双语教育的意义由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实施双语教育的意义”。
主题：双语教育的意义 发帖人：金梅
1、实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现。双语教育的最初目的为了解决一个国家或地区的移民或少数民族儿童的教育平等问题。在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。
2、为了适应未来“世界一体化”的需要。培养面向未来、面向世界的人才。
3、我国幼儿园实施汉英双语教育的最终目的为了培养双语幼儿，满足21世纪我国社会、经济和文化的发展对人才的需求，但不能以牺牲幼儿其他方面为代价。
回帖：这是教材中的内容，呵呵呵呵 回帖人：陈雪康
这是教材中的内容，呵呵呵呵
主题：报到区 发帖人：陈雪康
大家在这里报到吧，也可以打个招呼啊
回帖：春燕好啊 回帖人：陈雪康 春燕好啊
回帖：刚才报道不规范~重来一次~12春学前教育--周崇理 报道~ 回帖人：周崇理
刚才报道不规范~重来一次~12春学前教育--周崇理 报道~
回帖：12春 滕芸 我上来好久了，才看到这个报到贴，汗！回帖人：滕芸
12春 滕芸 我上来好久了，才看到这个报到贴，汗！
回帖：12春学前教育-马春晓 报到 回帖人：马春晓
12春学前教育-马春晓 报到
回帖：老师晚上好，12春学前教育程小丽 报到 回帖人：程小丽
老师晚上好，12春学前教育程小丽 报到
回帖：12春 孙兰报到 回帖人：孙兰 12春 孙兰报到
回帖：2012春雍慧怡报道！回帖人：雍慧怡
2012春雍慧怡报道！
回帖：12春 李贞报到 回帖人：李贞 12春 李贞报到
回帖：12春 蒋晓敏报到 回帖人：蒋晓敏 12春 蒋晓敏报到
回帖：老师~不好意思迟到啦~刚才电脑死机了~ 回帖人：周崇理
老师~不好意思迟到啦~刚才电脑死机了~
回帖：崇理好啊，积极发言吧 回帖人：陈雪康
崇理好啊，积极发言吧
回帖：12春 马秋萍报到 回帖人：马秋萍 12春 马秋萍报到
回帖：12春学前教育 倪春燕 报到 回帖人：倪春燕
12春学前教育 倪春燕 报到
回帖：12春 高云霞报到 回帖人：高云霞 12春 高云霞报到
回帖：恩恩，老师好 回帖人：倪春燕 恩恩，老师好
回帖：刚看到这页，呵呵，报到！回帖人：崔丽
刚看到这页，呵呵，报到！
回帖：课代表来了啊，呵呵呵 回帖人：陈雪康
课代表来了啊，呵呵呵
主题：主题 发帖人：陈雪康
大家好，今晚的主题就是讨论双语教育在幼儿教育中的意义
主题：什么叫双语教育 发帖人：陈雪康
什么叫双语教育，理解这个定义时，要注意哪些方面 啊
回帖：所谓双语教育就是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语 回帖人：程小丽
所谓双语教育就是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常并非总是学生的第一语言。理解这个定义一定要注意它的一个重要特征是在同一教育机构中，学生是否同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。
回帖：关键是老师与学生在学习中运用两种语言 回帖人：陈雪康
关键是老师与学生在学习中运用两种语言
回帖：环境的创设也很重要 回帖人：程小丽 环境的创设也很重要
主题：双语教育的意义 发帖人：马春晓
“21世纪是人才竞争的社会，语言运用能力和社会交往能力是人必备的基本素质。”从这个观点来看，多掌握一门语言是必要的，多一门语言就多一个机会。然而，幼儿时期是学习语言的关键时期，因此在这个时期开展双语甚至多语教育是最佳的时期。
