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画出心里的阳光
泰戈尔有一句诗：“让我的爱，像阳光一样，包围着你，又给你光辉灿烂的自由。”爱如此，艺术也应当如此。最好的艺术教育，就应该像阳光一样，洒满孩子心灵的每个角落，同时又给他光辉灿烂的自由，包括拒绝学习的自由。
其实，如果艺术之光真的像阳光一样温暖洒落，谁会拒绝它的照耀呢？艺术家是少数人的职业，但享受艺术之美却是每一个人的天赋和权利。
孩子的画，是他那小小心灵中的一面镜子，心中有快乐，画上的就是阳光鲜花；心中有忧伤，画上的就是乌云沉沉；而如果真是持久的不开心，或者画画的时候感受到外来的束缚和压力，那么，他也许就会拒绝拿起画笔。
这是我在回顾自家两个孩子的艺术培养之路后，总结出的一点心得。学琴：第一段“从艺之路”
我家老大的小名叫悠悠，四岁之前，我??基本上没有给他报过班，就任其自然地让他悠然成长着。大概是四岁半的时候，受幼儿园小朋友妈妈的影响，悠悠开始跟一位钢琴老师学琴，从“小汤一”开始学起，几个月后便放弃了――这段“学艺生涯”，应该是孩子成长之路上的第一段不愉快的记忆。
现在回想起来，让钢琴课中途夭折的原因，除了当时我正在申请的访问学者提前成行，不得不离开北京外，主要还是我这个妈妈的“较真儿”和“强迫症”：像很多学琴孩子一样，悠悠也是从“小汤一”开始学的，虽然我一直跟老师说，我们不追求考级，只要学会、有兴趣就行，但老师依然是按照考级的方式一步一步教，每次上课后也是留作业，要求练手法。
我这个认真的妈妈就开始陪练，先是软硬兼施地让他坐到钢琴前，这个过程已经耗费掉了我的很多耐心，同时也让孩子的小嘴巴开始撅起来了。练的过程中，一段曲子要弹好多遍，孩子往往是第一二遍磕磕巴巴，第三四遍有点感觉，之后便是时好时坏全看心情――通常此时他的注意力已经开始涣散，小屁股也坐不住了。而我则固执地认为，既然你前面已经弹顺了，怎么这遍又开始乱弹？明明是不认真！终于，恼怒的洪水冲破了耐心的最后一道堤坝，妈妈发飙娃大哭，家里一片鸡飞狗跳……
也许正是这种最初的痛苦回忆，让悠悠至今不肯再开始学琴，家里的钢琴大部分时间放在墙边蒙尘。涂鸦：让情绪在纸上自然流淌
有了学琴的失败体验，在悠悠学画画的问题上，我便格外地慎重。
作者和孩子们在一起
悠悠的涂鸦期，记得好像是从他两三岁的时候开始的。在他那时的大作上，车是永恒的经典题材，大车小车方车圆车，永不言倦地出现在他的几乎每一幅“作品”中。通常是先画上车，然后在后面画上马路、标牌什么的，当然也不排除一辆又一辆的车水马龙。有时高兴了，他还会把画的车剪下来贴到家里的镜子或墙面上。
看得出，他很享受这个画车的过程――男孩爱车，几乎是一个普遍现象，从心理学的角度讲，这实际上是一种控制欲的表现：今天的男性，基本上都是祖先中较强悍的那一类人的后裔，攻击性和掌控欲已经随着基因成为他们个性中的一部分。而车，无疑是现实生活中最容易实现他们控制欲和强大感的一个工具。
回头想来，悠悠，包括现在他弟弟大壮对于车的钟爱，完全是一种藏在骨子里的天性使然。而画车，也只是这种情绪的一种表达方式，一个自然流淌的过程。
画其所爱，对一个孩子来说，是很自然的状态。而且，思绪的表达，激情的释放，这不正是艺术创作的主要原动力吗？从这个意义上说，孩子的涂鸦和艺术家创作在本质上真的是相通的。
对于悠悠早期这种自发的画车激情，我们的原则是“不干预”，反正也不是什么坏事，小孩儿玩呗。现在想来，那时候的剪剪贴贴，对他的手眼配合和线条控制都挺有好处。幼儿园中班的时候，几次老师带着大家画画，他拿回来的作品都很有点意思。记得有一次是画了一个小女孩儿和一头小毛驴――真是奇怪的构思，他自己起名是《公主和驴》，我觉得标题有点不太高雅，就启发他：“你的意思是不是《驴皮公主》？或者，《美女和野兽》？”小家伙毫不上套：“不是，就是《公主和驴》。”
好吧，不高雅就不高雅吧，好在画面还不错，线条挺流畅，构图比例也挺好。这张画被我收藏起来，成为他早期的经典之一。停笔：沉默的蔓延
悠悠五岁多的时候，我申请下来去美国一所大学做访问学者，由此开启了为期两年多的域外生活。与我开始设想的不同，这两年的生活，对悠悠来说，似乎压力要大于欢乐：环境陌生，语言不通，几乎没有朋友，爸爸也不在身边……这种种纠缠在一起，让他这个温和的小男生变得有点内向，从以前的小话痨，开始变得惜言如金。
语言的沉默似乎有着某种蔓延性，不知不觉间，他画画的时候越来越少了。等我从各种杂事里分出神来，发现这一点并试着劝他重新开始画时，他已经不愿意听了。
一个小孩，如果开始不听妈妈的话，通常都是因为他不开心。这也是我后来才总结出来的。
