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农村中学物理实验教学中存在的问题与改进措施
黔西县五里中学： 金昌军
内容提要：在普及实验教学期间，各乡镇的实施教学都开展得热火朝天，都认识到实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是很多物理教师面临的重大问题。随着普及实验的教学的进步一深化，我们学校也显现出一些实验教学中的问题。为此，我们应探求一些解决的办法，来使实验教学有序地开展下去。
关键词：农村、实验教学、问题、措施
随着国家教育改革的进步一深化，乘着我县“普及实验教学”的东风，很多领导和物理教师对物理实验教学的重要性都有了深刻的认识。我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但也存在着很多不足之处。由于实验材料、学生情况、师资的配置、实验仪器、气候等因素的影响，使我校实验教学中有自己的特点，因此应从实际出发，有效地开展实验教学。我作为农村中学的一名物理教师，凭着自己的教学经验浅谈一下物理实验教学在农村学校中存在的问题。
一、传统思想禁锢实验教学，使得实验教学跟不上时代的步伐 义务教育改善了农村中学的实验条件，两会期间，提到了教育，并对教育经费的投入从原来国民收入的3.12%上升到4%，可见，国家对教育的重视。但却未能改变已根深蒂固的实验教学思想，教师往往认为实验对于学生来说，只不过是以应试为目的的辅助手段，只要老师演示一遍，学生按照老师操作以固定模式操作一遍，然后把实验结果识记一遍，其目的就达到了，这便是所谓的良好实验教学。然而，正是因为这种传统教育思想，束缚了实验教学中的趣味性，抹杀了实验教学中学生的创造性、主动性、积极性，禁锢了实验教学中学生在动手、动脑过程中思维碰撞的火花。
二、实验教学呆板、僵化
教师在上实验课时，往往只是为了按照要求去上，很少考虑到将教学模式进行转变和改进，没有给学生留出更多想象和发展的空间，没有让学生去找出实验中简便的方法和实验创新。而是由学生按照现成的方法去取几组数据，全班同学同时做一个实验，用相同的方法，相同的仪器，得出相同的结论。导致一部分学生只看不动手，没有细心观察，更谈不上思考，这样的教学，不利于学生创新思维的提高，更不利于智能的开发。
三、老师不会就地取材，因地制宜
作为农村学生，他们的思想认识与城市学生相比，是有一定差异的，但他们也有着自己的特点，老师不去发现他们的这些特点，忽视了因地制宜，因材施教的教学手段。他们对待学习往往毫无兴趣，因此增加了在教育教学的难度。为此，只有在实验教学中争取运用物理学科的特点，调动他们学习的热情，才能使他们对自然的认识和了解得到肯定。如果老师抓不住这个特点，将导致他们不想进实验的思想。以上出现的实验教学现状，在很大程度上影响着农村物理实验教学的质量，这与教育改革的要求不相称，与时代的发展对人才的需要不相对应。为了农村实验教学的改革和发展，全面提高实验教学的质量，调动学生对物理实验的积极性、主动性，我们应首先看到当前农村初中物理实验教学中的薄弱环节。应以学生的分析问题、解决问题为主，从而从改进教学中的教学方法着手，加快农村实验教学改革的步伐，全面提高实验教学的质量。为此我们必须采取相对应的措施。
第一、转变观念
目前，很多学校的领导和教师对实验课都不够重视，认为实验教学可有可无，这种实验教学现状与观念是阻碍实验教学的因素，所以要促进教学的改革，转变观念是关键的问题。教育是培养人才的一种社会大行动，应从家庭、学校、学生来考虑。实验教师要树立起新的观念，只有观念正确，才能对课程设置、经费投入等方面了如指掌，不能急于求成，而要着眼于未来，特别是要从学生在未来社会的作用和价值考虑，教育不能带有功利性而要为社会培养真正的人才。同时实验教师也要知道实验教学的重要性，转变学生的学习观念，这样给老师和学生一个广阔的发展空间，使他们能自由地投身于物理实验教
学中，充分发挥自己的主观能动性，大胆创新和改进教学方法，物理实验教学的改革才能在农村中大步迈前，才能改变现状。
第二、提高教师的素质
要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥独特的作用，就需要教师具备良好的实验教学素质。科学在发展，社会在进步，同时，教育也要发展，作为实验教师要通过各种渠道使自己的实验能力提高，使具备良好的实验能力和实验技能，要有专研创新的精神，积极探索改革教学模式，发挥主导主体功能，建立起科学的实验教学程序，优化实验教学过程，让学生主动参与实验，培养学生从实验中自己找出规律的能力。只有教师探索出适合农村学生的实验教学方法，才能使物理实验教学在农村中有序地开展下去。
第三、重视实验教学目标的实施
确定指导思想，强化实验目标：物理是一门以实验为基础的科学，实验是教学的关键，学会运用实验手段来解决物理实际问题。要强化实验目标，就必须要求学生始终抓好“七个正确”，其一选择仪器正确，其二安装调试实验装置正确，其三操作规程正确，其四观察方法正确，其五测量读数正确，其六处理数据正确，其七实验结论正确，只有这样，才能把农村实验教学推向新的进程。
四、结合教学实际，多渠道开展实验教学 1.优化学生组合由于农村学生对物理的认识很敷浅，所以在实验时学生只是观察实验，而不去动手，对问题的分析和解决能力也有很大差异。这时，需要教师对他们进行组合，将成绩好的进步生、动手能力弱的学生分在一起，以便利于他们互相帮助。
2.重视学生的主体作用
在实验教学中，学生是主体，老师只是一个引导者，不能对学生“管”得太死，也不能“放任自流”，尤其像我们这样的农村学校，要给学生一片活动的空间，让他们能更有效地完成实验教学的研究。
3.把“演示”实验变为“表演”
在农村学校中，学生的抽象思维不是很强，如果能将一些“演示”实验变为“表演”实验。就能使实验变得更直观和激发学生对物理实验的兴趣，如：导体绝缘体等，让学生扮演不同的角色，以主人翁的责任意识观察和完成实验，达到教学的目的。
实践证明，在农村学校中，要搞好实验教学，只有从实际出发，结合当地学生的实际情况，探索出适合本地学校的教学新方法，才能有效地完成好实验教学任务，也只有在平时的教学工作中勇于探索实验教学的新思想、新方法，才能让在二十一世纪的教学中以不变应万变。
1;参考文献：赵凯华《中学物理实验教学方法》
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