回帖：嗯~孩子学习语言还是要语言环境 回帖人：周崇理
嗯~孩子学习语言还是要语言环境
回帖：不错不错 回帖人：倪春燕 不错不错
回帖：赞同，比如英语教学 回帖人：程小丽 赞同，比如英语教学
回帖：这个符合实际，呵呵呵 回帖人：陈雪康
这个符合实际，呵呵呵
回帖：双语的话关键还是一个学习环境 回帖人：倪春燕
双语的话关键还是一个学习环境
回帖：呵呵呵，这只是其中的一部份啊。回帖人：陈雪康
呵呵呵，这只是其中的一部份啊。
回帖：双语教育对开发幼儿智力应该有一定帮助我觉得 回帖人：周崇理
双语教育对开发幼儿智力应该有一定帮助我觉得
回帖：幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语 回帖人：张韵
幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语，培养他们倾听的习惯，带动听、说的兴趣、提高说的积极性；进行双语教学可以促进幼儿知识、记忆、想象等能力的共同统一发展，培养与人交往的能力，提高人际交往的积极性。虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。
回帖：嗯，环境很重要啊~~ 回帖人：马春晓 嗯，环境很重要啊~~
回帖：是的，关键是对语言能力的培养也很重要 回帖人：陈雪康
是的，关键是对语言能力的培养也很重要
主题：双语教育在中国的现状是什么样子的，有哪些成果，还存有哪些问题 发帖人：陈雪康
双语教育在中国的现状是什么样子的，有哪些成果，还存有哪些问题。大家在 这里把搜集起来的资料，让大家来共享一下。
回帖：要学习语言，环境是最重要的。0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开 回帖人：倪春燕
要学习语言，环境是最重要的。0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开放状态，能够自然地习得语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，婴幼儿也可以同时习得一两种外语，甚至可能更多。婴幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。
回帖：目前,在我国的许多地方所出现的“双语幼儿园&quo 回帖人：张韵
目前,在我国的许多地方所出现的”双语幼儿园“或者”双语班“,最为普遍的是在每周开展1-2个英语活动,将”英语活动“作为语言活动的一部分,纳入到幼儿园的课程范畴;有的则是以兴趣班的形式来开展的.这样的幼儿园不是真正意义上的”双语幼儿园“.由于受到师资与教材,以及幼儿园教育的特点,即幼儿在幼儿园的主要任务是学好母语等条件的制约,目前,本实验班实际所开展的更多的也只能是属于英语教育范畴,离”双语教育“还有较大的距离.回帖：目前有的老师实践时认识还是不同意，各自为政，存在着许多的误解 回帖人：徐梅娟
目前有的老师实践时认识还是不同意，各自为政，存在着许多的误解和偏差。
回帖：“双语”的英文表达为“b 回帖人：张韵 “双语”的英文表达为“bilingual”,英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给出的解释是：一个懂得听、说、读、写，但通常也有他的一种语言知识和能力比另一种语言好的情况。早在公元一世纪，罗马著名的教育家昆体良，就第一次提出了“双语教育”（BilingualEducation）问题。他所提出的“双语”是指希腊语和拉丁语。昆体良主张，在语言的学习上应先难后易。时至今日，为了适应时代、社会的需求、变化，我们提出学前儿童的双语教育。所谓学前儿童的双语教育指的是在幼儿园教育活动中，在幼儿首先习得母语的基础上，对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
