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小学五年级家长会发言稿
各位家长：
晚上好！今天我们全班60几位家长在百忙中赶来参加这个家长会，首先感谢大家的到来！今天，我希望各位家长能针对本班的情况献计献策，大家能畅所欲言，这次家长会我们还邀请了两位家长为我们介绍教子经验，希望这次交流能给大家带来一些收获。
一、语文学科学习中的进步与不足。在语文学习中，班上做得好的地方：
1．爱读书的孩子增加了。能坚持批注式阅读，在阅读能力上有了很大的提高。2．能坚持写读书笔记和“悦读卡”。3．课堂纪律大大地改善。4．课堂上的发言更踊跃了。5．对语文的兴趣提高了。
在语文学习中，班上存在的问题： 1．书写较差。
2．无责任心：部分同学表现在课堂学习主动性不高，不及时交作业或马虎对待，爱丢三落四，双休日过于松懈与贪玩。
3．阅读水平与习作水平还有待提高。
有位教育学家说过，教育就如农夫种地，当庄稼长得不好时，不能怪禾苗，农夫是最先要反思的人。作为学校教育者的我，还有家庭教育者的你，必须站在自己的角度上查找问题，查找改善的方法。
二、三年级语文学科内容的变化：
三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“U”字型，也称“马鞍形”，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。所以只要我们的措施得当，那么孩子的学习能力就会渐渐地或者迅速地提高。要找到措施，首先要明确目标，让我们先来了解三年级语文学习内容的变化。
低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。从这次期中考试的阅读能力题与写作上暴露出来的问题，正是由于学生阅读解题能力、习作能力的欠缺、解题技巧的缺陷等等。
要达到以上目标，我们就先得从下面的问题着手，什么问题呢？
三、增强孩子责任心，端正学习态度。
1．《甩手》的故事话坚持。
开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍：“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？”
学生们都笑了。这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下哪个同学坚持了？”有90%的同学骄傲的举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只有八成。
一年过去了，苏格拉第 再次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是最后成为古希腊另一个大哲学家的柏拉图。
▲ 世间最容易的事就是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难，是
因为真正能够做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是个并不神秘的秘诀。
既然禾苗长得不好不能怪禾苗，那么我们就从自身找问题开始吧。让我们好好想一想：从上次家长会到今天的家长会在家庭教育中，我们坚持了什么？我们坚持了吗？一不留神，不了解孩子在学校的情况了，太忙没能管孩子的学习了。上一次在家长会后的雄心勃勃到哪去了？看到孩子的作业本，不管做得怎么样，照签字；看到孩子的试卷，简单地训斥完事，已经没有了当初的耐心了。从现在看来，耐得下心的家长，收获肯定比他们多。
坚持督促养成孩子在家学习的良好习惯，培养孩子的责任心。有意识还要有行动。孩子不按时完成作业怎么办？（任务驱动式）孩子丢三落四怎么办？经常要家长去送这送那，狠狠心，让他吃吃苦头。孩子写作业马马虎虎怎么办？这一系列的问题不是一时半会能解决的，我们得多学习啊！（向家长推荐一本书《好妈妈胜过好老师》）
四、关于主题批注阅读。
关于这个实验课题，关心孩子的家长们肯定有了一定的了解。我在这里再简单地介绍一下吧。（Q空间）一直以来,在我们教学理念中都意识到要让孩子们大量地阅读才能提高语文成绩,但是一个学期只读一本语文书,是远远不够的,没有另外的统一教材，老师就不能很好地对孩子的读书方法进行指导.真幸运,我们在今年五月份到了深圳黄田小学进行了考察,对这个学校的“新语文主题阅读”课题开展进行了详细的了解.更幸运的是,我们班被定为了学校每年级两个实验班中的一个（上学期我们年级就只有我们班）.接下来的就是学校为我们订购了的读本.孩子们终于有了一本全班统一的阅读材料.这本书的好处很多很多.它的编排是按照书本八个单元的主题分别选材,选取适合这个年龄孩子阅读的与语文书每个单元主题相符的阅读教材.这就很好地解决了在课后老师辛辛苦苦找到了与主题相符的文章,却无法让每个孩子手头都有的难题.如我们语文书中第一单元是春天的主题,那么这个读本中就选取了八篇关于春天的诗歌、散文和故事，以供孩子们阅读；第八单元是养成动脑习惯的，读本中同样选取了相关主题的科学家的故事以供孩子们阅读。多好的一本书，多好的一个实验课题啊！可以说,这个班的孩子是多么地幸福!
