中等职业学校《语文》的生活化教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中职语文教学生活化”。
中等职业学校《语文》的生活化教学
苏冠仪 清远市清新区职业技术学校 511800 摘要：中等职业学校的语文教学提倡“实用为主，够用为度”，在培养学生的学习兴趣的同时更加贴近生活和融入生活，增强生活中的实用性，满足学生的工作需求和职业生涯规划。关键词：语文 生活化 教学 综合实践
中等职业学校是培养中级技术人才的摇篮，《语文》作为公共基础课程也需要担负培养素质人才的任务,笔者觉得中职《语文》教学要讲究生活化教法、教出特色，内容浅易，完全贴近学生的初中水平，语文活动和口语交际设计也要贴近学生的学生的工作需求和职业生涯规划。
一、正视基础，转变观念
中等职业学校《语文》是初中《语文》课程的后续，在日常教学中，教师应当针对大多数中职生都综合素质低、文化基础差，多数是由于惧怕语、数、英等基础文化课程才入读职校等现象而转变观念，在《语文》教学过程中要控制好难易程度，循序渐进，在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与流行的网络用语。教师要把语文教学理解为生活世界中的语文教学，不是把学生与其生活割裂开来，而是使学生与其生活有机地融合起来。学生每天要接触他人，接触各类知识，每天都在与社会接触的同时，教师要面对中职生的生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。例如：笔者在16春物流1班中讲授“南洲六月荔枝丹”这部分内容时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，我特意准备一些荔枝并挂到黑板上，请个别学生用所学知识向其它同学有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们专业有关的物流传送带的图片，让学生向大家介绍说明，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，学生参与积极性较高。因此，教师要把学生既有的生活感悟引人课堂，从文本中读出自我的生活，看出其中或其外的处境，唤醒学生已有的生活经验，结合学生切身感受来学习课文，既增添了课程的丰富性，又能引导学生走出书本，了解社会和帮助学生反思生活。
二、注重语言表达和应用文教学
中职生的口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素，而应用文是学生就业后进行交流信息、处理事务、联系工作和洽谈业务等的重要文字工具。因此，教师在《语文》的日常教学中有意识地针对学生实际需要注重语言表达教学和应用文写作教学，有利于提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力，同时，加强应用文教学也能满足学生走进生活和贴近实际应用需要。例如：笔者在16春物流1班进行“说话要文明礼貌”内容教学时，我针对物流服务与管理的专业特点，将口头表达训练课变为学生“快递分拣和派送”课进行教学，创设情景，师生共同合作，或由我扮演客户、学生扮演快递员，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，让原本枯燥的《语文》课程成为一股活水，并通过拓展练习和情景模拟训练活动引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，为学生进行高效语言沟通打下基础，提高学生的一般职业能力。在15春会计1班的教学中，笔者也针对学生进行各类应用文的训练教学，从写求职信、工作计划、财务预算计划到工作总结等，培养会计专业学生具备在日常生活中学习或运用语文的能力，在教学过程中，教师应注重树立《语文》的课程资源观，注重从学生的生活背景、社会发展的现实状况等方面对教材加以拓展、延伸和补充，引导学生运用所学的书本知识，从现实生活中发现问题、探讨问题，把人与社会、人与自我以及人与文化的关系作为选择和组织课程内容的基本尺度和主题。
三、增强综合实践活动
职业学校《语文》的综合实践活动是一种生活化的学习实践，注重让学生在真实的的广阔空间中学语文，是提高学生学习兴趣的重要途径，可以使班级学风好转，学生对《语文》课程的兴趣大增，学生作为学习主体的地位凸显，并易于开展多元评价。在日常教学中，综合实践活动既要有职教专业特色，更要有语文本色，取决于教师自身的语文味和教师对语文教学资源的充分利用。首先，活动设计要贴近学生的生活，选课要围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”、“人与科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面，从学生的角度思考问题，最好能分层分级小班化开展，让每个学生都有具体任务，全员参与，团队协作和常态化进行。其次，教师在课前要准备充分、考虑周全,课中要加强引导、适时点拨、“扶”“放”有度,课后要中肯评价、必要奖励并可与班级规章或学科平时分结合，给学生以动力和成就感。例如：笔者在对16春物流1班学生进行综合实践活动时就选择了“清远本地物流和快递业的现状和发展”为题，并引导学生自行设计：
1、清远本地的快递有哪些？具体分布在哪里街道？
2、目前快递行业的从业人员有多少？
3、快递员的目前收入的组成？
4、清远物流和快递的异同点？
5、清远物流业的发展空间有哪些？
6、清远物流和快递如何进行有效的结合？等方面的内容，据此做成问卷调查表，由笔者定分组，选好小组长，明确小组长权力，各成员的责任，由全组成员带着问题并通力配合以达成目标完成。各成员带着问卷调查结果，进行组内交流，本组成员先就有代表性的答案进行叙述，各组员发表不同意见，推荐本组最有代表性的成员代表本组到班级展示,学生在主动参与和亲身体验的过程中感悟独具匠心，凸显了的主体地位，其表演欲望得到了彰显。通过成果展示，学生的团队合作能力和自信心会进一步提高。通过开展语文综合实践活动，提高了物流专业学生的语文素养。教师在实施活动中，需要要根据学生的能力和承担的任务，注重学生个体的发展，善用激励性评价，以帮助学生树立自信，并在活动的指导与调控过程中，要善于发现学生的闪光点，给予及时的、充满热情的评价。
四、加强与其他学科的有效融合在日常教学中，教师要正确定位《语文》教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，可以把语文学习和计算机应用、物流管理、电子商务等联系起来，例如：教师在课前要求学生运用手机或微信自行上网查找有关资料，并展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；教师也可以在说话训练中联系旅游、酒店管理等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，使学生学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文的生活化教学。
在中等职业学校《语文》课程的生活化教学，能促进中等职业教学各专业的传承与发展，开发本地特色的语文资源，对丰富当前职业学校《语文》教学方法是一种很好的尝试，虽然尚待完善，但至少为中职《语文》课程的教学发展提供了全新的思路。参考文献：
[1]刘彩凤，中职语文教学应与专业相结合，《中国职业技术教育》，2015.[2]苏占先，中职语文课堂教学的问题与对策，《河北师范大学》，2015.
中等职业学校语文教学心得体会作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。......
中等职业学校语文教学大纲（简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”“语文教学对于提高学生思想政治素......
酒泉职业技术学院2018年中高职贯通培养试点 转段升学文化知识测试考试大纲（总分300分）一、语文（共120分）（一）考试范围及基本要求 1.基础知识（1）识记现代汉语普通话的字音和常用汉字......
《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出：“教师应重视现代教育技术与语文课程的 整合。”这样的要求表明信息技术运用于中职语文教学是一种必然，将让广大师生深受其益。结合......
中等职业学校学生管理的方法刍议钱灿兴论文摘要：学生管理是学校管理中一项十分重要的王作。要想做好学生管理工作，就必须充分发挥班主任的交导作用、学生的自我教育和自我管理......
