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开展小学孝心教育
推荐报纸上曾经有过这么一篇报道:有一个大学生，住在离家很远的大学宿舍里,父母是铁路职工。一次，他在寝室和同学玩乐聊天。这时他的母亲突然出现在寝室门口，母亲手提一个大饭菜盒子，从老远的铁路上亲手给他炒了他喜欢吃的辣椒炒肉，风尘仆仆地赶过来。但这位母亲遭遇了什么呢? “你怎么来了，带什么屁东西！”儿子脸色难看地说。“我给你带来了你喜欢吃的菜？”母亲疑惑道。“真是丢脸，拿回去吧！”儿子愤愤道，“讨厌！”
“我丢你什么脸了，你这个没有良心的东西！”母亲眼眶里噙着泪水。“你快回去吧，把你的菜带走，谁吃呀。”儿子还是一个劲地撵母亲。
母亲怔怔地站在原处，用眼睛瞪着儿子；突然，母亲大哭起来，愤懑将饭菜盒用力一掷，摔在地上，然后默默地走了。
在当今社会上，出现了一种不良现象,孩子刚刚生下来是个小宝贝，当成小皇帝，真是捧着怕摔坏，噙在口里怕化了；及至长大成人，应该对父母感恩戴德吧，不，该自立的不自立，反而生出“啃老一族”，他们根本没有感知父母的养育之恩。长辈对小辈的养育爱护一切的一切，都是天经地义理所当然的，父母对自己的子女恩爱有加，而子女对自己恩爱有加的父母似乎没有什么责任和义务，荒谬至极！
试想，一个连自己父母都不爱的人，能指望他爱祖国，爱人民吗？缺少爱心的人难免自私，如果一个极端自私的人,长大成人以后,还能成为建设祖国的栋梁吗?由此看来，首先要反思我们的教育和社
会环境，也许是我们的学生过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，没想到父母的辛勤劳动，没想到老师为教育学生所付出的心血才使同学们的心智得到开启。这也许是家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩。其实这是一种错误的观点，这样会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展。这是道德教育的欠缺之处，我们老师有责任，应该把孝心教育开发为校本课程，在小学生中积极开展孝心教育,提高青少年的自身修养。
尊老爱老，孝敬长辈，孝敬父母是中华民族的传统美德。有无孝敬父母的美德，不单单是子女对父母的关系，其实质是一个能否关心他人的大问题。在家里能养成孝敬父母的好习惯，到学校里，才会关心同学，工作中，才会关心同事，也才有可能做到对祖国的忠诚。学校是公民道德建设的“窗口”和“示范区”，学校以“尊重老人，孝敬父母”作为学生道德教育的切入口和着力点，把孝心教育融于学校德育体系之中，这不仅能提高青少年思想道德素质和科学文化素质，而且能辐射到“社会的细胞”——家庭。通过培养学生的爱心和责任感使家庭的关系达到民主和谐。在这样的家庭氛围中才有利于小学生的身心健康发展，有利于培养学生的个性，有利于培养新时代的创造性人才。
如何在素质教育的新形式下，根据小学生的心理特点把孝心教育和学校校本课程结合起来，增强德育的实效性？
一、加强宣传、学习典范，在宣传和学习中激发学生的孝心
1、大力宣传我国孝顺长辈的典范，激发学生的孝心。孝顺长辈是我们中华民族的传统美德，在我国具有悠久的历史。在我国古代，就有
很多孝顺长辈的典范，为我们作出了光辉的榜样。他们的事迹流传至今，代代相传。在当代，更有许多名人、伟人在这方面为我们作出了光辉的榜样，像陈毅元帅、航天英雄杨利伟、2004年感动中国的田世国等。组织学习他们的先进事迹，必将潜移默化地影响学生，并能激发学生的孝心。当然，随着时代的发展，孝的含义有了深刻的变化，我们反对那种愚昧落后的孝顺，提倡与当前社会发展和学生发展密切相关的有意义的孝顺。所以，我们组织全校师生，通过上网、查书等途径，搜集从古到今孝顺长辈的典范，并我们根据我校孝心教育的内涵和外延，进行有机的筛选，通过橱窗、板报、电视等途径，进行大量的宣传。通过宣传，黄香、孔融、陈毅、杨利伟等人的孝心故事深入人心。
2、大量阅读国外的孝心事迹，激发学生的孝心。孝顺长辈不仅仅是我们中华民族的传统美德，在国外，也有许多可歌可泣的孝顺长辈的感人故事，我们的语文读本、思品读本，《读者》《青年文摘》等杂志上都有这方面的阅读材料。我们全校发动师生进行广泛的搜集，搜集那些适合我们小学生阅读的故事，例如《小抄写员》《购买上帝的男孩》《天使的礼物》等，让学生进行阅读，从阅读中得到教育，受到启迪。
3、广泛交流身边的榜样，激发学生的孝心。在我们周围，也有许多孝顺长辈的典型人物，例如很多孩子的父母、亲戚、朋友，我们学校的老师，身边的小伙伴等。他们是看得见、摸得着的人物，他们的事迹更有说服力和感染力。所以，我们让学生注意观察周围的人物，寻