回帖：许多地方都设有双语，但是其教学方法并不科学，双语教育是学了之 回帖人：崔丽
许多地方都设有双语，但是其教学方法并不科学，双语教育是学了之后由于用不上而不了了之，促进学前儿童的全面发展
回帖：不错，小张同学真的理解很深刻的 回帖人：陈雪康
不错，小张同学真的理解很深刻的
回帖：《父母必读》 2003年0 回帖人：陈雪康
《父母必读》 2003年07期 加入收藏 获取最新 北京、上海、广州双语教育特色幼儿园一瞥
回帖：谢谢~在幼儿园加班，没来得及赶过来 回帖人：张韵
谢谢~在幼儿园加班，没来得及赶过来
回帖：张韵不错，很用心地去搜集了资料。今天，你好象没有来上课啊 回帖人：陈雪康
张韵不错，很用心地去搜集了资料。今天，你好象没有来上课啊
主题：上海双语教育的幼儿园的语言教育有哪些特点 发帖人：陈雪康
大家可以在这里综合一下上海幼儿园双语教育的现状，也可以讨论双语教育比较好的幼儿园的教学特点及效果
回帖：不错啊，说的很好，是全面的教育。不过你的字体让我看不太清楚 回帖人：陈雪康
不错啊，说的很好，是全面的教育。不过你的字体让我看不太清楚
回帖：双语幼儿园能让孩子享受双语的环境，从小接受第二语言的熏陶，对 回帖人：沈燕
双语幼儿园能让孩子享受双语的环境，从小接受第二语言的熏陶，对日后学习英语有较好的帮助。
回帖：一般多采用中教与外教相结合的方式 回帖人：程小丽
一般多采用中教与外教相结合的方式
回帖：在许多幼儿园的双语教育的尝试中，教师同时或交叉运用英语和汉语 回帖人：张韵
在许多幼儿园的双语教育的尝试中，教师同时或交叉运用英语和汉语组织各种活动，从而使幼儿掌握两种语言。他们把语言（双语）教育纳入到幼儿的一日活动中，通过丰富多彩的教育活动，为幼儿提供良好的第二语言学习环境，在发展幼儿母语的基础上，使幼儿对第二语言产生浓厚的兴趣，培养幼儿初步感受，理解和运用第二语言的能力以促进其全面发展。幼儿园双语教育从根本上讲，是幼儿在发展和运用母语的基础上，对幼儿进行第二语言的启蒙教育，它不同于有些国家或地区在两种以上官方语言的情况下，进行的两种语言分开并重的教育活动。幼儿园双语教育的实质是语言教育，它的实施是全领域教育，它的目标是全人教育。在我国汉民族地区的幼儿园双语教育中，第一语言是汉语，而第二语言就是指英语。所以我国汉民族地区的幼儿园双语教育就是指从满足社会对人才的素质要求出发，对幼儿进行的汉语和英语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
回帖：采用双语混合式教学，以创设情景为主，通过歌曲、动画、游戏、儿 回帖人：崔丽
采用双语混合式教学，以创设情景为主，通过歌曲、动画、游戏、儿歌、童谣等来加深孩子对其理解的程度
回帖：是的，这样就不会有障碍 回帖人：陈雪康
是的，这样就不会有障碍
主题：作为现在的母亲和未来的母亲，你是如何看待双语教育的？ 发帖人：陈雪康
以母亲的角色，你是如何看待和理解双语教育，请在此讨论
回帖：我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我 回帖人：雍慧怡 我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我家宝宝从开口到现在上初一了只会说普通话，连一句完整的上海话都不会说。因为从小家里说的是普通话，学校也说普通话，没有上海话的氛围啊！真可怜啊！
回帖：平时最好用普通话来教宝宝，这样对宝宝的语言学习是很有好处的，回帖人：崔丽
