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心怀国防意识，培育祖国栋梁
——在小学语文教学中渗透国防教育
我是一名小学语文教师，我还是一名光荣的中国共产党员，无论在何时，我都牢记自己教书育人的历史使命，在传授语文知识的同时，发挥课文内在的思想性，将国防教育进行有意识、有步骤的随机渗透，达到自觉和不自觉的教育目的。
《中华人民共和国国防教育法》明确指出：“各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。”因此，在中小学语文教学中有机渗透国防教育是语文任课教师的法定义务。潜心研究语文学科中的国防教育因素，发挥教学艺术，让学生在学习语文知识的过程中相应提高国防教育素养，我们责无旁贷。
一、立足课文阅读渗透国防教育
中小学语文教材中有不少是反映军事、国防、爱国题材的文章，有的介绍英雄人物、伟人的事迹，有的记述历史事件的过程。通过阅读教学对那些蕴含国防教育因素的课文进行深入的剖析，既引导学生学习一些优美词句，又将学生带入作者所描述的军事或国防情节之中，或以山河的壮美使学生产生热爱祖国的深厚情感;或以时代英雄可歌可泣的事迹让学生坚定保家卫国的雄心。
二、开展专题写作渗透国防教育
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学的目的不仅可以提高
学生的写作水平，更能够深化学生的思想认识、发展学生的情感个性。所以，我们应该在作文教学中，专题设计一定量的有关国防、爱国题材的作文训练，于专题写作训练中渗透国防教育，弘扬爱国情怀。比如，我们结合五四运动纪念日、八一建军节、国庆节等与国防有一定关联的节日，让学生课前去搜集相关资料，了解与节日有关的信息，以自己感兴趣的文体和独特的立意尽情发挥，写出自己的随想、感受和体会，在学生的脑海中留下深深的国防意识与爱国注意烙印。我们还可以设计一些富于启发性、利于进行国防教育的作文题目让学生去思考、去写作。在南海诸岛被外部敌对势力逐步蚕食的状态下。我们提醒学生关注事态的发展，要求学生作文。让学生在作文过程中思考如何增强我国的国防力量、保卫经济建设的伟大成果，并希望通过此类作文题的写作训练不断增强学生的国防意识，进一步激励他们为祖国的强大和安全而努力学习。
三、运用电教手段渗透国防教育
中小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观形象。由于种种原因，学生对于课文文字材料的描述难以身临其境，单靠教师采用传授、口述等方式设境进行教学，不可能给学生足够的感性材料，学生难免觉得枯燥、难以理解。电教手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，以直观动感、丰富多彩的内容和强大的交互性，满足了学生的年龄心理需要，展示给学生一个多姿多彩的国防教育天地。让学生能眼见其形。耳闻其声，丰富学生的感性认
识，促进学生在学习语文活动中形成深刻的国防意识。
四、通过课外活动渗透国防教育
课堂教学的时间毕竟是有限的。要在语文教学中渗透国防教育，教师除了要利用好课内教学外，还应该通过开展多种形式的课外实践活动向学生渗透国防教育。比如，我们可以聘请解放军官兵举办“国防知识讲座”，开展国防知识竞赛、演讲、征文，让学生树立起“国家兴亡，匹夫有责”的爱国热情和牺牲精神，确立国防意识，强化国防观念。我们也可以结合学生课外阅读，引导学生阅读《岳飞传》《战争之魂》等军事题材书籍和《国防天地》《兵器知识》等国防科普资料，让学生明确“国无防则不安”和“居安而思危”等深刻道理。我们还可以组织学生观看《铁道游击队》《地雷战》《血战台儿庄》等爱国主义军事影片，通过观后的讨论和分析，让学生懂得“落后就要挨打”，领会“警钟长鸣，勿忘国耻”的重要性。
作为一名小学教师，我们肩负使命，教学生懂得和平的美好，更要教学生有随时面对战争的意识，热爱祖国，勤奋学习，时刻牢记：中华人民共和国领土主权神圣不可侵犯；中华人民共和国领空主权神圣不可侵犯；中华人民共和国领海主权神圣不可侵犯！
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