找他们身边孝顺长辈的典型，并通过班队课、红领巾广播等途径，让孩子进行故事的交流。在交流中，让学生再次感受孝心的具体内涵和外延。
二、结合各种活动，进行孝行的实践
如果说校本课程的开发和使用，更多的是对学生进行孝行的指导，那么，开展活动，则是我们提供给学生实践孝行的机会。所以，我们想方设法，组织学生开展形式多样活动，以进一步激发学生的孝心和孝行。
1、结合传统节日，开展活动。中国有很多传统的节日，例如三八节、重阳节等，都蕴涵着孝敬长辈的因素。随着改革开放，很多洋节日也传入国门，其中也不乏一些注重亲情的节日，例如父亲节、母亲节等。我们充分利用这些节日，组织学生开展实践活动，取得了较好的效果。为了使这些活动真正落到实处，我们每次都精心组织和安排。活动前，我们精心设计活动内容，然后学校教科室进行有机的筛选，再由学校大队部部署任务。活动过后，我们要求学生和家长都谈谈活动的感想，并请家长对我们的活动提出宝贵的意见。例如，这次母亲节，我们对低、中、高学生提出了如下活动的要求： 中高年级：
1、送给妈妈一张自制的贺卡。
2、至少做一件平时妈妈常干的家务活。
3、为妈妈洗一次脚。
4、为妈妈画一张像。（每班上交两张）
5、主动听取并接受妈妈一个劝告。
6、给妈妈写一封信。
7、举行一次主题班会。
低年级：
1、送给妈妈一张自制贺卡。
2、做一件力所能及的家务活。
3、给妈妈讲一个故事、唱一首歌或表演一个其他节目。
4、为妈妈洗一次脚。
5、每班上交两张自画妈妈像。
我们要求学生根据自己的实际情况，至少完成其中的一到两项内容，以表达自己的一片心意。学生认真地开展活动，感动了很多父母，很多家长给我们写来了反馈意见，例如：六（1）班有位家长写道：“今天是母亲节，使我感到最高兴的是收到了女儿亲手做的一份贺卡。贺卡上写： „祝妈妈永远快乐，感谢妈妈对我无微不至的关心和照顾，‟这么简单的一句话，写出了她的心愿和祝福，令我激动万分。女儿还为我端茶倒水，为我洗脚，令我感到很欣慰。这一切离不开老师们的辛勤教育和培养，老师不仅给她文化知识，而且教她怎么做人。”
2、结合感恩节，开展活动。我们将感恩节的宗旨定为“感谢父母——回报父母”，这也是我校感恩节的口号。怎样感谢父母，回报父母？我们要求每一个学生在老师的指导下，自己设计一份活动的方案，并按照活动的方案，自己去实践。然后，我们组织低、中、高年
级学生分别开展不同的汇报活动。低年级进行“感恩故事大家画”的画画比赛，中年级进行“感恩故事大家演”的活动，高年级进行“感动一瞬间”摄影展示活动。少先队大队部向全校少先队员发出倡议：了解父母和身边的长辈师长，尊敬他们，懂得回报，从自身做起，从点滴行动做起，真心实意地为身边的父母、长辈、师长做几件实事：
（1）提倡星期日、老人节、父母生日为“孝敬日”，将孝心落实到行动上；提倡学生自己的生日为“敬母日”，并要求这一天为母亲做一件有意义的事；
（2）给自己远在他乡的长辈写一封家书，或者打一次问候电话；（3）和长辈一块吃一顿团圆饭，倾听长辈一次长谈；（4）尽自己所能帮长辈实现一个愿望；
（5）与同学合作创作孝心宣传标语，排练喜闻乐见的文艺节目。（6）积极参与学校“孝心敬父母”征文比赛等系列孝心节活动。
三、完善评价机制，促进学生的孝行
我们觉得，既然是校本课程的开发，我们也应该探讨孝心教育的评价机制，通过有效的评价体系，促进学生孝心和孝行的持久性，从而深化我们的活动，提高我们的活动实效。为此，我们组织教师，对评价体系进行了探讨，对低、中、高年级分别设计了评价目标和评价方法。评价目标包括两大部分，一部分是评价直接指向父母长辈的孝行落实情况，例如，父母生病的时候，能否关心父母等；一部分是评价自身发展，间接反映孝行的，例如，能否与同学合作，养成良好学习习惯等。在评价方法上，我们采用百分制，通过家长评、老师评、伙伴评、自己评等途径，定期对学生的孝行情况进行测评。在此基础上，我们在学校内，开展评比校园十大“亲亲小孝星”的活动。按照校园十大“亲亲小孝星”的评比方法和要求，组织各班对照评比要求和条件，评出两名班级小孝星。我们组织这些班级小孝星进行孝心事迹演讲，学生聆听事迹，我们大张旗鼓地对他们的孝心事迹进行大力宣传，以感染全校的学生，并给家长发放喜报。通过这些活动，我们激发了学生的孝心，并以孝心激发学生的爱心和责任心。
“百善孝为先”，“孝为德之本。”这虽说是一句古话，但今天的滨小人对它有了切身的感悟：一个连父母都不敬不孝的人会爱同学、爱老师、爱他人吗？更不用说爱家乡、爱集体、爱祖国了。成章小学从“孝心教育”开始，以“小”见大，全面教育。如今，学会关爱，懂得回报，敬老尊师已成为孩子们良好的习惯。爱亲人、爱师长、敬长辈、懂回报在孩子心中不再是一句空洞的口号。
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