平时最好用普通话来教宝宝，这样对宝宝的语言学习是很有好处的，您今天用普通话去教宝宝，明天又用四川话去和她交流，孩子就会不知道应该用哪种语言去讲话了。至于孩子要不要去学英语，孩子的兴趣也是很重要的，如果她有兴趣您就送她去学啊，没有什么问题的。
回帖：我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我 回帖人：雍慧怡
我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我家宝宝从开口到现在上初一了只会说普通话，连一句完整的上海话都不会说。因为从小家里说的是普通话，学校也说普通话，没有上海话的氛围啊！真可怜啊！
回帖：对的，这就是现实，和可以预见的未来 回帖人：陈雪康
对的，这就是现实，和可以预见的未来
回帖：现在的竞争力都这么强了，未来肯定是要孩子多学习掌握至少一门外 回帖人：马春晓
现在的竞争力都这么强了，未来肯定是要孩子多学习掌握至少一门外语的，其他的即使没掌握但是在学习的过程中可以同时开发智力啊或者学习习惯啊什么的，也会很有益处滴~~
回帖：觉得是现在幼儿教育中必不可少的部分~希望幼儿园积极开展双语教 回帖人：周崇理
觉得是现在幼儿教育中必不可少的部分~希望幼儿园积极开展双语教学~
回帖：是的，小张同学是不是做幼教的啊 回帖人：陈雪康
是的，小张同学是不是做幼教的啊
回帖：我女儿5岁在她开始学说话時就以双语教她，现在她的词汇量大概有 回帖人：吴欢军
我女儿5岁在她开始学说话時就以双语教她，现在她的词汇量大概有500左右，平常也让她听英语儿歌，个人感觉是仅仅做为兴趣来教，并不给她和自己设目标。要让幼儿爱上学习，也就是说培养她们的兴趣。家长应避免急功近利，小孩不想学家长拼命教，教不会就说笨，打击小孩的自信心，以免小孩产生厌学。
回帖：现在不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期教孩子英语，但 回帖人：徐梅娟
现在不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期教孩子英语，但一定要本着循序渐进、兴趣为主的原则，否则孩子一旦对灌输似的英语产生了厌烦、抵触的情绪，那么在今后的生活学习中，接受起来也就更困难了。
回帖：双语教育是提高学生英语水平的一个途径。在概念形成、知识迁移、回帖人：沈燕
双语教育是提高学生英语水平的一个途径。在概念形成、知识迁移、国际视野、交际能力等方面，接受双语教育的学生明显优于接受单语教育的学生。
回帖：我觉得三岁时以玩乐的方式教孩子英语，会比大一些正式系统的学习 回帖人：华婕
我觉得三岁时以玩乐的方式教孩子英语，会比大一些正式系统的学习英语更容易被孩子接受并记忆。
回帖：提倡在“玩中学”，学前儿童不能过早的 回帖人：滕芸 提倡在“玩中学”，学前儿童不能过早的用学校学习的模式去灌输知识，而是在游戏活动中巧妙的穿插知识点，将“玩中学”做到“无痕”！
回帖：大势所趋 回帖人：周崇理 大势所趋
回帖：未来开明家长的无奈 回帖人：程小丽 未来开明家长的无奈
回帖：个人认为，3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，作为一个未来的 回帖人：张韵
个人认为，3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，作为一个未来的家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能用双语表达意思。这在成人往往要经过较长的一段时期。现在，不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期在教孩子母语的同时，再教孩子一门外语，也说是所谓的双语教育。应该说这是一种育儿的好方式。但是，还要注意的是，正由于是学习语言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调，孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，一定要准确，这应该是双语教育的一项原则。
