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《中职语文》课程教学设计方案
中专学校乌日娜
一、课程性质、教学目的语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它可以指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的行程，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质的劳动者服务。中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
二、教学内容
1.散文通过阅读作者简介、写作背景、原文、注释及提示，了解所选作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色。背诵几篇短文或一些精彩的段落，以深入领会文章思路，并积累词汇。掌握文章中出现的一般古代汉语和现代汉语语法知识。参崐看知识单元，完成文后的思考练习。通过写作训练(单项或综合)，能够写出内容实在，文从字顺，感情真实，融记叙、议论、抒情为一体的平实生动的文章。
2、应用文写作一般的实用性写作分为口头作文、段落仿写、自主写作等三项内容。应用文写作设计两个单元。训练条据、启事、书信、通知、请示、计划、总结、简报、会议记录、述职报告、合同等应用文的能力。通过本单元的学习培养学生掌握常用的应用文写作格式及方法，以帮助学生形成“日常生活和职业岗位需要的”写作能力。是提高学生实用写作能力的重要步骤。
3、小说：重在理解并掌握每一篇作品的思想意蕴和艺术特色。参看知识单元，明确小说，特别是短篇小说的基本特点，完成文后的思考练习。学会阅读分析短篇小说的方法，着重提高对短篇小说的鉴赏水平。
4.诗歌：要熟读成诵，理解并掌握每一首诗、词的思想内容和艺术特色。参看知识单元，明确诗词的基本特点。完成文后的思考练习。学会阅读分析诗词的方法，着重提高对诗、词的鉴赏水平。
5、文言文：通过本单元的学习培养学生初步的文学作品欣赏能力。如《林教头风雪山神庙》《群英会蒋干中计》《林黛玉进贾府》《劝学》等。
6、语文实践活动：根据校园生活、社会生活、职业生活拟定活动主题，开展语文实践活动。例如“企业欢迎怎样的中职毕业生”名牌产品与企业文化、模拟推销活动等。
一、第一单元第一课 荷塘月色
二、第二课 故都的秋
三、第三课 生命的化妆
四、第二单元 第五课 中国的园林风格
五、第六课 奇妙的克隆
六、语文实践活动 语言的技巧
七、第三单元 应用文写作 会议记录
八、合同
九、语文实践活动 模拟推销
十、第四单元 第十课 项链
十一、第十一课雷雨
十二、写作练习细节描写
十三、第五单元 第十三课 沁园春长沙
十四、第十四课 再别康桥
十五、第十五课 致橡树
十六、语文实践活动诗歌朗诵会
十七、第六单元 第十七课 劝学
三、课改思路
1.通过各种语文实践活动，提高学生的语文综合能力。使学生树立大语文的思想，实现生活处处有语文，时时处处学语文的理念。
2.加强写作训练。在注重把握文章体式、内容、结构的同时，应特别注重思维方式的训练，注重语言表达的精确性、分寸感和得体的程度。在写作过程中可以针对不同层次的学生开展分层教学
3.教学方法要灵活多样，注意引发学生的学习兴趣。
4.充分利用多媒体教学及网络教学等多种教学手段，提高教学质量。
5.培养学生的自学能力，进而培养学生树立终身学习的理念。
四、课程的教材
1.文字教材： 文字主教材是语文教育出版社出版的《中职语文》基础部分。
2、其他多媒体辅助教材。
3、丰富的互联网资源。
五、课程考核
本课程的考核由平时作业考核与课程结业考试共同组成。本课程的平时作业成绩占总成绩的20%。平时成绩由平时作业成绩、出勤率、网上学习、小组讨论等组成。平时作业成绩占其中的70%，出勤率、网上学习、小组讨论各占10%。本课程的结业考试实行闭卷考试，属考察课，由任课教师自行命题，试卷采用百分制。可是成绩占总成绩的80%。平时成绩与考试成绩相加满60分者，达到本课程考核及格标准，可取得相应学分。
《应用文写作》课程设计方案
一、课程性质和任务：
应用文写作是中等职业学校各专业的必修文化基础课，是为培养学生的写作知识和能力而设置的一门综合性基础课。它对于学生学好其它学科，掌握专业知识，养成独立工作能力，适应社会实践和就业的需要，具有十分重要的作用。应用文写作突出了高职高专的教学特点，文体知识讲解简明扼要，实际写作方法详尽而具有可操作性，列举了大量的范例和佐证，使学生从这些范例中得到生动直观的体验，便于举一反三，掌握要领。学习和掌握这些常用文章的写法，培养学生应用文写作的基本能力和充当专业课的工具是这门课程的主要任务。
二、课程设计
1．课程目标设计
总体能力目标：学生具备基本的应用写作知识、较强的应用文写作能力。具体有以下几方面：
① 了解和认识应用文的实际用途。
② 掌握常用应用文文种的写作。
③能根据不同工作要求选择使用相应的应用文文种，具备良好的语言表达能力和信息处理能力。
④能够提高综合文化素养，实现教书育人的基本目标。
2．课程内容设计
应用文写作的一般原理2学时
公文类应用文： 通知、报告 请示批复 决定 决定 10学时
传播类应用文：消息、广播稿、演讲稿6学时
法律类应用文：民事起诉状、刑事起诉状、6学时
经济类应用文：意向书、经济合同、广告、招标书、经济活动分析报告12学时。
事物类应用文：证明信、推荐信、感谢信、申请书、计划、总结、会议记录、述职报告16学时。
礼仪类应用文6学时。
涉外类应用文6学时（含综合训练4学时）合计34学时
三、课改思路
1、模拟写作讲解完成不同文种的写作。
2、分小组讨论话题完成写作训练。
3、通过案例分析完成写作练习。
4、适当降低难度，开展分层教学。
5、以未来岗位需求为目标，根据岗位需要合理安排教学内容。
6、贯穿以学生为主体的教学主导思想。
四、教材资料
1、高等教育出版社出版发行的的《应用写作基础》。
2、多媒体教学手段。
3、丰富的网络资源。
五、课程考核
本课程的考核由平时作业考核与课程结业考试共同组成。本课程的平时作业成绩占总成绩的20%。平时成绩由平时作业成绩、出勤率、网上学习、小组讨论等组成。平时作业成绩占其中的70%，出勤率、网上学习、小组讨论各占10%。本课程的结业考试实行闭卷考试，属考查课，由任课教师自行命题，试卷采用百分制。可是成绩占总成绩的80%。平时成绩与考试成绩相加满60分者，达到本课程考核及格标准，可取得相应学分。
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