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宽小教学
第5期（总56期）
南宽坪镇中心学校教导处主编
2015年9月2日
2015年下学期校本研修实施规划
为有效提高青年教师专业化素养，大力整合现代教育技术资源,建设师生共享的优质教育资源平台,营造学习型的教师团队，促进教师建立现代教育理念，健全培训校本研修机制，促进教师有效课堂教学实施能力提升，大力实施有效课堂教学，全面推行有效教学模式。通过研修学习培训活动，强化教师自悟自研习惯养成，依托教导处全员学习培训，立足上级集中与国培，坚持教研组、年级组培训与指导相结合，做到自主学习与实践应用相结合，教学模式普及与实践能力提升相结合的原则，实施年级组教师优化组合，建立校本研修教师成长机制，促进教师专业化成长，扎实提高学校教育教学质量。
一、学校基本情况
我校现有11个教学班，24名教师，本科学历17人，大专学历5人，中师学历2人，现有县级教学能手3人，县级教学名师2人，镇级教学能手3人，青年教师17人，4年以下教龄的教师16人，临聘2人，中年教师教学基本功扎实，经验比较丰富，可对现代信息技术应用多数较为落后，青年教师多数教学热情高，教学及班级管理经验欠缺，可非常喜爱信息技术应用，教师的信息技术综合运用能力还有很大差距，特别是新分配到学校的教师一切需从头开始。，同时，由于三年级以上班级学生因来自各个不同学校，基础层次不一，班级学生数多，增加了管理难度，教师的配备不足，工作量极大，学校教师的有效课堂教学组织实施能力、班级教学质量的整体提高与教师的专业化发展是教育教学工作面临的重要研究课题。
二、研修主题
以新课程背景下的有效教学全面实施为主题，强化教师基本功训练、课堂教育教学组织实施能力学习培训与提高，做好信息技术应用实践研究，让教师在研修的实践中获得成长，建立积极有效的质量文化阵地，让学生获得成长，促进教学管理与学校质量发展。
通过校本研修、学习培训、教学研讨与骨干教师培养工作，提高教师的课堂教学水平及组织实施能力，建立校本研修长效机制。
三、研修目标任务
（一）校本研修目标
1．通过校本学习培训、新课标、有效教学及信息技术应用研修，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构；加强教师基本功训练竞赛，加大教师有效教学课程设计及课堂教学组织能力培训指导，强力推进有效教学模式，让年轻教师迅速成为一位合格的教师，提高教师教育教学能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技术熟练、教学基本功过硬、具有一定教育科研能力和创新精神的教师队伍。
2、完善“跟师帮教”制度，实施“跟师帮教”激励机制，加强教师基本功、信息技术应用与课堂教学实施能力培训指导，在学习培训过程中,让学校教学名师、学科带头人、骨干帮助指导青年教师，让能手骨干带动全体教师,通过示范引领、学校专家指导,促进年轻教师提高课堂教学水平，提高教师整合利用信息技术资源的能力，全面推进有效课堂实施，建立一批有效教师队伍，全面提高教育科研工作实效。
3、加强市县课题成果的推广应用，深化《有效教学评价策略》实践研究，全面做好《有效教学实施策略》实践研究，通过课题实施研究，提高教师课题研究的能力，促进教师向专业化方向发展。
（二）具体任务
1、师德教育出实招：结合暑期的教师学习整训，强化教师纪律作风教育，学校、主管师德副校长、教导处、工会加强对教师进行作风纪律教育培训，严格落实中省市县关于干部职工作风纪律建设各项具体规定，牢固立德育人宗旨，规范教育教学过程管理，深化爱岗敬业的责任教育培训，培养教师的责任和担当意识，使学生、家长、社会人士对教师工作作风满意。
2、学习培训重实践：组织教师认真参加校本研修活动，积极参加集中培训和网络国培，确立有效教学理念。组织教师参加县统一组织的继续教育培训达合格。利用《人人通》等网络平台，学习现代教育理论和远程教育课堂教学，加强信息技术应用实践，积极开展网络教学的实践应用，提高信息技术应用能力。
3、校本研修重实效：本学期教导处组织4次专题进行专题培训讲座（有效备课、有效课堂教学、信息技术应用、班级管理等）及教研活动，大力开展教师教学基本功训练，教导处专项培训学校教学标兵及学校有 2 效教学展示赛活动，全面推进有课堂教学实施，建立学校有效教师骨干团队，整体提高全校教师实施有效课堂教学的能力。
