初二语文《苏州园林》《日本平家蟹》人教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版语文苏州园林”。
初二语文《苏州园林》《日本平家蟹》人教版 【同步教育信息】 一.本周教学内容 1.《苏州园林》（精读）2.《日本平家蟹》（自读）二.教学重点、难点
1.了解苏州园林图画美的总特征，品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情。2.理解本文从几个方面说明事物的特征，先总后分的结构。3.掌握文中运用的几种说明方法。
4.品味本文准确，简明、朴实的语言风格。三.学习过程
（一）复习说明文有关的文体知识
1.说明文：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
2.说明文分类：①事物说明文②事理说明文
3.说明方法：说明文为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须按被说明对象的特点，选择合适的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方，摹状貌。
4.说明顺序：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。①说明事物的发展变化，常采用时间顺序； ②写建筑物的结构，多采用空间顺序；
③说明事理一般采用逻辑顺序，以便于体现事理的内部联系。
5.说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言最突出的特点。说明语言在准确的前提下，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。《苏州园林》
（二）文学常识
1.作者：叶圣陶（1894～1989），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家和教育家。从1914年开始写短篇小说，1921年他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。2.文体：说明文 3.背景：《苏州园林》本是叶圣陶先生为苏州园林的摄影集所写的序文，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，后发表在《百科知识》杂志上。
（三）生字、生词
自出心裁轩榭（xiâ）丘壑（hâ）池沼（）
重峦（luán）叠嶂（zhàng）俯仰生姿着眼（zhuï）
嶙峋（lín xún）镂空（lîu）蔷薇（qiáng）芭蕉（bā）琢磨（zhuï）别具匠心斟酌（zhuï）别出心裁：出于自心的剪裁，创造。
因地制宜：根据不同地区的具体情况制定相应的办法。
别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学艺术方面的创造性构思）。
（四）结构层次
全文共十段，可分为三个部分： 第一部分（1）：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。第二部分（2—9）：作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。第三部分（10）：指出苏州园林的美还不止以上说的这些，以此收束全文，引人回味。本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州园林所有园林的共同特色，因此它不像介绍某个地方的一般说明文，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。全文的结构脉络大致是这样：首先提出总纲（“苏州园林是我国各地图林的标本”）；接着说明苏州园林总体上的特色（无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画），阐明总纲；然后就形成这总体特色的四项设计原则（布局、配合、映衬、层次），分别进行具体介绍，并且谈了其他一些次要特色（门、窗、梁、柱的特殊风格）；最后结束，文章严丝合缝，结构严谨。
（五）写作特点
1.文章结构严谨，逻辑分明。
2.语言精炼、平实，意思表达充分，严密。
准确运用副词，动词，形容词。如“池沼大多引用活水”、“极少使用彩绘”中“大多”“与”“极少”两个副词，用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外情况。又如：“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几杆竹子或几棵芭蕉”中动词“补”，只一个字表现出匠师们的细心，善于化单调为多彩。再如：“盘曲嶙峋的枝干”中“盘曲嶙峋”生动地描绘出古藤萝枝条的弯曲枯干；“满眼珠光宝气”中“珠光宝气”写出了藤萝花的典雅风韵；构成了生意盎然的画面。
3.恰当运用多种说明方法说明事物特征，如作比较、举例子、打比方、摹状貌等。《日本平家蟹》