回帖：呵呵呵，母语是自然习得 回帖人：陈雪康
呵呵呵，母语是自然习得
主题：陈老师晚上好！
我是12春学前教育的班主任。发帖人：张雪才 陈老师晚上好！我是12春学前教育的班主任。
回帖：陈老师我在家里和同学一起参于你的BBS活动呢！回帖人：张雪才
陈老师我在家里和同学一起参于你的BBS活动呢！
回帖：谢谢 了，辛苦一天，你也早一点休息吧，呵呵呵 回帖人：陈雪康
谢谢 了，辛苦一天，你也早一点休息吧，呵呵呵
回帖：张哥哥，是人才啊，还没回家？辛苦了。回帖人：陈雪康
张哥哥，是人才啊，还没回家？辛苦了。
回帖：张老师你还没回家啊 回帖人：周崇理 张老师你还没回家啊
主题：教学环节 发帖人：陈雪康
1、引入教学主题
2、讨论双语的定义意义
3、了解双语教育在中国和 上海的现状
4、反思双语教育在幼教的意义
5、说说理想的双语教育
6、大家去总结区总结 本堂课的收获
回帖：理想的双语教育应该要把握以下几点。第一：树立正确的教育理念。回帖人：徐梅娟
理想的双语教育应该要把握以下几点。第一：树立正确的教育理念。第二：大力开展双语师资培训。第三：科学地设置课程和选用教材。第四：提供支持性的教学环境。
主题：来了的同学一定要积极发言 发帖人：陈雪康
发有效的主帖三个以上，优秀发一个有效请帖或三个有质量的回帖，良好发一个有效主帖和三个回帖，及格
主题：现在幼儿学英语很热门，但是对于一个正在掌握母语的年幼儿童来说，应该如何正确处理母语学习与而外学习之间的关系？ 发帖人：张韵
现在幼儿学英语很热门，但是对于一个正在掌握母语的年幼儿童来说，应该如何正确处理母语学习与而外学习之间的关系？
回帖：谈谈我自己的想法！
母语的学习与外语的学习是不干扰的，但是 回帖人：张韵
谈谈我自己的想法！母语的学习与外语的学习是不干扰的，但是得合理的教育与引导，合理的创造语言的学习环境。汉语也好，英语也罢，首先要把它们看成一种语言，我们要按照语言的学习规律来教育婴幼儿的。我不倡导让很小的孩子去读，去写英语的。举个例子，一个美国的小朋友在两岁半的时间里就学会了英文，而一个中国的大人在10年的时间里不一定有那个孩子学的好，难道说我们中国的大人还没外国的两岁孩子学习能力好吗？绝对不是的，语言的学习关键在学习的年龄段上和语言环境上的。我们知道要学习语言，环境是最重要的。0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开放状态，能够自然地习得语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，婴幼儿也可以同时习得一两种外语，甚至可能更多。婴幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。婴幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟、直接接受。大家一定没有忘记猿孩的故事，他从小被猿猴养大，只懂得仅有猿猴才能理解的手势和嘴里发出的声音，并用以进行日常交流，因此在被人类发现后带回到城市，虽然经过几年的语言训练，但最终也无法达到理想的目标。
回帖：双语教育的前提是不影响母语，也不影响其他的教育目的 回帖人：陈雪康
双语教育的前提是不影响母语，也不影响其他的教育目的
回帖：我个人不太赞成现在的跟风教育，认为幼儿阶段一定要学好双语，因 回帖人：程小丽
