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课堂教学中选用哪种媒体，要根据教学内容、教学实际及教学目标而具体确定，使用时必须充分考虑各媒体的自身特点，在具体运用时应注意以下几个问题：
1.使用教学媒体要有明确的目的。
要做到根据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用。首先要明确所使用媒体在教学中所起的作用。例如：是调动学生的学习兴趣，还是解决重点、突破难点；是创设情境还是提供事实材料；是起示范作用还是作为学生探究对象等等，教师所设计的每一个环节都必须紧扣教学内容
2.正确把握使用教学媒体的时机和“度”。
要把握好媒体的最佳使用时机。如：一堂课的开始，媒体一般用于创设情境，提供学习表象或检查学习，引入新课；课的中间媒体一般用于：（1）当学习内容不能引起学生注意时；（2）当学生的思维缺乏凭借物，学习内容抽象而教师又难以讲清楚时；（3）当学生学习感到困难，需要突破教学难点时；（4）而课结束时，使用媒体一般进行知识的巩固。
教师在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。
教具的展示还要避免一闪而过。当学生未完全理解一项学习内容时，本可以借助教具的展示加深其印象，提高其理解与记忆效果。这时如果教师把教具匆匆撤下，或者换成其他教具，往往会使学生感到应接不暇，影响其对所学知识的理解和掌握。
教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末，影响课堂教学的效果。
3.媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则。
我们在选择、设计媒体时，一定要根据媒体产生的功效与所付出的代价的比率大小来选择。能用一般的实物卡片解决的问题，就没有必要化大量的时间和精力去制作多媒体课件。小学英语教师的课业负担一般都比较重，因此，教学媒体的运用须讲求简便、易用。运用现代教育媒体旨在解决那些用传统教育媒体难以解决的问题，没有作用或作用不大绝不要用。
4.要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。
课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。
5.运用教学媒体前必须做好充分准备。
教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学 质量的提高
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