4、建立校本培训评价考核机制：紧紧围绕我校“三基”（“学习基础知识、掌握基本技能、履行基本职责”）教育目标，结合学校及教师工作实际，开展分层次教师发展目标结对校本培训，促进教师在各自发展的需求中获得发展，完善学校校本研修培训评价考核体系，打造校本研修工作实施亮点，期末坚持评价与结对研修考核效果，在绩效考核时予以奖励。
四、校本研修具体发展目标
建立学校教育科研型教师团队，培养教坛新秀、学科教学骨干、学科带头人、教学名师及优秀班主任团队。具体发展目标分别为：
1、新进学校教师：2015年下学期新进我校两年以内的教师，岗位职责培训，达到合格教师的要求；通过学期培训，掌握扎实教育教学基本功、爱岗敬业、有一定的教学能力与创新意识，掌握有效课堂教学方法，掌握一定的教学与班级管理方法，熟悉教育教学与班级管理业务。
2、工作三至五年以上（含五年）青年教师：岗位职责培训，达到合格教师的要求；三年以上的教师达到教育教学基本功扎实、师德规范、敬业精神强、有一定的教学能力与创新意识，使部分青年教师成为学校骨干教师。
2、工作6年以上的中青年教师：通过研修达到教育教学基本功娴熟、师德水平高、教学能力、创新开拓意识较强，综合能力强，富有特色，教学水平达到成熟，综合素质高，形成自己的教学风格，成为学校优秀骨干教师。
五、培训内容与形式
根据教师不同的发展需要，本学期将校本培训内容规划为师德、班级管理、课程设计能力、有效教学和集中、网络国培，采取年级组、教研组、学校三级相结合的形式进行校本培训活动。
（一）培训内容
1、结合暑期教师纪律作风教育整训，强化师风师德教育，严格落实中省市县关于干部职工作风纪律建设各项具体规定，牢固立德育人宗旨，规范教育教学过程管理，深化爱岗敬业的责任教育培训，培养教师的责任和担当意识，转变作风铸师魂，建立科学质量观。
2、通过岗位培训，提升教师教育教学组织实施及教育科研能力。（1）确立现代教育理念：深化新课程标准学习研讨交流，把握学科教学体系、目标及实施建议，做到教学组织实施有的放矢。
（2）教师基本功：练好普通话、三笔字、课程设计能力、课堂教学组织能力、班级教育管理等岗位技能。（3）信息技术应用：运用远程教育、微格教学、空中课堂及电子白板多媒体等技术资源应用开发，提高实践能力、培养较好的信息素养。
3、做好集中、网络培训的组织管理，提高教师岗位专业知识与能力，更好服务一线教育教学工作。
4、全面实施有效课堂教学：通过有效备课，实施统一课程设计模式（四步六环教学法）、集体备课与二次独立备课相结合，做实学校有效教学，提高教师课堂教学组织实施能力。
5、建立合格的班主任团队：通过班主任管理培训、班主任工作经验交流研讨，提高班主任队伍素质，培养一批班主任骨干队伍。
（二）培训形式
1、做好专业引领：聘请校内有丰富经验的教育教学名师、县级教学能手、骨干教师进行相关教育教学讲座与指导，实施有效教学模式，做好教育教学工作与课题研究指导等，为学校校本研修工作奠定基础。
2、建立教学反思常规
（1）有效课堂教学活动：以教研组活动为主体，学校本期开展四次主题教研活动，通过组织有效教学观摩与研讨活动，针对不同层次的教师有针对性做好课程设计、上课、说课、评课等常规培训指导，促进教师不断自我反思。
（2）教学竞赛评比：开展年轻教师常规过关课、有效常规课、骨干教师高效示范课、结对帮教对象汇报课，组织互相听课学习，并建立听评课交流机制，教师在平时及各类竞赛活动中必须运用新信息技术（每周语数不少于2次，其他学科不少于1次）、体现新课标精神。
⑶建立课堂教学反思机制，教师每课（单元）课后必反思。
3、实行同伴互助，落实“跟师帮教”结对研修模式。
（1）师傅带徒弟：建立“跟师帮教”制度，加强青年教师岗位业务培训指导，制定“跟师帮教”活动实施方案。
（2）研讨交流：以年级组、教研组为单位进行教学研讨活动，发挥群体效应，形成学校教学智慧，优化有效课堂教学。
（3）骨干示范：组织学校骨干教师、学科带头人指导教师备课上课，上示范课，带动一批年青教师不断成长。
4、夯实跟踪指导和研究活动：学校包年级组以上中层领导听课（本学期30节以上），教研组长每学期20节以上，教师每学期听课不低于20节（2015年下学期新近教师必须达30节）;语数教研组每两周一次教研活动,学校每月一次主题教研活动。
5、建立校本研修学习考核激励制度：利用远程网络资源，借助国家基础教育网站及学校网站，不断丰富学校网站资源，坚持业务学习积累，大力开展信息技术应用能力学习培训与实践研究。
