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教育学 教学法综合题
1试述当代世界各国教育发展的趋势？1现代教育与生产劳动的结合日益紧密2教育民主化进程加快3教育形式，手段多样化。总之，今天规，非正规，民办，公办等多种规格的教育形式已交织成一个多样化，网络化的立体教育世界。4.教育内容综合化。教育内容的综合化便成为教育发展的必然要求。5终身教育成为各国的共同追求。6.努力实现教育的现代化。7教育改革日益成为教育发展的常态模式。
2试述教育在人的身心发展中的重要作用？教育是有目的有意识的培养人的社会活动，它影响人发展的最有效手段。教育特别是学校教育，与遗传因素和自发的环境相比，在人的身心发展中起主导作用。1教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。2教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。3教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。教育在人的发展过程中具有十分重要的作用。但教育的作用不是万能的，教育既不能超越它所依存的社会条件，凌驾于社会上去发挥它的作用，又不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。
3试述教育的人的制约性？是指教育活动的实施要以人的发展即受教育者身心的发展变化为前提，遵循人的身心发展规律。这是教育的根本特性之一。1人的身心发展的顺序性对教育的制约2人的身心发展的阶段性对教育的制约3人的身心发展的不平衡性对教育的制约4人的身心发展的个别差异性对教育的制约。5人的身心发展的稳定性和可改变性对教育的制约。6人的身心发展的全面统一性对教育的制约。人的身心发展全面统一性要求教育工作者必须坚持全面发展的教育，促进人的身心全面和谐发展。4论述教师劳动的创造性？主要表现在教师面对不同的教育对象、根据不同的条件，创造性地运用教育教学规律上。第一，因材施教。第二，教师讲课活动虽然要以教科书为依据，但必须从学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点、难点，因而必然对教科书进行创造的重组和加工。第三，教师的教育机智。5论师生关系在教育中的作用？1良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。教师的工作对象是人，工作的最终目的是促进学生的发展，整个工作过程表现为对他人行为的帮助。教育教学能否对学生行为产生帮助很大程度上取决于师生关系的质量。如果师生关系紧张，相互不信任、彼此戒备，甚至敌对，势必降低学生的学习兴趣和教师的工作热情；反过来，教师具有良好的人际技能，善于与学生群体及个体建立良好的人际关系，娴熟地驾驭自己的专业知识与技能，热情敬业的工作，学生容易产生安全感表现出浓厚的学习兴趣，注意力集中，思维活跃，还长常在掌握知识和技能的同时，产生一些顿悟或感悟。2师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。在理想的师生关系中，教师和学生既是相互独立而完整的个体，又以合作者、共享共创折并存，彼此间相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作，人际关系亲密和谐。
6论理想师生关系构建的策略？1了解研究学生，教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入到学生的内心世界，就必须了解和研究学生，掌握学生个体的思想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个性特征、身体素质、家庭背景等，客观全面的了解学生。2树立正确的学生观，学生观是教师教育理念的重要组成部分，它影响着教师对学生的态度与行为，进而影响学生的发展。3努力提高教师个人修养，教师素质是影响师生关系的核心要素。
7试述我国新一轮基础教育课程改革的集体目标？1实现课程功能的转变 2实现课程结构的均衡性、综合性和选择性3密切课程内容与生活和时代的联系。4改善学生的学习方式5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6实行三级课程管理制度。
8试论现代教学的发展趋势？ 1学生认识的主体性。现代教学的突出特点是把学生视为教学认识的主体，努力发挥学生的主体作用，发展学生的主体性。2教学目标的多维发展性。一方面，从培养对象来说，现在教学级要为社会培养高层次的精英人才，又要实施旨在提高劳动者基本文化素质的大众教育。另一方面，从人的素质结构来看，现代教学关注的领域更加宽广，强调在发展理性能力的基础上，全面提高人的道德修养、智慧水平、身体素质、审美情操和劳动能力。3教学内容的整合性，现代教学要培养全面发展的人，就需要不断整合人类文明的成果，不断更新、丰富教学内容，从而给予学生全面的教育。4教学模式的多样化，在现代教学的历史发展进程中，为了有效地传递文明经验和促进学生的发展，人们对教学模式进行了长期不懈的探索，使得教学模式总体上呈现出日益丰富多样的势态。5教学手段的选择性，是教学活动中所使用的媒体。工具和设备，它是教学活动得以有效开展的重要物质条件。6教学评价的全息性，所谓全息，简单的说就是局部要素包含着系统整体的全部信息。