我个人不太赞成现在的跟风教育，认为幼儿阶段一定要学好双语，因为毕竟中国的整体教育素质还没有达到那种可以给每个年级配备能说纯正英语的老师，况且现在的孩子到小学阶段所学的母语，为何学不好的一个很大的原因，在于与所学的英语有所混淆，如果要改变这一现状的话，个人认为小学三年级可穿插英语教育，那个年龄阶段的孩子将会在认知方面有一定的区分能力。
回帖：母语的学习是基础，第二语言的学习是兴趣，互为促进。回帖人：陈雪康
母语的学习是基础，第二语言的学习是兴趣，互为促进。
回帖：外语目前对孩子来说完全还是娱乐和兴趣~和母语完全不冲突~ 回帖人：周崇理
外语目前对孩子来说完全还是娱乐和兴趣~和母语完全不冲突~
回帖：现在语言教育的大趋势是将英语普及到幼儿园，很多家长都迫不及待 回帖人：滕芸
现在语言教育的大趋势是将英语普及到幼儿园，很多家长都迫不及待让宝宝参加各种各样的英语培训班，外语的重视程度远过于母语，是否有些太心急了太急功近利了些呢？
回帖：其实很多孩子已经是喜欢第二语言胜过自己的母语啦，可能和英语的 回帖人：程小丽
其实很多孩子已经是喜欢第二语言胜过自己的母语啦，可能和英语的教学形式的多样化有很大的关系吧，不过事实上，学习双语已经是大势所趋啦，毕竟人类的所有发展都要与时俱进嘛！
回帖：我觉得，兴趣是最好的老师，只要有了兴趣再提供一点点合适的环境 回帖人：马春晓
我觉得，兴趣是最好的老师，只要有了兴趣再提供一点点合适的环境，自然而然小孩子就会学会该学会的东西了吧！
回帖：而孩子学好外语的重要前提之一就是，在孩子掌握母语之后、接触外 回帖人：崔丽
而孩子学好外语的重要前提之一就是，在孩子掌握母语之后、接触外语之初，务必要培养起孩子对外语的兴趣。
回帖：愿意学就好，不愿意因为不强求 回帖人：倪春燕
愿意学就好，不愿意因为不强求
回帖：我觉得孩子的好奇心和表现欲会使孩子更喜欢第二语言。回帖人：华婕
我觉得孩子的好奇心和表现欲会使孩子更喜欢第二语言。
回帖：我认为首先应该学好母语，在母语能掌握的基础上，再学习第二门语 回帖人：沈燕
我认为首先应该学好母语，在母语能掌握的基础上，再学习第二门语言。
主题：如何教3岁前宝宝生活语言 发帖人：崔丽
现今，不少幼儿园在小班，甚至是托班或者培训班，就开设了以教授唐诗、宋词、三字经、百家姓、弟子规等体现中国传统文化的早期教育课程。有些孩子还没上幼儿园，家长在家里也开始让他们背唐诗了。其实，以“背唐诗”为代表的学习，主要依靠的是幼儿对成人的模仿和对学习内容的反复记诵。而这种记诵式的学习不符合幼儿的学习特点。在幼儿阶段，主要透过孩子与生活中真实的人、事、物交际，积累丰富的直接经验，实现全方位拓展。此时期应帮助幼儿积累、开展、提升关于周围世界的直接经验，为身体、智慧、社会性、个性的全面协调发展打好感性经验基础。
回帖：我觉得三岁前幼儿学语言应以实体性词为主如名词，动词等。要幼儿 回帖人：吴欢军
我觉得三岁前幼儿学语言应以实体性词为主如名词，动词等。要幼儿理解最好的方法就是边拿实物边教或边做动作边教。而且最好以身边的事物开始教。
回帖：语言的学习模仿是很重要的方法和阶段。小孩子更是如此 回帖人：陈雪康
语言的学习模仿是很重要的方法和阶段。小孩子更是如此
回帖：崔丽同学，说得很好。3岁前，基本上是 鼓励孩子多接触生活，多 回帖人：陈雪康
崔丽同学，说得很好。3岁前，基本上是 鼓励孩子多接触生活，多跟同龄人交往，有意识引导孩子多说。
回帖：觉得有理。回帖人：华婕 觉得有理。
回帖：3岁前宝宝的语言习得还是依赖于模仿，这个阶段的宝宝思维处于直 回帖人：滕芸
3岁前宝宝的语言习得还是依赖于模仿，这个阶段的宝宝思维处于直觉思维阶段，以感知为主，语言是思维的工具，需要借助知觉感知才会增进幼儿语言能力提高。
回帖：我觉得死记硬背增强的只是记忆能力~一定要寓教于乐才能快乐的投 回帖人：周崇理