实验进展到如今，孩子们的阅读能力有了很大的提高，在这里，我真的要感谢家长们对提高阅读能力意识的到位或者说超前，一向以来对老师工作的鼎力支持！如果这个实验放在别的班，可能会跟我们的反应不一样，会认为这是个累赘。要总结指导孩子在家进行批注阅读的方法，就先得了解我们三年级的批注要求，总的要求是“潜心会文
反复地读”，俗语说得好：“书读百遍，其义自现”。引导孩子在批注时一定要耐下心来，平心静气，切不能草草了事。具体要求：
1、读题目，提问题。
2、静心读一次以上，进行眉批：课文讲了什么？（课文的主要内容）
3、旁批：用“。。”划好词5个，查阅读字典或词典，解释2个；用波浪线划出好句子最少3句，批注感想。
4、尾批：读了文章有什么收获？
要达到以上的要求，不是一天两天就能做到的，课堂上老师教了方法，关键还得在家里阅读时习惯于认真做。最令我佩服的是有这么一批家长引导是非常到位的，现在我想让几个家长说说他的做法。（廖嘉越、赖晓明、黄段睿、黄威霖、曾晓宇）
虽然我们暑假的时候已经开始了尝试批注阅读，但由于我们在座的有些家长还没意识到这个批注阅读对提高孩子阅读能力的重要，所以班上63个孩子的阅读能力距离也随之出现了，我实在不想让孩子们的距离越拉越大。
那么我们来总结一下指导孩子批注的方法吧。
1．引导孩子说主要内容的时候，孩子能说多少就让他写多少，然后再进行引导。比如说有的段落意思他没讲全，我们可以让他特别关注那一段，多读几次。
2．让孩子养成经常查阅读工具书的习惯，如碰到不懂的字、词，查字典或词典。最终孩子就会积少成多，最重要的是，他能学会不懂就查，学会自己解决问题的方法。
3．划好句子时一定要看清老师当天布置批注的要求。如《花木兰找父从军》这个故事，老师要求划出描写木兰神态、动作、语言、心理活动的句子，其实是想引导孩子在这些重点句子中体会人物的品质。所以批注不同的文章（写人、写事、写景），它的具体要求是不一样的，这个要多注意。我们旁批句子感想，我们三年级的要求是有什么想法就写什么想法。但忌只提问不回答，提了问题一定要学会联系上下文解决问题，也就是找到你所提问题的答案。
4、最后尾批感想。反复地读了这么多次文章，肯定有对人物、事件想法，在文章最后写下来，能写多少就写多少。
5、鼓励孩子：发现亮点就表扬。
不怕做不到，就怕站着不走。“不积跬步，无以至千里”，只要我们长年累月地引导，有一天，你会发现原来我的孩子能做到。
五、关于写作能力的提高。
话说“常读口吐莲花，常写笔下生花”，书读得多的人连说话都与众不同，多练习写作的人，写起文章来自然不一样。家长们是怎么引导孩子常写的？
1． 2． 3． 4． 5． 6．
六、在日常学习中要注意的问题。1．给孩子准备一到两支好一些的钢笔。2．家庭作业尽量督促到位。
3．多关注孩子在校的学习情况，多交流多沟通，及时鼓励，温情提醒。
在这里，让我们用一句话来总结今天的家长会吧：
孩子就是家长们的镜子，您要孩子认真，您就不能马虎；您要孩子坚持，您就不能先放弃，将爱进行到底！只要我们坚持有方法地去年监督，我相信孩子成人、成材都不是梦！
限时写作，一般是四十分钟，绝不拖拉。日记要坚持，杜绝马虎了事。
要习惯于修改自己的作文。家长要注意引导，也适时地进行帮助。
多进行模仿写。如孩子读到了写人物外貌的段落，让孩子也试着模仿写一段。多观察，多参加室外活动，积累教材。在这里，我向家长们推荐一本好书。
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