三年级音乐课中电子白板由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“交互式电子白板课数学”。
电子白板让音乐课堂更精彩
尊敬的各位评委老师大家好，今天我异常荣幸能够站在这里向评委老师汇报我在日常教学中是如何使用电子白板来丰富课堂教学的。今天我交流的题目是白板让音乐课堂无限精彩。作为音乐教师，除了要教会学生最基本的音乐知识技能外，更主要的还是引导学生感受和体验音乐，来提高音乐素养。而电子白板当中许多快捷实用的功能为音乐课的多种课型提供了实用和方便，为学生们能够呈现出一堂生动有趣的音乐课起到了事半功倍的作用。那下面就将我的点滴体会和做法向各位老师汇报一下：首先，第一题，教学白板突破教学重难点。电子白板给我们的课堂带来了无限乐趣，学生学得轻松，我也教得惬意，下面我从
几方面来展示
1、利用电子白板的多媒体功能辅助音乐教学有强烈的感染力 音乐教育要求“丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。”属于典型的情感教学。音乐教育最富情感的艺术，情感体现来源于环境刺激。我在课堂中经常采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。例如在三年级音乐《留给我》一课中，在以前的教学中，我先强调环境保护的重要性，然后举出很多环保的例子，学生虽然听的也很认真，但并没有直观的感受，现在我先是利用白板给学生展示了一个美丽的地球的图片，让学生看到我们赖以生存的地球是多么的美丽，当学生沉浸在这美丽之中时，再导入一段人类破坏环境的视频，让学生看完说说有什么感受，这与刚才我们所看到的美丽的地球形成了鲜明的反差，通过二者的对比，不需要多说什么，每个学生都能感受到保护地球的重要性，而这正是这首歌要告诉我们的保护地球，保护环境这一主题，然后以歌曲的范唱音乐为背景音乐再出示一组表示各种景色或景物的图片，告诉学生要留住这些美丽的东西需要我们共同的努力，这时再开始歌曲的学习，学生对这首歌的情绪自然而然的就能表现出来。
2、利用电子白板的可操作功能激发学生音乐创作的热情
除了给学生们创造一个良好的精神氛围，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等等，进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。
3、利用电子白板的互动功能让学生开展广阔的教学评价
电子白板的许多功能具有操作灵活的特点，在教学过程中学生发生了错误，我也能及时发现和及时纠正，解决学生在学习过程中出现的问题，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。为学生主动参与的交互式教学提供了方便，学生可以直奔教学主题，主动开动脑筋，和我共同完成课堂教学，在教学中生生互评，师生共评，用自然、放松的状态，主动参与到各种演唱活动中。
例如全体学生的自觉感悟与音乐教学有机结合在一起。我将学生分成男女两组，比一比哪个组演唱的声音更洪亮，情绪更饱满，音高、节奏更准确。接着讨论采取哪些演唱形式来唱这首歌?马上有学生回答: “独唱。”音乐课代表，一个漂亮、精神的女孩大方地走上台。我用钢琴为她伴奏，同时也录下了她演唱的视频。之后，我引导学生采用多种方法和演唱形式反复练唱，有趣的是，其中不少人还给自己设计了独特的演唱形式。当我再度把大家的演唱录像播放出来时，有学生提出了进一步完善演唱形式的建议。这样，大大激发了学生的学习兴趣，让学生的思维更开阔。
白板在创设情境方面有独特的优势，它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库里还是教师在课前准备的图片等资料都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，随时可以根据学生的需要进行调整，这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的。例如：名曲《二泉映月》意境凄凉，音乐起伏，旋律抑扬顿挫而委婉深沉。在教学中，我首先利用白板播放夜静月高、水中小亭、湖水清澈、一个人手持二胡静坐湖边等画面，然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来，又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍。最后把曲子播放出来，那如泣如诉的乐曲，洗涤着孩子们的内心世界……学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字，在对语言文字的理解中感悟了曲子，脸上呈现出了忧郁、不平、深沉和无可奈何。
歌曲的后一句和结束句容易混淆，是学生不易掌握的乐句，利用白板工具对选定的谱例更改颜色、出示彩色谱例，通过电子白板的移动、拖拽功能，让学生找出两个乐句的异同点。引导学生通过观察发现相同点和差异，进行对比讨论、演唱。再加上知识讲解和手势运用，这首歌曲的小尾巴很快学会了，电子白板的辅助教学使难点顺利突破。
我在唱歌课中，就利用录音录像，让学生在录像视频里，发现自己、纠正自己，提高自己的乐感和演唱的能力。在教学三年级音乐《红星歌》这一课时，我首先让学生讨论:歌曲的情绪怎样?演唱歌曲时注意掌握哪些特点?讨论后，我将学生的发言公布在白板上。然后打开视频，让他们聆听范唱，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱的情绪，并让他们跟着哼唱。然后，我弹起钢琴教唱，提醒大家，我在录像，不少学生不以为然地笑了。教唱完成了，我开始播放刚才的录像，其中那些滑稽甚至不雅的镜头一经播出，全班沸腾了。学生发现了:刚
才的学习过程，的确还没有引起自己必要的重视，如果老师再录像的话，自己要慎重对待了。我提醒大家，你们参与学习的过程，一直在录像机的监视之下。有人马上调整位置，端正坐姿„„ 我开始引导学生找一找、议一议、谈一谈，简单分析这个歌曲的特点，看看这些是不是被我们掌握了。学生边讨论，边哼唱，这次每个学生都比以前表现得更好，更投入，爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。我觉得电子白板给我的音乐教学带来了很多的方便，它为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，学生更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，让我的音乐课堂更精彩。
我在上南非民歌《当太阳降落》时，利用电子白板展示了非洲的风土人情，视频中迷人的风景和特色服装，使同学们兴趣大增，跃跃欲试，很快就学会了这首歌曲，课堂气氛十分活跃。
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