（一）重点、难点
1.了解变化无穷的生物世界，激发学生爱科学、学科学的意识，并感受作者充满对现实世界的人文关怀的精神美。2.理解文中引用故事的作用
3.认识自然选择和人工选择的意义 4.理解有关句子的含义
（二）文学常识
1.作者：卡尔·萨根（1934～1996），美国天文学家，曾任康奈尔大学行星研究中心主任，美国行星研究学会会长。曾获普利策奖和阿西莫夫奖。2.文体：事理说明文 3.出处：《宇宙》
（三）正音释词
淘汰（táo tài）驯化（xùn）瘦瘠（jí）俘获（fú）模样（mú）乳酪（lào）咖啡（kā）水貂（）抉择（juã）寡不敌众：人少的一方抵挡不住人多的一方。
溃不成军：军队被打得七零八落，不成队伍，形容打仗败得很惨。
少年老成：原指人虽年轻，却很老练，举止瑾慎，现多指年轻人缺乏朝气。销声匿迹：比喻不出声、不露面，完全消失了形迹。
得天独厚：天，指天然条件；独，指优厚地占有了天然条件。泛指所处环境或所具备的条件比别人优厚。
披麻戴孝：指服重孝。驯化：野生动植物经过人们长期的饲养、培育逐渐改变原来的生活习性，听从人的指挥或逐渐成为人类所需要的栽培植物。
（四）结构层次
这篇事理说明文由一个悲壮的故事写起，引出平家武士蟹，由分析这种蟹的形成引出“人工选择”这一说明对象，然后用我们身边的动植物实例具体说明什么是“人工选择”及其在生物进化中的作用。最后由此说开去概括说明“自然选择”及其在生物进化中的作用。结构上由浅入深，层层深入。全文共9段，可分两部分： 第一部分（1—3）：运用叙述方法，讲述了平家武士在与源家武士的五位斗争中全军覆灭的悲壮故事，目的在于引出日本平家蟹。第二部分（4—9）：说明人工选择和自然选择的过程、意义和作用。第一层（4）：紧承前面的故事，以平家蟹为例，详细说明了人工选择的过程。第二层（5—7）：从平家蟹这一特殊物种说开去，谈及其他人工选择的例子，并进一步阐释了人类在物种进化的过程中所起到的重要作用。第三层（8）：在理解人工选择的过程和作用的基础上，进一步讲解自然选择的含义。第四层（9）：总结了人工选择和自然选择给生物界带来的巨大影响。总之，作者由个别到普遍，由特殊到一般，由人工选择到自然选择，由解释过程到阐述结果，逐渐深入地进行了科学的说明。
（五）写作特点
1.用故事作引子，具有趣味性和吸引力。
这篇说明文，开头引述故事，作用在于增强文章的可读性，使枯燥的道理易于被接受；其次在于引出与说明对象“人工选择”密切相关的“平家蟹”，然后借蟹的形成说明什么是“人工选择”及其作用。
2.采用举例子的说明方法，通俗易懂。文章在说明什么是“人工选择”时，没有用什么名词术语，而是以我们常见的“猎狗，奶牛，大穗玉米”为例，分析它们的产生形成过程，进而告诉人们：这些动植物所以能产生是人类意愿使然，是人工选择的结果，由浅入深，通俗易懂。3.文章充满对现实世界的人文关怀。虽然文章没有直接的批判和赞扬，但是我们细细读来，仍能从字里行间体会到作者对人类过多干预生物进化的谴责，对绚丽多彩的自然界发自内心的迷恋。文中许多语句不乏哲学意义，如“进化是事实，而不是理论”，这句话表明，无论我们在理论上怎样解释进化的机制，都不能否认进化的事实。所有的生命都起源于原始的单细胞，这是毋庸置疑的，而理论不过是在为这个事实的存在寻找合理的依据。【模拟试题】 一.填空题
1.说明文文体是以为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体，从说明内容上可以分为说明文和说明文。
2.《苏州园林》是一篇文，作者，江苏人，现代家，家。
3.《苏州园林》用高度概括的语言，综合说明了苏州园林的总特点，接着又从四个“讲究”分项说明：讲究亭台轩榭的，讲究假山池沼的，讲究花草树木的，讲究近景远景的。总之，惟愿游览者得到“”的实感。4.根据拼音写汉字
（1）有几个园里有古老的藤萝，盘曲lín xún（）的枝干就好像一幅好画。（2）墙壁上有砖砌的各式lîu（）空的图案。（3）或者是重luán（）叠zhàng（），或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们平生多阅历，胸中有丘hâ（）。二.选择题
1.加点字注音完全正确的一项是（）A.淘汰（tài）哺乳（bǔ）驯服（xùn）B.模样（mï）溃乱（kuì）太妃（）C.水貂（）乳酪（luî）抉择（juã）
D.严峻（jùn）瘦瘠（jǐ）销声匿迹（nì）2.下列词语书写正确的一项是（）A.淘汰消声匿迹披麻戴孝 B.驯化少年老成寡不敌众 C.瘦瘠溃不成军德天独厚 D.决择安逸享乐班纹古怪
3.填写下列各句空白处的词语，正确的选项是（）
（1）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。（2）假山的堆叠，可以说是一项（）而不仅是（）。
（3）廊子大多是两边无所（）的，实际是隔而不隔，界而未界。A.玩赏艺术技术依靠
B.鉴赏技术艺术依傍 C.玩赏艺术技术依傍
D.鉴赏艺术技术依傍
4.下列说法与《日本平家蟹》这篇文章内容不符的一项是（）