9如何全面认识和理解教学设计？1从教学设计的目的和研究对象来看，教学设计放入最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。2教学设计强调运用系统方法。3教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体情况作为设计的出发点4教学设计必须以学习理论和教学理论为其科学决策的依据。5教学设计是一个问题解决的过程。6教学设计十分重视对设计过程和教学效果的评价。
10论一堂好课的评价要求？1教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨。基础目标：指国家颁布的课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。提高目标：主要表现为学生的主体性发展。体验目标：好的课堂教学注重通过教师与学生之间的情感交流，形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。2教学内容：科学合理。教学内容是课堂教学质量的根本保证。首先，教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。其次，教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。再次，重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。在其次，关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合。3教学策略与方法：促进学生主动学习。学生主动参与。合作学习。学生自主学习及差异发展。鼓励创新。4教学能力：良好的教学基本功。5教学效果与特色：富有成效与特点。
11论学校教育对学生品德发展的影响？1良好品德的形式与发展是品德结构个要素协调发展的过程。2品德的发展是行为主体活动和实践的结果。3品德的发展经历从他律到自律的不同阶段。
12论德育的功能？1德育的个体性功能。制约个体社会化和个性化的方向，满足个体自我完善的需要，促进个体的心理健康。2德育的教育性功能，一是德育的教育价值，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。3德育的社会性功能，是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。德育的社会学功能主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等方面发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。
13论述德育过程是促进学生知，情，意，行统一发展过程的规律。1德育过程是促进学生知，情，意，行统一发展的过程，学生的思想品德的发展中，知，情，意，行四个要素的发展往往是不平衡的，要针对道德品质结构中诸因素发展不平衡的具体情况，有的放矢，因材施教，弥补其微弱环节，改变其发展不平衡的状况，使知，情，意，行的整体功能得到充分的发挥。2德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争转化，统一多方面教育影响，促进学生教育和自我教育相结合的过程3德育过程是指导学生在集体和个人的活动和交往中形成道德品质的过程4德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程。14联系中小学教育实际论述德育的意义。1.加强德育是社会主义现代化建设的重要保证
我国正处在社会主义现代化建设的新时期，已发展市场经济为中心的同时也要加强社会主义的精神文明建设，德育是社会主义精神的重要组成部分。2.加强德育是青少年健康成长的条件和保证青年学生正处在长身体，长知识的时期，也是道德品质形成打基础的时期，因此，这一时期的道德教育对他们终身来说，有着定向和奠基的意义。重视对他们进行道德品质教育，用什么样的道德意识，道德规范要求他们。3德育是实现教育目的的条件和保证，德育作为全面发展教育的组成部分，起着灵魂和核心的作用，它可以确保其他各育沿着正确的方向发展。只有抓住好德育，才能有效地促进青少年一代全面健康的发展，才能保证实现教育目的。
15论班主任如何做好组织和培养班集体的工作？1确立共同的奋斗目标2建立班集体的领导核心3培养正确的集体舆论和优良的班风。4有计划的组织开展集体活动，组织共同的活动是集体的生命；活动的内容和形式多种多样；班主任要善于组织和设计各种活动。16论班主任对品行不良学生矫治的基本步骤？第一，了解情况。一旦不良行为已经发生，就要正视既成的现实，然后采取有效方式，包括观察事情发生的场景、把握事情发生的准确时间、耐心倾听当事者的自我陈述，以便了解、澄清事情的真相。第二，分析原因。这种分析包括对以上陈述的各种主观原因和行为发生的直接诱因的分析。第三，采取策略，矫治不良行为的策略甚多，如强化、处罚、示范、创设情景等。第四，反馈调节。矫治是否有效，需要对学生随后的日常行为进行持续观察才知道。第五，巩固强化。经过一段时间转化后，不良品行得到明显改变，此时，就应该设法对良好行为进行巩固、强化，特别是通过教学活动。人际交往。群体生活等侧面，努力帮助学生构建新的“自我形象”。
17@结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求1突出启发式教学思想2强调教学生学会学习3注重研究学法4促使学生知情意和谐发展5实现教学方法最优化
