特点，我利用之前已经创设好的资源库，放置了学生们喜欢的卡通图片，上课时我就直接从资源包里面拉出图片，并创设情境。利用白板的生成性功能，让学生体会到学习的趣味性，从而提高他们的学习积极性，也加深了对学习内容的印象。
在“线段”这节课的拓展环节中，我利用白板的生成功能，让学生复习了之前的学习内容，在形式上前后呼应，提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂的教学效率。相对与以往的PPT课件，有了极大的灵活性，根据学生的现场活动就可以生成新的内容，这是PPT所不能比拟的利用电子白板互动式教学，突破了以往利用PPT时的各种瓶颈，能在课堂上根据学生的学习情况，当场创设情境，这样就避免了运用PPT时课件不能更改，学生的突发问题不能解决的难题，从而避免了学生只能被动学习，不能主动思维的情况，鼓励学生自主探究，获得知识。三．交互式电子白板的课堂成效
在课堂中使用交互式电子白板，有效地提高了学生的求知欲望，集中了学生的注意力，更好地突出了重点，突破了难点，动静结合，激发了学生的学习兴趣，提高了学生解决问题的能力。作为教学信息化的重要组成部分，交互式电子白板在课堂中的应用，为现代课堂教学注入了新的血液，它为课堂的互动：师生互动、生生互动提
供了更便捷的教学平台，对优化课堂教学，提高课堂效率，激发孩子们的学习兴趣起到了不可估量的作用。改变了长期以来师生在教学中以教师为主的这一现象，在交互式电子白板的帮助下，老师更多地以引导者身份出现在教学中，课堂中减少了说教的时间。学生也从被动的学习知识，转变为主动的去探索，去学习。他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力都有所提高。
交互式电子白板作为教育技术新的发展方向之一，能够结合传统黑板与多媒体各自的优势，在很大程序上解放了教师劳动程序。降低了学生学习数学的困难，提高了教学效率、恰当的使用板板技术，可以给小学数学教学提供很强的教学技术支撑，让课堂教学真正凸显时代感。
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