浅谈语文教师有效的课堂教学语言(钟茵)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学中的教师语言”。
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浅谈语文教师有效的课堂教学语言
摘要：语文教师生动准确的课堂语言能够激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力和求知欲。因此，教师要用生动准确语言来启迪学生的智慧，塑造学生的心灵，就必须讲究课堂教学的语言艺术。关键词： 语文教师 课堂教学 有效语言
作为教师，我们在校园里经常会听到有的学生在说：他们很喜欢某位老师，喜欢他所任教的科目；不喜欢某位教师，上他的课象受罪，提不起兴趣等。事实上，确实如此。同样的教学内容，有的老师讲起来学生听得津津有味，如醉如痴；有的老师讲起来学生却听得索然无味，昏昏欲睡。原因何在？我想：除了教师本身的学识与修养、方法与策略之外，更重要的是教师的语言。同样的意思，有的人说了，如同腊月的风雪，令人心寒；有的人说了，使人如沐春风般的暖融融。所以，说话不仅是语言技巧，更应该是一门语言的艺术。教师在课堂上将自己对学生深深的爱，溶入个人的语言，自成风格。如有的教师风趣幽默，谈笑风声；有的教师沉稳老练，语言精练；有的教师激情满怀，富有感召力„„等等。这样的教师必定会向磁石一样牢牢的把学生吸住，学生上这样的老师的课，才是在求知过程中真正的享受知识，感受快乐，才会不断迸发出智慧的火花。
随着“以学生为主体”这一先进的教育理念在教育界逐步推广以来，我校的一些优秀教师便开始以这一理念为指导并付诸于实践，使教育教学效果得到很大提高。记得著名的科学家爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”著名的教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以寓教于话的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。所以说教师要用语言来启迪学生的智慧，塑造学生的心灵，就必须讲究课堂教学的语言艺术。那么应该如何来提高语文课堂教学的有效性呢？笔者主要采用下面的几点方法
一、说“对”的话——运用正确的课堂语言
俗话说：“亲其师，而信其道。”学生只有深深被教师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生浓厚的兴趣。而教师留给学生的第一印象就是语言艺术。一个语言表达能力强的教师，他的话更易感染学生，学生也更容易进入他的课堂中。
中学阶段是学生情感最丰富的年龄段之一，对待一些消极、信心不足的学生，在正确的机会里运用正确的课堂语言，能感染他们，打动他们，激励他们，从而激发他们对学习的兴趣，是其积极主动地对待学习。
在一节和同学们共同分析陆蠡先生的《囚绿记》一文时，我引用了作者在 《〈囚绿记〉序》里说：“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹；我没有求得感情和理智的2 平衡，而得到这两者的轩轾。我如同一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。”。一位学生喃喃到：“为何世间万物中美好而有价值的事物都受挤压呢呢？”这一点我心里非常清楚，该生本是一个活泼好动的女孩，但自从父母离异后，心灵比较脆弱，总觉得受人排挤，所以总是显得郁郁寡欢。我一直想找一个适当的机会开导她。机不可失，我便引导她说：“美好而又有价值的事物是要经受磨练的，作者从“喜欢”到“留恋”到“占有”的心理历程是难能可贵的”同时我又用充满感情而柔声道：“正如你，花季雨季般的年龄，正是一个女孩一生中最美好的时光，任何的挫折都是你成长的毕竟之路？只有走出阴影，实现自我的价值，就会有美好的生活”，“老师，我明白了。”不久，该生在课上课下活跃了起来，成绩虽然没有明显提高，但至少她快乐了，而且我坚信她将会彻底走出心里的阴影，学习定会提高，只要教师们能不断地关心，让她少遇些挫折。
二、说“好”的话——运用机智的课堂语言
在处理课堂临时出现的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才强烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。相反，如果教师拖泥带水地刻意追求“详尽”，常常会出现由于某些词语的干扰或者句子的修饰成分较繁琐而导致学生离开问题核心，出现事与愿违的现象，在这一点上，教师的课堂用语只能讲“三分话”。
在教学《皇帝的新装》是，讲解到“他脱光了衣服”处，平时爱捣蛋的A学生就马上说：“老师，他没有脱光衣服，他还穿着内裤。”3 学生“哄”的笑了，有的学生马上说“新装是外衣，并不包括内衣”我知道此时不能同学生在“是否穿内衣”上面去纠缠，于是平静地说：“A同学观察的很仔细，那么请同学们想象一下当时皇帝在大臣们面前换衣服的情形。”学生马上转移了注意力，到想象的海洋中去了。
如今，我们的课堂是以预设为基础的动态课堂，笔者认为，要想运用好课堂教学语言机智，必须明确以下几点：一是课堂教学目标的定位。教学目标把握的准确与否，直接影响到你对突发情况的判断能力与决策能力。二是学习兴趣的激发。课堂导入的激趣直接关系到学生智慧火花的喷射。三是课堂环节的生成。不着痕迹的课堂推进，有利于形成轻松愉快的教学氛围。而这些，都需要老师吃透教材，用好教材，以此为基础，才能驾驭课堂这匹“骏马”。
三、说“妙”的话——运用幽默的课堂语言
对语文教师来说,语言比文字携带着更多的信息,更多地带有个人特色的信息,而且更容易触动听众感情的信息。所以,语言是教师与学生沟通的主要途径之一。课堂教学语言是教师的职业语言,艺术性的语文课堂教学语言,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感。
使用幽默风趣的语言，让学生在轻松的气氛中增智，使学生有所改变。一次课堂上，我让学生练习小作文，一个学生率先写好，并自告奋勇地把写好的小作文给我看，在对其小作文进行一番品评之后，便时其实在不敢恭维的字给一点善意的批评：“看了你的作文，我还肯定自己尚算一名合格的语文教师，而面对你的字，我就后悔我4 为什么不在学点考古。”同学们在哄学的同时，这位同学红着脸同时保证自己定将字练好。
幽默风趣的语言还实用于课堂教学冷场时，使学生能回复轻松愉悦的心情，一次我上公开课，课文是《孔乙己》，然而，一开始的几分钟，平时活跃的课堂一下不翼而飞了，可能是有这么多教师，学生们怯场了。如何调动学生们的积极性，使课堂氛围轻松愉悦呢？我环顾四周，故意语气沉重地说：“同学们一定是陷入深深的悲愤之中了，为旧中国知识分子的悲惨命运而黯然神伤了。”同学们笑了，更有一个快嘴的学生接茬道：“老师是在说我们物伤其类吧！”“妙哉！”课堂顿时活跃了起来，大家顿时轻松了，我也舒了口气。
语文教师的课堂教学语言表达，基本的前提应该是简明准确，连贯得体；在此基础上更进一步的是：生动形象，幽默风趣；最高层次则是内心情感与语言的表达完美的结合产生出震撼人心的感染力，达到情景交融，心灵契合的境界。
参考文献：
1、周春林;艺术语言运思研究【 D】;云南师范大学;2001年
2、马南邨《燕山夜话·交友待客之道》【 D】
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