18结合实际分析影响中小学教学方法改革的主要因素1社会生活方式对教学方法发展的影响2教学理论发展对教学方法改革的影响3国家教育教学指导思想变迁对教学方法的影响4师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响
19结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义1教学方法是教师完成教学任务的必要条件2教学方法是学生发展的制约因素3教学方法是教学改革的突破口
20结合实际分析教师如何巧妙地运用教学艺术1随机应变的教学机智（1）处理学生提出各种疑难问题的机敏性（2）处理偶发时间的机敏性（3）处理教师自身失误的机敏性2充满风趣的教学幽默（1）寓讲解于幽默之中（2）寓讲评于幽默之中（3）生动形象的语言表达
21@结合实际分析启发式教学的基本理念1教学目的观，全面发展与主动发展的相互统一2教学过程观，启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程3教学对象观，学生具有发展的潜能，是潜在的主体，在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性4教师观，教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者5知识观，坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征
22结合实际分析加涅的学习层级说给了我们哪些启示1学习过程是从低级的学习过程向高级的学习发展的，高级的学习是以低级的学习为基础和条件的2学习层级表明，要提高学习的迁移效果，宜从低层级的学习逐级延伸向高层及3加涅的学习层级说是建立在关于学习与记忆的信息加工模式基础上的，因此可能比较适合于学生的智力技能方面的习得，对于动作技能、态度等方面的适应性恐怕还有待于进一步探索 23结合实际分析布鲁纳设计最佳教学程序的基本要求布鲁纳认为，教学程序是受多种因素影响的，因此教学程序必须根据多种因素的变化来定，例如，学生过去的学习水平，智慧发展的状况，学习材料的性质，个别差异的因素1教学的呈现顺序要与学习者的认知发展相适应2要以经济有效的原则来安排教学顺序3教学程序要明确学习的速度，要考虑到认知的紧张度
24结合实际分析结构主义教学理论的基本主张1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段3要让学生学习学科知识的基本结构4教学促进学生智力的发展5注意对儿童的早期教育6注重激发学生的内部动机7强调发现学习的方法 25结合实际分析合作教育学的教师观“合作教育学”要求教师首先改变以往的人际交往原则，必须在师生关系上来一个根本的转变，以相互尊重和相互合作的方式代替过去那种行政命令的顺从、服从的方式，充分发挥学生的主体作用，强调学生内在的学习动机2“合作教育学”的精髓是完全排除对学习的强制手段，另外，合作教育学要求教师还应开展创造性活动。
26结合实际对场学习理论在教学上的应用进行——概括评价1场论认为，人既非以来环境，也不独立于环境之外，人既非环境所创造也并非与他无关2勒温学习理论是以目的为中心的，他认为行为是有目的的，所有的学习活动都由目的指引3场论心理学家把学习集中在认识上，他们试图使学生通过自己的眼睛观察世界，而不是让环境和教师把知识灌进自己头脑4强调学习情境的重要性5勒温强调当前的情境，集中注意于同时发生的情况。
27结合实际分析人本主义思潮对当代教育的影响1从关注人与环境的关系到人与人的关系2从重知识到重人格3从重视客观外显的行为到重视内心世界4从单纯看重知识经验的同时重视经验对个人的意义5重视自我概念
28@结合实际分析教学模式的发展趋势随着科学技术的发展，教育改革的不断深入，对人才要求的改变和提高，世界各国越来越重视教学模式的建立和创新。1由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展2由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展3由单一教学模式向多样化的教学模式发展4由归纳型向演绎型教学模式发展。
29@结合实际分析研究性学习的基本特点1研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心2研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展3研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，去强调学生经历和体验研究或探究的过程。
30结合实际分析合作学习的基本理念1互动观，合作学习认为，教学过程是一种人际交往的过程，是一个信息互动的过程2目标观，由于合作学习强调动态因素之间的合作性互动，并借此提高学生的学习成绩，培养学生良好的非认知品质，因而这种学习方法更具感情色彩3师生观，合作学习把学生看作是学习的主体，要求建立“指导——参与式”的师生关系，教师在合作学习中要充当管理者、促进者、咨询者、顾问、参与者等多种角色，皆在促进学生学习活动的开展，使学生与新知之间的矛盾得以解决4形式观，合作学习采用了班级授课制与小组活动相结合的组织方式，以组内异质、组内同质的小组活动为基本形式5情境观，合作学习认为，组织学生学习的情境应该是合作性情境，而不应该是竞争性情境或个体性情境。