五、工作安排1、2015年9月。主要内容：制定完善研修计划、班级管理研修、新课标研修。教导处指导教研组做好校本研修计划，教研组及指导教师、包年级领导做好教师做好个人研修计划制定完善的指导；认真做好有效备课的指导培训，全面实施有效教学。各包年级领导及指导教师做好管辖教师的教学过程全程指导，特别要做好教学笔记与反思的指导；包年级领导指导班主任做好班级管理制度、组织、常规建设，加强班级班风、学风建设；扎实做好有效课堂教学研修，组织学校专题讲座培训。完善教师校本研修教师绩效考核制度，评选校级有效课堂教学能手，全面做好《有效课堂教学》实施研究。
2、2015年10至11月。研修内容：常规课听评及有效课堂教学研修、组织校内2015年下学期学校有效教学能手赛及研讨活动，做好教学常规研修、校园网站资源库建设；期中学科测评分析反思研修、家长会及班级管理研修、有效检测分析反思研修；结对研修考核量化、总结改进学校教师校本研修工作。
学校组织专题讲座培训，开展网络平台学习研讨交流；指导教师做好教课堂教学与评价，信息技术应用培训与实践、说课、示范讲评，同课异构等。做好“评课议课”培训，大力开展多角度说课活动，引领新近年轻教师讲好常规过关课，讲好有效常规课、优质课，大力开展新课程同课异构活动。评选推荐校级教学能手；做好教师基本功赛及班级管理培训与经验交流。做好期中质量监测分析反思，做好有效教学专题培训，班级管理等研修，扎实开展有效课堂教学研修。
3、2015年12月。研修内容：学校组织专题班级管理研讨，组织教师参加信息技术能力国培，开展网络国培学习与实践应用研讨交流，大力开展新课程同课异构、有效教学研讨活动。加强学校网站资源库建设，教导处做好学校有效教学研修及结对帮教工作考核。
4、2016年1月：做好校本研修年度工作总结，教师个人及学校整理年度研修活动资料，学校对教师校本研修绩效进行认定，并向上级申请教师校本研修学分认定登记。
六、培训措施与保障
1、组织领导。
学校成立以校长李相红为组长、学校校委会、教导处及教研组长为成员的校本培训领导小组，下设校本研修领导办公室，由教导主任毛家美具体负责组织实施，教导处负责学校培训内容与组织形式的规划，并负责具体的培训安排工作。教研组长做好本组培训规划，包年级领导按学校研修方案、教研组计划进行具体落实，教导处负责管理。
2、制度保障（1）依据校本研修规划各教研组认真制定本学期教研组校本研修计划，建立行之有效的研修模式，并指导组织实施，以切实保证校本培训的有效开展。
（2）完善校本研修激励机制。把校本研修工作作为教师教学教研工作任务考核，作为绩效考核硬指标，对参加校本研修工作并取得较好成绩的教师给予奖励。
（3）确保培训时间和效果。结合常规教研活动合理安排时间，充分运用好业务学习时间。此外，每次培训教导处、教研组都要认真组织，做到六有一定（有学习培训主题内容，有提前学习时间、有会议记录或业务学习笔记，有学习安排，有学习考核或效果，有实践反思，定中心发言人），明确培训的内容形式及相关责任人，确保培训效果。
七、校本研修质量监控
1、研修工作管理
（1）培训考勤：教师参加校本培训进行考勤签到，并将培训成绩作为考评的依据。
（2）教师参加培训后，要有体现学习培训研修活动的纪实、随笔、反思等相应资料，每次活动结束后的第二天上交研修活动反思与纪实。完成质量作为期末及年度工作考查工作依据之一。
（3）本学期，教导处牵头开展4次的主题式的全员培训活动和；教研组落实双周一次校本培训及教研活动；每次校本培训活动实现互动、交流，有收获，有成效。
2、校本研修考核
通过校本研修培训，教师在自身教学水平、学识能力、师德修养等方面得到提高，将教师专业是否成长作为培训检测的一项重要指
（1）20115年12月下旬组织考评，对帮教对象考核为优秀者，学校对帮教对象和指导教师给予奖励，并纳入绩效考核。
（2）教师校本研修培训学习效果考核将纳入教师工作综合考核（3）教师个人及学校整理年度研修活动资料，学校对教师校本研修绩效进行认定，并向上级申请教师校本研修学分认定登记。
5、考评办法
学期末,学校领导小组组织相关人员进行考核评定，对学校组织的单项研修培训活动成绩优异者，依据活动安排奖励标准，在绩效考核给予加分奖励；被评为学校教学能手者在绩效工资考核中同等条件下提升一个奖励等次。
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