我觉得死记硬背增强的只是记忆能力~一定要寓教于乐才能快乐的投入学习~这个我自己有孩子深有体会~
回帖：有理啊 回帖人：陈雪康 有理啊
主题：台湾幼儿园将废止双语教学 上海专家谈学前教育 发帖人：陈雪康
台湾幼儿园将废止双语教学 上海专家谈学前教育
主题：来的同学冒个泡啊 发帖人：陈雪康 来的同学冒个泡啊
回帖：电脑故障，网络慢，好不容易爬上来了！回帖人：滕芸
电脑故障，网络慢，好不容易爬上来了！
回帖：~冒泡~ 回帖人：马春晓 ~冒泡~
回帖：冒
回帖人：周崇理 冒
回帖：冒泡 回帖人：华婕 冒泡
回帖：“冒泡” 回帖人：崔丽 “冒泡”
回帖：我还以为你忘了呢 回帖人：周崇理 我还以为你忘了呢
回帖：冒泡。。。。回帖人：沈燕 冒泡。。。。
回帖：个人认为语言教育在早期培养还是有益处的，幼儿的言语发展敏感期 回帖人：吴欢军
个人认为语言教育在早期培养还是有益处的，幼儿的言语发展敏感期在3一6岁，在幼儿期培养语感还是很有必要的。
回帖：~冒泡~ 回帖人：马春晓 ~冒泡~
回帖：刚收到短信有BBS互动。回帖人：吴欢军
刚收到短信有BBS互动。
回帖：冒泡 回帖人：雍慧怡 冒泡
主题：请大家去中知网查阅一下“北京上海广州双语教育特色幼儿园一瞥” 发帖人：陈雪康
《父母必读》 2003年07期 加入收藏 获取最新 北京、上海、广州双语教育特色幼儿园一瞥
回帖：好的，谢谢陈老师提示 回帖人：程小丽
好的，谢谢陈老师提示
主题：作为一名幼儿园教师，我来说说如今上海幼儿园的双语教育！发帖人：张韵
我在幼儿的一日活动、游戏和其他学习领域中渗透英语，重点是让幼儿“玩玩、学学、说说”中激发学习双语的兴趣。切记不能为了学习而学习。比如：请幼儿分组吃午餐，我是这样渗透双语教育的。师：我们一起来看看今天吃什么午餐吧？“fish、鱼”师：再看看有哪些蔬菜吧？“卷心菜、青菜”师：那请第一组先去吃饭吧！number one 轮到你们了！回帖：还可以将英文字母的学习转化为艺术游戏，例如美术活动：英文 回帖人：滕芸
还可以将英文字母的学习转化为艺术游戏，例如美术活动：英文字母“涂涂乐”音乐游戏活动：字母“找朋友”语言表演角色游戏、建构活动字母拼图等等丰富的游戏形式涉及到幼儿园教育的四大领域之中充满童趣的游戏中学习英语效果会更好！
回帖：很好的方法！回帖人：张韵 很好的方法！
回帖：~沒錯~知识源于生活~ 回帖人：马春晓
~沒錯~知识源于生活~
回帖：嗯~这样我觉得就很好~激发宝宝的兴趣，这样他们更投入 回帖人：周崇理
嗯~这样我觉得就很好~激发宝宝的兴趣，这样他们更投入
回帖：不会吧，这不是真正的双语教育啊 回帖人：陈雪康
不会吧，这不是真正的双语教育啊
主题：幼儿园双语教育活动的模式 发帖人：陈雪康
幼儿园双语教育活动的模式
回帖：幼儿期既是语言学习的敏感期，又是言语发展的关键期，我们要把握 回帖人：张韵
幼儿期既是语言学习的敏感期，又是言语发展的关键期，我们要把握幼儿学语言的这个最佳期，根据幼儿的心理和生理特点，为他们创造良好的英语学习环境和语用环境，采取多种形式的教学方法和手段，使幼儿在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践体验中形成语感，养成良好的英语学习习惯，促使他们顺其自然的学好英语，为今后的进一步学习打好基础。只要我们幼教工作者根据幼儿的特点和双语教育规律，因材施教，因势利导，不断探索。一定能走出一条具有中国特色的幼儿双语教育之路。
回帖：公办幼儿园的“双语教育”是死穴！回帖人：滕芸
公办幼儿园的“双语教育”是死穴！
回帖：闵行区双语幼儿园做得比较好的像维多利亚幼儿园和嘟嘟幼儿园，每 回帖人：吴欢军
