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《中小学语文学科德育实施指导纲要》学习提纲
语文学科
1、《指导纲要》的整体框架包括德育课程实施指导纲要、学科德育实施指导纲要、中华优秀传统文化课程指导纲要和实践活动德育实施指导纲要。
2、除《中华优秀传统文化课程实施指导纲要》外，《德育课程实施指导纲要》《学科德育实施指导纲要》和《实践活动德育实施指导纲要》的框架结构分为德育特点、德育范畴、实施建议和评价案例四部分。
3、德育特点指学科特有的育人价值和教化功能。
4、德育范畴指学科内容所蕴含的德育要素，强调学科核心素养与德育的契合。
5、实施建议是指结合具体教学内容，对学科德育实施提出建议。
6、评价案例是根据德育特点、德育范畴，给出3-5个典型评价案例，供教师参考。
7、《指导纲要》预期达到的效果包括建立德育课程一体化实施体系、指导实际教学和提高育德成效。
8、《中小学语文学科德育实施指导纲要》的制定依据是《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准（实验）》。
9、语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。
10、语文学科德育特点包括思想性、情感性、审美性、文化性、实践性。
11、语文学科教学应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升思想境界。
12、语文学科教学应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。
13、语文学科教学应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。
14、语文学科教学应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时，尊重并理解多元文化，使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际视野的复合型人才。
15、语文学科教学应积极利用多种多样的语文课程资源，创设德育情境，挖掘德育素材。
16、语文学科教学应使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动过程中，培养独立人格、责任意识、探究精神与实践能力，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，全面提升语文课程的德育价值。
17、语文学科德育范畴包括热爱读书、负责任地表达、家国情怀、理想信念、中华传统美德、审美鉴赏与创造、多元文化。
18、语文的学科特点，决定了中小学语文德育主要通过引导学生阅读、体验、感悟语言文字和参与其他语文实践活动来实施。
19、教师应认真研究语文课程中的德育元素，把握语文德育范畴，从学科教学和学生的实际出发，探求德育实施的有效方式方法。
20、语文学科德育评价要做到内容与效果并重，过程与方法并重，保证德育内容的落实和德育目标的达成。
21、语文德育应注意三个评价原则：德育内容与教学内容相契合；德育内容在教学过程中得到了适时体现，采用了恰当的方式方法；学生对德育内容表现出积极的接受态度，能够产生内心的认同。
22、语文学科德育应培养学生从多元文化中汲取营养的开放的文化心态，使他们力争成为立足于本土文化又具有国际视野的现代公民。
23、语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
24、语文学科德育要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
25、语文学科德育应培养学生关注社会，关注人生，热爱生活，科学理性地分析社会现象，以负责的态度陈述自己的观点和看法，真实客观地表达内心的思想感情。
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