31结合实际分析中小学教师为什么要掌握教学技能1有利于教学效果和质量的提高，如：教师深入的钻研教材，分析教材，正确的把握教材知识的重点、难点，运用生动形象的语言，调动学生的情绪和兴趣2有利于促进学生能力的发展，如：教师从不同角度，不同方面，运用不同的方式提出各种问题，能够促进学生思维能力、分析和判断能力的提高和发展3有利于教学方法的创新，用新颖的形式、巧妙的方法去展示教学过程的矛盾，刺激学生产生疑问和探索的欲望。
32@结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题1体现意图，有目的性2书写规范有示范性3语言准确，有科学性4层次分明有条理性5重点突出有鲜明性6合理布局有计划性7形式多样有趣味性
33结合实际分析教师运用提问技能应注意的问题1提问要有明确性2提问要有计划性3提问要有启发性4提问要有顺序性5提问要有量力性6提问的方法要有灵活性
34结合实际分析在实际教学过程中，教师如何注重发展自己的理答技巧1提示。在实际教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围，引出部分答案，提供与问题答案相关的旧知识，指明思考问题的方向，把一个较大的问题分解成几个较小的问题，从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示2探究。3转引4回问5延伸
35能由侧重甄别、选拔侧重发展3评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异4强调评价问题的情境性和真实性5强调评价主体的多元化6强调评价形式的多样化
36结合实际分析当前中小学教育评价的成功经验1注重学生学习发展过程的评价2注重学生非学业性内容的评价3注重多元参与学生的评价4注重评价给学生创作成功机会5注重学生创新实践能力的评价6注重评价激励学生的功能
37坚持和加强评价的系统性和规范性3不断改革和完善成长记录袋方式的使用4不断加强对学生表现性评价的实践和研究5不断加强对学生非学业性评价的实践和研究6不断发挥和提高评价激励的导向性和时效性
38结合实际分析合作评价的操作策略1教师要做好合作评价的组织者2合理控制评价主体的参与范围3淡化等级和分数4信息应以描述性的为主5不便在高利害评价中使用6及时沟通反馈调整 39结合实际分析运用现代教学媒体应注意的主要问题
1避免以辅代主，本末倒置教学与媒体的关系2避免以演示代交流，分散学生注意力3避免以单向信息传递为主，忽视学生的思考过程 40结合实际谈谈你对网络教学的理解
1网络教学是一种超时间和空间的教学2网络教学是以学生参与为中心的远程教学3网络教学是一种以信息为基础的教学4网络教学是一种高效率的教学 41*结合实际分析进行网络教学应遵循哪些原则
1体现课程基础目标与学生发展目标的统一，(1)割裂课程基础目标与发展性目标培养之间的内在联系，单独设计所谓的信息技术整合活动，孤立的培养信息素养。（2）本末倒置式的综合信息素养培养，即在学生未掌握本学科或本领域的必备基础知识、基本技能时，就盲目培养学生的综合信息素养2追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进，信息技术在支持现有教学方式的同时，也在推动着教学方式的变革3着力发挥信息技术不可替代的优势，在教学设计时，要结合具体领域、学科的特点和具体教学目标的要求，着重分析信息技术不可替代的优势并通过适当的教学策略发挥这些优势。与传统教学技术相比，信息技术在呈现教学内容和创设教学情境等方面确实具有较大的优势，但信息技术绝不是适用于所有教学内容和教学目的的万能技术4促进现代信息技术与其他教学技术的结合，现代信息技术发展迅猛并不断为教育教学提供强大支持，但功能强大的现代信息技术的出现并不意味着传统教学技术价值的消亡5适应学生的个别差异和多样化的发展需求6重视教学活动的社会性和学生的社会化发展，如用学生在BBS上的讨论取代课堂中师生之间、学生之间的人际交往和情感互动等
教育学 教学法 单选1 “社会本位论”的主要代表人物是（A赫尔巴特）2 “探究—研讨”教学模式的提出者是（B 兰本达）3 “以学生为中心”教学理论的提出者是（D.罗杰斯）4 “实践证明，在......
教育学教学法 名词1学校教育：是指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施得又目的的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目的的教育活动。2义务......
论当代世界各国教育的发展趋势1、现代教育与生产劳动的结合日益紧密。教育与生产劳动结合是现代教育和现代生产的普遍规律，加强教育与生产劳动的结合，已成为目前各国发展本国......
1学校教育：学校教育是指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。义务教育：是指依照......
b编写教案应注意的问题是什么：1.教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象2.有创造性，即依据教科书，又不要照搬教科书3.要反复检查和修改教案b布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主......