A.本文是一篇介绍生物进展，进化过程中“人工选择”和“自然选择”的作用的说明文。B.本文将叙述，描写与说明相结合，不仅有助于说明事物的特征，而且增强了文章的趣味性，知识性，可读性。
C.自然选择的过程使过去曾经大量存在的生物灭绝，但人工选择不能使生物灭绝。D.今天绚丽多彩的生物界都是人工选择和自然选择的结果。三.阅读题
（一）读下面语段，回答后边问题。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，①好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。②这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，③美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
这段文字是分说之一，主要写苏州园林亭台轩榭的布局特点。这个布局特点是：不 是，而是；不讲究，而要求。2.文中“绝”、“决”等词，能不能删去？为什么 答：
3.这段文章画横线的①句主要运用的说明方法是，②句主要运用的说明方法是，③句主要运用的说明方法是。
（二）阅读下面语段，回答问题。苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说是把整个园林（）了一（）。游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。1.将第1节末句空缺的文字写出来。2.第1节中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是，“不隔”指的是；“界”指的是，“未界”指的是。
3.从第2节看，匠师们在阶砌旁边、、这些地方点缀花草树木，让游览者得到美的享受。4.第2节主要运用的说明方法，具体说明苏州园林这一特征（用本节中语句回答）。
5.发挥想像，把上面两节文字看做两幅优美的图画，根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是，第二幅图画的特点是。
6.比较下面两个句子，就怎样使语言表达得更准确一些，说一点体会。
（三）阅读下面语段，回答问题。北宋时扬州的“州城”，只略向南稍加扩展，而蜀岗上的“子城”已成为废墟。南宋期间，扬州成了江淮地区抗金、抗元的主要战地之一。朝廷命扬州知府品颐浩在“州城”的基础上修建“宋大城”。西城墙南起砚池经保障河北至长春桥，全长2860米；北城墙在漕河南，西起长春桥，东至高桥以西，全长2100米；东城墙在古运河西岸，北起高桥，南接康山街，全长2950米；城南墙沿用唐“罗城”南城，沿古运河北岸，全长2200米。这座“宋大城”全部用大砖砌造。
数十年后，为适应军事需要，又在原蜀岗“子城”的废墟上修筑土城“堡寨城”，也称“堡城”。它的西、南、北城垣（yuán墙）大部分沿用原“子城”的城垣加以修筑，只另筑了东墙。这座城的周长约5000米，面积1.6平方千米。堡城与“宋大城”相对，其间相隔约1千米，又筑“夹城”以通住来。所以，这时扬州一地有三城，即“宋大城”、“堡城”和“夹城”，总称“宋三城”。
又因宋三城形似蜂腰，所以又名“蜂腰城”。宝祐年间，堡城重建，因此，堡城改名为“宝祐城”。
„„扬州出土的宋城遗址城砖中，有不少印有“大使府造”的字样，还有不少城砖印有韩世忠抗金部队的番号和后来抗元部队的番号，这正反映了南宋时建城的军事目的。1.下列对本段文字有关内容说明正确的一项是（）
A.在原蜀岗“子城”废墟上修筑的“堡城”和“宋大城”一样，全部用大砖砌造。B.“堡城”城墙是在原“子城”四周的城垣上修筑起来的。
C.“宋大城”和“宝祐城”是应军事的需要——抗金、抗元而修筑的。
D.文末句中的“这”指宋城遗址城砖上印有韩世忠抗金部队和后来抗元部队的番号。2.“宋三城”的布局特征是，在介绍“宋大城”时是按照顺序说明的。3.文中运用的说明方法主要有、。
4.文中加点的“主要”一词能否删去？为什么？ 【试题答案】 一.填空题
1.说明；事物；事理
2.事物说明文；叶圣陶；作家；教育家 3.布局；配合；映衬；层次；如在图画中 4.（1）嶙峋（2）镂（3）峦；嶂；壑 二.选择题
1.A
2.B
3.D
4.C 三.阅读题
（一）1.图案画；美术画；对称；自然之趣 2.文中的“绝”“决”等词不能删去，它强调了不能对称，强调了自然之趣。3.①句作比较②句举例子③句打比方
（二）1.翻；番
2.有墙壁隔着；墙上有镂空图案；有廊子界着；廊子两边无所依傍 3.墙上；墙根（墙脚、墙前）
4.举例子；每一个角落都注意图画美 5.层次丰富（多）、景致幽深（深）等；自然和谐、富有情趣等
6.第（1）句准确。强调情况已经接近于某种程度，虽然并未完全达到，但是已经相差无几了，应该使用合适的程度副词。
（三）1.C
2.形似蜂腰；空间
3.列数字；作诠释 4.不能删去。“主要”一词，说明扬州作为战地的地位，语言准确。
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