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中学德育
他为什么不愿意做副班长
杨某是我接手六年级时的一名男生。他十二岁的年龄，长着一头寸发,四方脸，黑里透着红，看上去非常健康，性格较内向,学习一流的他给了我非常深刻的印象。在开学初的班干部人选上我决定先让他积极工作起来，于是对全班同学说请杨某做我们的副班长兼数学课代表，没想到他马上站起来说：“老师：我不当副班长！”我原以为他想做正班长，就问他“为什么，你想要做正班长吗？”他竟然说：“不是老师，我什么也不要做，我什么都不管！,太麻烦!”他的回答让我十分惊讶。因为之前家访时我了解到他爷爷是一位中学数学教师，还是党员，父母也都有一定的文化，有固定工作，家庭教育应该是可以的，可是他竟然说出了这样的话。我感到非常意外，于是说道：“好吧，有时间我再和你谈谈。”我暂时为这次无奈和尴尬找到了个台阶下。
第二天我和他商量说：“你的数学相当好，你先做一名数学科代表如何？”看上去他还是一脸的不高兴，但是他还是答应了。他很勉强地说：“我先做做试试看吧”。可是他为什么不愿意做副班长的问题就开始盘踞在我的心头。在接下来的日子里我非常留心观察他的言行举止，发现他的确在各方面表现不错，老师对他评价也很高，可他为什么就是不愿意做副班长呢？我疑惑，好奇，到底是什么原因导致他不愿意担当此重任呢？做了那么年班主任的我是知道的，很多学生都非常希望自己能做班长和副班长，可是他怎么是个另类呢？
我又一次找他谈话，但他的回答依然很简单：“我不想做，因为很烦。”我不知道他的烦是什么？是帮助参与管理班级的事物吗？还是其他的什么呢？他不说，只是说很烦。我开始查阅有关资料，开始向他的小伙伴了解他的过去，也和他的父母谈及此事，经过一段时间的了解和认真分析后我认为可以肯定的是他至少缺少了优秀学生应该有的责任意识和担当。终于我下定决心要帮助他改变自己的想法，从小培养他的责任意识，培养他乐于助人的精神，培养他热爱集体的精神，将来有一天他才可能做一个更有出息的人，为祖国和人民做出自己应有的贡献，否则学习成绩再好，也许对个人没什么损失，但对于他人就损失了很多，因为他是一个能做出成绩的人。我必须在学校开展的使觉教育中让他开始真正觉醒，让他意识到他缺少了责任感，我一定要从现在好好培养他。这也正是我在学习使觉教育理念下的自我觉醒，然后使觉他人，达到人人自觉。按照我们校长的使觉教育理念就是要培养学生今后养成“自觉修身，自觉求知，自觉实践”。
在接下来的日子中我继续结合学校德育教育工作，开展了一系列主题班会，如：《礼仪规范教育》，《爱队旗爱对角》，《如何养成好习惯》《中国传统节日教育》《做一个对社会有用的人》等活动，并根据实际情况开展教育，使其明白要学会担当，学着爱他人。同时帮助他借阅一些书籍，如：《钢铁是怎样炼成的》《雷锋日记》等等，让他明白一个战士的成长和历练过程，让他从各个方面吸取营养，培养他的爱自己又爱他人的高尚品德，学习英雄人物的先进事迹，洗涤自己的惰性，冲刷不该有的思想。另外在教育他的过程中我同时也发现了一个共同的问题那就是男生问题。目前在我所处的地区男生学习普遍没有女生刻苦勤奋，优秀生的比例也不及女生。特别是我所带的班级男生人数虽然是女生人数的两倍，但是在许多活动中他们的表现和成绩不及女生。这也许是社会家庭教育给我们的教育带来的一个大课题，也许是男生太被溺爱，男生太贪玩，太迷恋游戏或许是家庭太看重男生造成的。他们不希望自己担当，不想为他人牺牲自己的休息和娱乐时间。
经过近一年的时间杨某现在已经改变了许多，虽然没有做副班长，但是他的数学科代表做得很出色，有时会主动给同学自编练习题，有时会在老师忙碌时主动在午自修时间像一位小老师一样叫同伴到黑板上验算。老师和同学都为他竖起了大拇指，上学期末他还被评为年级组的文明礼仪标兵，脸上的微笑更多了，学习成绩也更加优秀了。我有次问他：“假如现在有机会让你做副班长你愿意吗？”他笑着对我说：“老师，我愿意！我为他高兴也为自己高兴。
因此说男孩子的教育需要下更多的力气，男人的教育更是一项艰巨而又繁重的任务。我建议在今后的教育教学活动中有必要开展更多的男生接受更多的体能教育训练，责任意识教育训练，未成年人男生受挫折教育训练，让他们知道今后他们是家庭的主要一员，因此更需要在成长过程中承受挫折教育，学会担当，学会助人，学会友爱，学会付出、明白男儿当自强，只有那样我们未来的社会才会有更多的好男儿，才会变得更加巩固，才会更加强大。我们的家庭才会更加幸福，我们的社会和人民才会更加富足安康。
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