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浅谈小学一年级新生良好行为习惯的培养
宣威市西宁二小
魏 菊 芳
内容摘要：“好习惯养成好性格，好性格决定好命运”。的确，良好的行为习惯可以大大提高人们的办事效率，促进身心健康发展，对人的一生有着非常重要的作用。小学阶段是培养良好行为习惯最为关键的时期，新生的行为习惯培养更为重要了。小学一年级新生的自制力不高，注意力难以集中，要培养良好的行为习惯有着一定的难度，需要教师注重引导，精心培养。笔者就一年级新生良好行为习惯的培养，结合教学实际，谈谈几点初浅的认识。
关键词：小学新生；行为习惯；教学实际；培养策略
教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养学生养成良好习惯。”小学一年级对于每个孩子来说都是重大转折点，他们面对新的学习环境、新的学习内容、新的伙伴关系„„都需要一步一步去适应。如果在幼儿园到小学的衔接处过渡不好，将会对他们今后的生活和学习产生不良的影响。如何引导新生迅速适应小学阶段的学习生活，形成良好的行为习惯呢？
一、以身作则，营造良好的培养环境。
“身教重于言教。”在小学新生良好行为习惯的培养过程中，教师要特别注重环境对人的影响，从身边小事入手，以身作则，普及礼仪教育，让学生的种种好习惯在静观默察中和不断模仿中逐渐形成。因此，在日常生活中教师要很注意自己一言一行，潜移默化的影响他们的言行，以提高他们的素质。
在开学的第一周，利用养成教育课，向学生宣读《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并对他们提出明确、具体、易操作的要求，让他们从身边小事入手，逐步养成良好习惯。如：第一次跟老师、同学见面要主动问好，跟别人道别要说“再见”，请教别人时要说“请”，得到别人帮助时要说“谢谢”；打扰了别人应说声“对不起”；别人向自己道歉时应回“没关系”、“不客气”等。
如：为了强化学生讲礼貌用语的习惯，我常常当着学生的面，让某些同学帮我拿东西“请你帮老师„„好吗？”得到允许后，我总会及时的送上一句“谢谢”。学生耳濡目染，很自然地把礼貌用语挂在嘴边。又如：我发现新生多数不讲究卫生，有乱扔垃圾的坏习惯，我常常弯腰捡起，并故意当着全班孩子的面说：“我又做了一次弯腰天使。”然后把垃圾扔进垃圾桶。教室课桌椅歪斜时，我总是拉整齐；讲台不整洁时，我亲自清理干净„„这一切，学生会看在眼里，记在心里，慢慢地学着做。现在，我们班教室的卫生工具总会摆整齐，地面也总是干干净净的。“身正为范”说的就是这个道理。
二、在班级内建立相关的制度。
对于小学新生来说，辨识是非的能力相对较弱，要想培养他们良好的行为习惯，教师首先要为学生们确定什么是良好的行为习惯，要根据学生的实际情况，从纪律方面，作业方面，卫生方面，班干部的要求方面，表彰原则方面来做出相关的制度来约束学生的行为。
比如，上课要认真听讲，不能做小动作，要认真完成老师布置的作业，书写要整洁，读书时眼睛不能离书本太近，要早期早睡等，这些制度要尽量详细，贴在教室中显眼的地方，以便于让学生们牢记这些制度，时刻约束自己，改正不良行为习惯。在学生入学的适应阶段，主要是培养小学生热爱学习的习惯，不要让学生在一开始就对学习产生厌恶感，当学生适应小学的日常生活后，则应该注重对学生更多方面行为习惯的培养。
三、采用多种培养策略，培养学生良好的行为习惯。
（一）激发兴趣与严格训练相结合。
学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。
如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。
不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，因为一年级的学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。如：在训练学生正确的六姿（坐姿、立姿、执笔姿势、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开展“看我多精神，请你像我这样做”的有趣活动，在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你像我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就像您这样做”，反反复复经常不断，学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的积极性，教师要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成行为姿势端正的好习惯。
（二）明确要求与具体指导相结合。对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学一年级新生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如：学生的作业习惯，首先制定了五条要求：一要记清作业。二要书写规范。三要格式正确。四要正确率高。五要按时完成，及时订正。用这五条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花。同时开展一日无错题活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。
另外，从学生的日常接触中，我发现有的孩子说话、做事等不太有礼貌，我就及时教给孩子学会如何和小朋友相处，如何给大人递东西，如何接发书本，如何说话。虽然一年级的孩子都能一点一点地做到这些，可是他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。边指导边训练，最终形成良好行为习惯。
（三）以竞赛的形式，检查评比与自我评价相结合。
一年级的小学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室里跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。教师要顺势利用这些，以竞赛的形式让他们初步形成自律。根据《小学生日常行为规范》，我对学生的纪律、卫生，结合学校的星级评比活动，开展了争当“星级小学生”的评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手„„工作虽然琐碎，但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。
不过检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因。为此，教师要把检查评比与自我评价结合起来。依据小学生评价手册，每周认真进行四评：学生自评，小组互评，教师评，班会评比。经过一段时间的尝试，我发现班中学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。
(四)、巧用榜样示范和说服教育。
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。他们可塑性强，给他们树立什么榜样都十分重要。如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。
如：在遵守纪律方面，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点，及时树立典型。学生们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。一次，我带来一包小红星，又在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。
其次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。
说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合起来，学生积极性很高，做事磨蹭的现象减少了
（五）、重视联系，双向配合。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，教师通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也高兴了。教师对孩子的一片爱心不仅会赢得了孩子对教师的爱，也会赢得了家长的信任、鼓励和支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，电话联系等形式，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
总之，巴金说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”培养新生良好的行为习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划、短期目标、持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。所以在一年级新生入学后，应尽快培养他们的良好行为习惯，才能为他们今后的学习、生活打下坚实的基础。
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