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刍议小学语文低段阅读教学有效性提高B
新课程改革事业的推进使我国小学语文低段阅读的教学方式和方法都发生了改变，在教学中不但要注重基本知识的传授，更要注重学生在教学中表现出的个人素质和个人差异，实施因材施教，推动不同层次学生的进步和发展，实现小学低段学生的全面进步。在我国小学语文低段阅读的教学中还存在一些问题和不足，针对这些问题，结合多年的教学经验积累，我总结了一些解决的方案，对优化现阶段的小学语文低段阅读教学的方式，提高课堂教学的有效性有一定的帮助。
一、小学语文低段阅读教学的现状
在我国小学语文低段阅读教学中，还存在着一些陈旧的教学方法，使得学生的阅读水平不能得到有效的提高。
不但如此，在现阶段的教学活动中，小学生还是没有摆脱自己在教学中的被动地位，导致阅读教学的有效性难以体现。
二、提高小学语文低段阅读教学有效性的方法
1.使用新兴的教学方法
在小学语文低段阅读的教学中要注意学生的个体差异，教师在教学的过程中要尊重学生因为学习素质不同而产生的个体差异。针对不同素质的学生实施不同的教育方式，对其提出不同的进步方向和要求，实施分层教学的方法。
在具体的教学活动中，教师可以给学习成绩比较好的学生设置更高的阅读要求，对其传授方法、培养习惯；对于阅读水准一般的学生主要从稳固基础和传授要点做起，帮助这部分学生更好地阅读小学语文材料；而对阅读水平较差的学生则要注意对其进行基础知识的传授，让这部分学生充分树立起学习的信心，尽快跟上大部队的学习步伐。
2.转变传统的教学理念和地位
在进行小学语文低段阅读的教学中，教师还要注意转变自身的教学理念，将传统的教学观念在新时期进行改革和创新。在现阶段的小学语文低段阅读教学中，要切实将学生作为教学的主体。
例如，在实际的教学中，教师往往在讲台上自己讲述阅读的方法，在黑板上板书阅读的要点。但在现阶段的小学低段阅读教学中，教师应该以身作则来开展教学活动。教师首先要阅读教学材料，用激昂的热情来感染学生，学生被教师所带动，才会自然投入阅读活动当中。转变教学观念要从实际做起，教师自身情绪的带动有助于激发学生的阅读热情。
3.收集课外阅读材料
在小学阅读教学中，教师也要注意收集课外阅读材料，以丰富学生的阅读面。例如，在《少年闰土》的阅读活动时，教师就可以收集关于闰土的其他阅读材料来丰富学生对于闰土的认知，更好地体会阅读材料中表达出的对闰土的情感，达到更好的阅读效果。
编辑 姚晓媛
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