闵行区双语幼儿园做得比较好的像维多利亚幼儿园和嘟嘟幼儿园，每个班级配一个外教一个国语教师，可以让幼儿在一个纯正英语口语的环境中又不用担心听不懂，有中教协助翻译，长期在一个英语语言和中文语言的语境中，想不会也难！
回帖：去看看这篇文章吧 回帖人：陈雪康 去看看这篇文章吧
回帖：呵呵呵
回帖人：陈雪康 呵呵呵
回帖：呵呵呵，公办的幼儿园的教育是普及的教育，是大众教育，不是精英 回帖人：陈雪康
呵呵呵，公办的幼儿园的教育是普及的教育，是大众教育，不是精英教育。
主题：双语教学师资素质的理论构建和现状评述 发帖人：陈雪康
双语教学师资素质的理论构建和现状评述
回帖：不过作为老师自己可以进修啊 回帖人：陈雪康
不过作为老师自己可以进修啊
回帖：是的，双语教育 是一种精英教育，而公办的幼儿园教育是大众的教 回帖人：陈雪康
是的，双语教育 是一种精英教育，而公办的幼儿园教育是大众的教育。
回帖：目前一线幼儿教师很难达到双语教育所需要的语言素质 就现今公 回帖人：滕芸
目前一线幼儿教师很难达到双语教育所需要的语言素质就现今公办幼儿园教师英文水平也是存在很大的局限性，即使有了四六级英文证书，那也只是一张书面英语能力的考核证书，对于其口语能力无法评价保障，很多一线教幼儿英语的教师有多少有国际认可的口语证书？教学水准及质量就难以想象了！若要提倡双语教育，首先要在一线教师的师资培训上有所投入。
回帖：由于我国当前的幼儿教师大多只具有某一学科专业知识和学科教学法 回帖人：吴欢军
由于我国当前的幼儿教师大多只具有某一学科专业知识和学科教学法的背景，在现阶段要求新入职的双语教师具有较高的科研素养是不现实的。对双语教师科研素养的提升，等到在职培训时再进行亦为时不晚---毕竟一线老师通过“教中学”，可能会更好地理解和掌握科研方法（特别是行动研究方法）和相关的双语教学理论。
主题：周兢老师及文章 发帖人：陈雪康 周兢老师是华师大的教授，是中国南方的学前儿童语言教育的专家。建议大家去看看她的文章。
回帖：真的吗，她怎么样？我还想去做她的访问学者啊 回帖人：陈雪康
真的吗，她怎么样？我还想去做她的访问学者啊
回帖：巧了，昨天刚去拜访过周教授。别误会我在华师大幼儿园上班。回帖人：吴欢军
巧了，昨天刚去拜访过周教授。别误会我在华师大幼儿园上班。
主题：总结区 发帖人：陈雪康
大家都到这里总结吧我先来总结吧：首先可惜的是宝山分校没有来 一个人，老师和学生都没来。其次闵行一分校，辅导员老师来了，带着班上的学生来了最后，就是本堂课的交流情况
1、大家基本上把双语教育的定义、目的和意义都弄清楚了
2、大家发言过程中，积极主动，讨论热烈，互动比较好
3、大家都有一个思考的环节，不错
4、大家将生活工作和学习结合起来不过，我真心希望大家把我推荐的文章都看一看，对自己的学习会有不小的帮助的。下面，应该是你们总结了
回帖：很高兴有这样一个互动的平台供我们交流讨论，话不多说，来说今天 回帖人：张韵
很高兴有这样一个互动的平台供我们交流讨论，话不多说，来说今天这两个小时的体会及感想吧！我认为，对学前儿童实施双语教育的根本目的是促进学前儿童的全面发展，因此它该成为对全面发展有益的教育过程。虽然学前儿童具有学习第二语言的潜能，但是同时需要教育工作者，家长以及社会全方位的支持与努力，发挥教育合力，摆脱目前存在的误区，正确处理好第一语言与第二语言的关系，学前儿童创设一个良好的语言环境，在幼儿在快乐中学习第二语言，在学习第二语言的过程享受快乐。
回帖：通过跟老师和同学们的交流和讨论，我对双语教育有了一个更具体的 回帖人：徐梅娟
通过跟老师和同学们的交流和讨论，我对双语教育有了一个更具体的了解。
主题：总结好了，就下课吧 发帖人：陈雪康
谢谢大家配合和热烈的讨论，在这里认识到了教学的难度和无限可能。希望大家有时多来上课。
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