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教师备课的规范化要求
教师：叶关平
备课是教学的前提和基础，认真备课是提高教学质量的重要保证。
1、全册书备课。从整体入手，统揽全册，认真学习《新课程标准》，掌握教材的前后联系和教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。开学初，根据《新课程标准》、教学参考书总说明及学校教学工作的要求，结合本班实际制定学期教学工作计划。学期教学计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三位一体的教学目标要求，确定考察时间与方法。教师的全册备课要体现新的教学观念和创新精神，不得照搬教参。
2、单元备课。
（1）制定单元计划。单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点和课时安排。（教学目标也要多维度设计）
（2）备教学目标。教学目标从知识能力、过程与方法、情感态度价值观来考虑。这些目标不但在教案上要全面，而且在教学过程中注意有渗透，体现要明显突出。主要从教育（思想品德）、教养（习惯的养成）、发展（知识、能力、智力、情感）来设计。（3）备教学重点、教学难点。（4）备课时安排（单元总课时数）。
3、课时备课。课时备课要突出教学过程，便于教学，除了有目的要求、教学重点难点外，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书、评价方法。
（1）课题、课型
课题即要写下是哪一课时的内容。课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、复习课、作文课等）。
（2）备教学目标
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要符合课标对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。
（3）备教学的重点、难点和关键
教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。
（4）备教学过程。在教学过程的设计上，既要体现教师的主导作用，又要有学生参与措施和过程。做到条理清楚。能体现教学重点、教法和学法，针对教学中难点精心设计提问、板书、课件、练习，并能充分体现学生学习的过程。
（5）备教学方法。要坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，不仅能看出教师怎样教，而且还能看出学生怎样学，教学方法能在教学过程中得到充分体现。
（6）备板书。教学新授课，语文每课书，数学每课时要有板书设计。板书设计要求：条理清楚、精炼，能帮助学生理解、记忆。
（7）备教具、课件。充分发挥教具、课件辅助教学功能，并能让学生参与，不得滥用或盲目采用。
（8）备作业。作业要有一定的层次，形式多样，作业适量。从教案中能看出必做题、选做题、兴趣题的设计。
4、对教案的要求。“三阶段五环节”要写清楚。即：准备阶段（复习检查）、讲练阶段（导入新课、分层训练）和拓展阶段（巩固发展、布置作业）
（1）教师活动。写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法以及预设学生将会出现的问题及解决方法。年轻教师还要写出课堂用语和各环节的过渡语。
（2）学生活动。要写出学生学习的内容和方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、说、读、思考、操练、做题等。
（3）课堂训练题。备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中。
（4）写板书设计。（板书设计要体现教学思路，揭示教学重点）
（5）写教学后记。(6)教案要统一用本，用规范字书写，字迹要清楚工整，格式要规范。
（7）各科任教师，不备课或无教案，不得进课堂授课。（8）必须认真备好复习课，复习课要保质保量具有实效性，语文教师备好习作指导和作文讲评课。
（9）各科教师要依据新课标、结合教材内容，根据学生实际，自主设计一些实践活动或综合学习活动。（任课教师每学期两次）
（10）及时复备。从教案中能看出复备的痕迹。
（11）凡使用区统一教案的教师，要根据实际进行补充、调整、修改，进一步完善，教案要做到书写认真、字迹工整，实用价值高。
（12）教案中既能体现教师的教，又能体现学生的学。
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