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数字化教学资源在历史学科中的运用
数字化教学资源为我们探索课堂教学提供了用武之地，对提高课堂教学的效率是大有裨益的。在教学过程中备教材、备学生的同时，根据每节的特点收集教学资源制作能突破难点的有价值的课件，设计教案、导学案，出考试卷子，并把它整理，逐步建立数字化资源库。下面谈谈自己的实践经验和具体效果。
一、提高学生学习历史的兴趣
一提起历史课，学生就会联想到过去性，不可再现性的特点。传统的教学方法主要依靠文字的描绘和口头讲述去使学生了解掌握历史知识，课堂显得比较单调，枯燥。很多学生对历史课兴趣不高，有的学生认为历史是过去与现在之间的对话该记的内容太多，是个单调的枯燥课。还有的学生不知道如何学习历史，所以每个班级一半左右的学生不喜欢历史课。这些现象说明我们要重视培养学生对历史课的兴趣，否则学生对历史学习越来越不感兴趣。为了激发兴趣，教者在收集资源的同时，让喜欢上网的学生自己体验搜集资源的乐趣，并让他们展示相关资源，肯定之后引导学生找出有效信息。这些文字、图片、音响、图表、动画、影视等资源能够营造一种学习历史的良好氛围，良好的历史教学情境，从而缩短现代学生与遥远历史事物的时空距离，增加历史现象和真实感，激发学生的学习兴趣与热情，同时作用于学生的大脑，将大大激发学生的想象力、求知欲，从而调动学生学习积极性。我所教的班级仅仅经过二个学期，对历史课很有兴趣的学生由原来的12人增加到31人，比较感兴趣的人17人，不感兴趣的人由原来的27人减少到19人，分别占总人数的55.2%，29.3%，15.4%。
二、推动学生养成读课外书籍的好习惯
书籍是人类智慧的结晶，又是人类进步的阶梯，读书是成就事业的必由之路。但是现在中学生宁愿看电视，聊天就是不爱看书。我们的物质生活水平提高了，反而精神生活更加贫穷，知识面狭窄。课题实验之后，学生对历史课的兴趣大为增加，并且在自己搜集与课堂相关的材料的时候翻阅课外书籍这一课程资源的过程中逐步提高课外阅读兴趣。
三、教学中培养学生的创新意识
教学资源的运用使历史课更生动，更鲜活，使学生真正动起来，在参与历史中明其心智。具体的课题实验操作中学生将由被动的、被支配的受监控地位的学习者逐渐变为教学过程的主动参与者，操作者。在课堂上，学生不再是简单地记忆一些历史时间，事件，而可以接触到数十倍于书本知识的原始文字，图片，音像资料的阅读、分析、运用，可以提高学生处理材料，阐释历史的能力。
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