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不一样的诗意
——宁波大学冯铁山教授《小学诗意习作教学与策略》培训感悟
（陈晓宇）
说到诗意语文，很多人会想到王崧舟这位名师。我也是王老师的忠实粉丝。所以当我在这次培训中看到《小学语文教材诗意点的挖掘与运用》时，马上跟王崧舟的诗意语文联系在一起。直至听了冯铁山教授的讲座后我才明白此诗意非彼诗意。
每次听王崧舟老师的课都是一种享受，但每听一次，在折服于王老师的深厚语文功底的同时，也常常问自己这样的课有多少可操作性，就算是模仿，又有几个人可以模仿，因为这样的课对老师自身的功底要求实在是太高了，普通的老师只能高山仰止。这次我却看到了不一样的诗意，这个诗意不在老师身上，而是落实于语言文字，挖掘语文教材中的诗意点，说白点，就是让我们每个语文老师其实平时都在做的语言文字训练变得更诗意些。这种诗意更像是寻常百姓的堂前燕。
在培训报到那天，听参加过培训的同事介绍说冯铁山教授其貌不扬，个子矮矮的，但是他有个绝招，5分钟一过就抓住了你的心，在他的课堂上没有人会讲空话的。第二天，一走进教室我就看到一个人站在讲台前，他比讲台高不了多少，心想这人必是王老师所言的冯教授了，所言非虚啊！带着好奇，开始聆听冯教授的讲座，同时等待着见识冯教授的独门绝招。没多久他的独门绝招就出来了，他让我们看了一个教学片断就马上让我们就片段提出问题。很多人顿时陷入了沉思，调动所有的脑细胞开始想问题，毕竟如果被老师抽到了提不出问题来面子上过不去。我偷偷地观察周围的同学，个个都在冥思苦想，却没有一个人举手。冯教授见我们都不举手，也毫不留情，盯住一个同学，笑嘻嘻地说：“你的眼睛告诉我你有想法，你来说！”那人只好硬着头皮说问题了，就这样抽了几个人后，我们终于归纳出了三个问题：如何发挥学生的主体性？如何引导学生语言的正确表达？如何理清文本的文脉？接下来冯教授让我们就产生这些问题的原因进行推测，又是一轮冥思苦想，可能的原因一个一个被推测出来了，冯教授适时地进行了归纳。归纳完又让我们就推测出的原因说说自己能做的研究，他一环套着一环地让我们的大脑始终在高速运转！原来绝招就是让我们动脑！有那么一瞬间我产生了一种想法，为什么我们低段的课堂上总要随时引导课堂秩序，是不是我们讲得太多或是提的问题太简单了，让孩子有质量地思维太少了，如果也能一环套一环地让孩子动起脑筋来，估计孩子们也就没有讲空话的时间了！冯教授的变他讲为引导我们一起讲的独特授课风格给我留下了深刻的印象。
此次培训，另一种风格告诉我在教学形式上要有创新，另一种诗意则告诉我在教学内容上要有创新。教师要有创新的意识，也唯有创新，才能开辟新天地。
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