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浅谈提高小学生英语单词识记能力
兴十四镇中心学校 王春香
英语这门学科已经是教学中不可缺少的学科，从城镇普及到农村，从初中普及到小学。学好英语对于孩子来讲，是一件难事。怎样把农村小学生学习英语的能力提上来呢？ 这就要求我们农村教师多研讨、多研究、多总结，多找方法。把小学生记住英语单词的能力提高上来最为重要，因为英语单词英语学习的基础。那么如何提高英语单词的识记能力那？ 这就需要我们有一套属于自己的教学方法。
一、多种形式记忆单词
我们在讲课的时候如果只让学生听，那就只发挥了学生的听觉能力，这样很单一，注意力也比较容易分散。因此，感知的效果也就差了很多。因此，我们用多种形势和手段来进行教学，充分借助耳朵、眼睛、口、手来背单词，多种形式的结合促使多种感官共同参加识记活动，从而起到了强化信息的作用。所以，在教新单词时候让学生跟读、反复读、再边写边背单词。我们上课时经常用这种方法效果是可佳的。学生们也喜欢学。
二、游戏记忆单词
学习单词是一个枯燥无味的教学过程，学生不喜欢干巴巴的记，不喜欢机械的写，很快就失去了学习单词的兴趣。因此，我们利用一些游戏来教学，像击鼓传花、开火车等一些游戏，这样的游戏活跃了课堂气氛也记住了单词。学生都非常喜欢，不仅记得准 而且记得快。
三、直观教学记忆单词
在备课的过程中，我们教师就要搜集整理各种生动有趣的素材进行单词教学给学生直观成像，加深学生对单词的记忆。比如，学习动物英语单词，准备了和英语单词相一致的小动物的卡片，是避免学生把英语单词记错了、记混了。教学时就让学生看着实物来进行这样，不仅激发了他们的学习英语的兴趣，还充分发挥的动物本身和这个英语单词的内在关系，让学生自己编方法记忆，这样使学生更准确的记住了单词。
四、反复再现巩固记忆单词
科学实验证明：学习规律的遗忘往往是先是快后是慢，比方说，刚学会的知识，就会在短短的几个小时内遗忘了，而且速度是最快的。再加上小学生的年龄关系，遗忘的速度也是很快的。为了不让孩子过早的遗忘，那就必须在下一个环节组织好复习。例如在每节新课前，我都要进行复习巩固。利用提问或是小测验的形式把前面学过的单词再进行温习一遍，加强学生再次记忆的过程，让孩子们都能在每一节课上记一记这些英语单词，长此以往，学生慢慢的就能把所学的单词都记住了。
五、睡前、起床后，记忆单词
想把单词牢牢记住这些英语单词，只靠40分钟的课堂是远远不够的。所以我认为让学生在课后自觉地主动地花时间去记英语单词这一点很重要。那么最好的办法就是就是充分利用好就寝前和起床后这段时间，因为这是最好的记忆时刻，我们教师就 应该去指导他们、告诉学生们一定要好好地去利用每一天的这两个时间段，细心并认真、能够准确背会所学单词。
六、“三步法”记忆单词
用“三步法指导学生怎样学习新单词、主要讲解学习新单词的一些方法”，从培养孩子如何记忆单词入手，也就是说要从单词的发音入手，那就是：第一步——放录音带或教师范读，让学生们认真仔细地去听，让学生们先听出单词的正确发音，然后再读出正确读音。第二步——利用实物、卡片、图片让学生细心的看，直观的让学生体会单词的汉语意思； 第三步——让学生自主学习，不明白的小组进行互助学习或者小组讨论，那么小组最终学不会的教师作适量、适度的引导。
七、形象概括记忆单词
对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征： 形象性和概括性。形象生动有趣，能吸引学生的注意力集中，使学生愿意接受教学，喜欢记忆。短时记忆时间很短，信息不到一分还钟就过去了，这样就要求我们教师利用形象的概括的方法进行记忆单词，我们教师在备课的过程中就应该多设计一些情境，让学生进行合理想象和充分概括。
因此，作为英语教师应授之以渔，重点教会学生好的学习方法，而学习英语重点是学习单词，单词是学习英语的基础，学好单词才能为学生今后的英语学习打下坚固的基础，作为农村教师，我们更应该为孩子们学好英语而努力！
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