浅谈低年级写字教学（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写字教学经验总结”。
浅谈低年级写字教学
临清市京华小学
于爱民
汉字是传承和弘扬中华文化的重要载体，是中华民族的基本标志，也是中华文明的显著标志，古往今来，汉字书写能力作为文化人学识和人格魅力的象征，“文如其人，字如其品”的辨别人才的标准已形成不可改变的社会共识。但当今科技的不断发展，使人们对书写爱好的那份执着渐行渐远，重视汉字书写的意识也越来越淡薄。弘扬汉字书写文化，我们教师承担着不可推卸的重任。而低年级正是培养孩子热爱汉字热爱书写的最好时期。
随着语文新课程标准的实施，课程改革的不断深入，写字教学在语文教育中的地位变得越来越重要。《小学语文课程标准》明确指出：写字时一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。如何让学生从学写字到爱写字、会写字。通过几年的亲身实践，我有以下几方面的体会想和大家分享一下。
一、激发学生的写字兴趣，让学生爱上写字。
古人云：勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。兴趣是一个人行为的原动力，有了兴趣就成功了一半。在写字教学中，可以根据低年级学生的心理特点，通过灵活多样的方法，来培养孩子们的写字兴趣。
1、讲述故事。对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。同时对老师有着很强的信任感和依赖性。因此，在写字教学中，可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，并注意语言生动、形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如王羲之换鹅的故事，柳公权发奋链子的故事，郑板桥学书法的故事等。
2、编辑儿歌。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像柳叶，“竖”像剑，“点”像雨点，“横”像扁担。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
3、开展活动。举办形式多样的竞赛，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。如星级作业：每次作业优秀的加一颗星，五颗星就可以换一朵小红花，3朵小红花就可以换一张小小书法家的奖状。每隔一段时间还可以在班内进行一些书写比赛，对进步较大的和书写优秀的同学给予表扬并发一些小奖品。还可以在整个年级组进行书写比赛，辅导学生参加校外书法竞赛等。
二、重视写字指导，让学生有法可循。
学生刚刚接触汉字书写，可以说都是零基础。所以老师细致耐心地指导非常重要，应循序渐进，切记不要急功近利，要知道字无百日功。刚开始学习的时候先要让孩子们认清田字格，为以后观察汉字的笔画占位打下基础。
1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2、偏旁部首。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3、汉字结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位臵。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手有个人特点的汉字。
三、养成良好的书写习惯，让学生写好字。
良好的书写习惯不仅能使学生养成良好的道德品质，还能使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和个人卫生习惯等；不仅能开阔视野，还能增强学生的自信。良好的书写习惯对于学生来说具有重要的意义，因此，教师、学生和家长都要认识到养成良好书写习惯的重要性，在教学实践中不断创新方法，从小培养学生良好的书写习惯。
1、培养正确的书写姿势和执笔姿势。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”让孩子掌握正确的书写姿势和执笔姿势。要按“一拳、一寸、一尺”（身离桌边一拳间、手离笔尖一寸高、眼离纸张一尺远）和“头正、肩平、背直、足安”的标准要求，时时刻刻，抓住一切机会提醒并督促学生。
2、培养正确的运笔方式。正确的运笔方式对于学生规范写字的养成具有重要意义，教师不仅要详细讲解运笔方式，还要做好实际演示。在教学过程中，教师要正确演示起笔、行笔、收笔的要领，让学生了解逆锋、回锋的含义，以及把握好轻、重、缓、疾。
3、掌握正确的笔顺，端正书写态度。学生在书写每一个汉字时，掌握正确的笔顺十分重要，教师要帮助学生掌握汉字正确的书写笔顺。提笔即是练字时，这句话我经常和学生讲，要让孩子们养成认认真真书写每一个汉字的习惯，不求多但求精。
4、养成每天坚持练字的习惯。写字不是一朝一夕的事情，需要日积月累，只有量的积累才能达成质的飞跃。因此我要求学生每天都要练字30分钟，平时在学校留给学生时间练字，周末或者假期要和家长配合好，让家长监督孩子练字。滴水可以穿石，只有不断练习，在实践中不断改进，才能让学生写成一手好字。
四、教师是榜样，时时做示范。
教师的职业道德素养之一就是严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。要求教师做到以身示范。在指导学生写字时，教师的师范十分重要，他是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔行笔收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，教师在课上板书和作业批阅时，坚持写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔运笔规范，无形之中把自己变成了一面镜子。低年级的孩子看到教师在自己作业本上或者黑板上书写的汉字，往往会悄悄滴进行模仿，有的还会不自觉得描红。所以教师应该时刻注意自己的规范书写和写字姿势，勤学苦练，在教学生之前自己应该先写得一手规范秀美的汉字。这方面于永正老师是我的榜样，只要写字，无论何时何地，他每一笔都是那么认真那么用心。
五、多鼓励表扬，让学生爱写字。
小学生天性好胜，“好表扬”是其重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。特别是对于正处于写字教学起步阶段的低年级学生，教师更要捕捉、赏识他们的闪光点，尽可能运用表扬的武器，挖掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，从而帮助学生维持良好的情绪体验，获取克服缺点的勇气和信心。
评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。采取多种评价方式对学生的书写质量及时评价，能够激发学生的书写兴趣，实现培养目标。在教学过程中，通常可以采用学生自我点评、学生互评、教师评价、家长评价等方式，利用鼓励、表扬的方法合理地评价学生的书写质量。
第一，学生自我评价。教师可以指导学生从坐姿、握笔姿势、运笔方式等几方面进行自我评价，让学生通过自评不断改进自己的不足，提高书写水平。
第二，学生互评。教师应组织学生进行互评，让学生在相互学习和欣赏中不断改进自己的书写习惯，让学生在相互竞争中提高书写水平和书写兴趣。
第三，教师评价。教师的评价能够激励学生不断进步，因此教师要运用激励和表扬的话语来恰当地评价学生的书写质量。教师要让学生在得到鼓励的同时，能够快乐地进行书写；在得到肯定的同时，增强自己的信心。第四，家长评价。学生的作业通常都是在家里完成，所以家长要发挥自身的作用，及时监督检查孩子的作业情况，并做出正确的评价。
两年来的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我学到了很多，也取得了一定的收获。但在写字教学这条广阔的教育之海中，这些只是大海拾贝罢了，我会尽我最大的努力，帮助孩子们养成良好的写字习惯，让他们人人写得一手好字，真正掌握正确书写汉字的能力。
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