不画画的日子持续了大约两三年，回国后，一个偶然的机会，我接触到一家艺术培训学校，因为惊叹于孩子们画作中那天真恣肆的想象力，还有稚拙却生动的表现手法，于是决定给悠悠在那里报了名。幸运的是，因为提前有过考察，所以找的老师是这个学校里比较有经验、性格也比较温和的一位，后来发现，老师真的很重要。
快乐的兄弟俩
刚开始去班里的时候，悠悠的画，比起班上其他小朋友，差距真的不是一点儿半点儿――这个班里的很多小孩都是从四五岁一直学画的，老师引得路子正，底子也打得好。表现在画面上，他们对色彩的感觉、对线条的控制真的很棒。相比较而言，悠悠开始的几幅画，真有点像天鹅群中的丑小鸭了。好在老师有耐心，一点一点指导他，半年多下来，小家伙还真是画出几幅我们很喜欢的作品。而且，最关键的是，在整个过程中，他一点没有怨言――要知道作为一名“日理万机”的三年级小学生，他对课外班是很抵触的，就连曾经最爱的乐高课都不上了。对画画，能这样一直坚持下来，每次去上课还都情绪平稳，看来可能是真爱了。
作为妈妈，我对他“作品”的关注，与其说是看他画得多好，不如说看画面是不是快乐。起初，悠悠不太喜欢用色彩，即使用，也是很闷很浑浊的颜色，比如褐色、黑色；慢慢地，?_始有一些比较亮的色彩，比如宝蓝、浅红、明黄，而且线条也开始显得随意了。前些天，他在学校的美术课上画了一幅，拿回来给我看，画面正中是一只极胖的马，肥圆的身子短粗的腿，有点“泥人张”的感觉，马被涂成明黄色，上面还有淡蓝色的花纹，马背上是一个方头方脑的骑士，正迎战着来自四面八方的方头小人儿。
我问悠悠，骑士脑袋画得这么方，是不是因为穿着铠甲？答曰：“不是，这是‘我的世界’里的人。”（诸位看官，“我的世界”是一款电脑游戏，悠悠正沉迷其中……）
好吧，从画车，到画电脑游戏，悠悠的自由创作，倒是一直坚持着“我手写我心”的道路……
阳光下的自由：艺术本来的样子
悠悠小时候没报过美术班，现在看来，这可能倒也不全是坏事。证据是现在我家的二宝大壮：去年，借着悠悠学画的机会，我给3岁的他也在同一所美术培训机构里报了个亲子班。可是上了一段时间课之后，我懊恼地发现，孩子的画画热情不但没有得到鼓励，反而开始拒绝画画。后来我自己反思了一下，发现还是因为他在这个过程中感到了一种压力：本来画画对他来说就是随意涂抹，就是拿着笔在纸上画车轱辘，可是突然间，需要他去观察一个他不感兴趣的火烈鸟、企鹅，然后在纸上把它们画出来。妈妈又在旁边有点着急，总是抓着他的小手让他画――这个过程不开心，所以，不画了……
大壮是一个比较乐天、甚至有点滑稽的小孩，带给我们很多快乐。也许是因为这个原因，我们都对他比较宠爱，一起小心翼翼地保护他小小心灵中的那份自信甚至自恋――有的时候，我似乎能感觉到，他的内在，有一个小暖阳般的内核，这个内核是如此欢乐饱满，一个微笑、一次拥抱，都可能触动出一串火花儿。
这样一个孩子，如果爱画画，他的画面应该是阳光灿烂的吧？不过，即使他现在不想画也不要紧，对于做父母的我们来说，这样一个小太阳般温暖快乐的孩子，拿一百个梵高也不换的。
我特别同意的一个观点是，在孩子的艺术启蒙之路上，一定最大限度地避免功利与压力――前者主要来自于家长，后者则由家长投射到孩子心里，破坏他们对一件事的天然喜爱。始自于功利、伴随着压力的学习，可能会取得成就，但过程注定不愉快，而且结局也往往不尽人意。多少孩子钢琴十级之后，发誓终身不碰钢琴，这样的学琴之路，到底意义何在呢？
孩子有才艺当然是好事，但对于大多数父母来说，让孩子学习才艺的目的，也不外是希望他们在未来的人生里，有更多的方式表达自己的喜乐忧思，有更多的渠道让灵性流淌，从而滋养自己和他人的心灵。
上天给每个人的天赋都是不同的，有的人是艺术，有的人是科学，有的人是文学。所以，我们做家长的，在这个问题上，最应该关心的，也许是如何帮助孩子找到那个上天埋在他小小心灵中的独特密码，帮助他找到对某件事的浓厚兴趣。
因为，在他们将要到达的未来，基于天赋的深切爱好，会像阳光一样，照亮他们的人生。
记得悠悠小的时候，我曾要求他每天背唐诗，他开始的时候还配合，后来开始拒绝。我跟他说：“悠悠，爸爸妈妈之所以让你背唐诗，是想给你一些你走到哪儿都不会丢掉的东西。以后你长大了，爸爸妈妈不会一直陪在你身边，但我们希望这些好诗一直陪着你。这是我们能给你的最好的宝藏。”
直到现在，敲下这些话的时候，我还是热泪盈眶――的确，我知道无论我再爱他们，也无法呵护他们一生。未来，谁又能保证他们不会面对生活的荒漠或者心灵的荒漠呢？而那些美好的东西，一首诗，一段音乐，一幅画作，都会在困境里给他们温暖的安慰和清澈的滋养。
心中有了对天堂的企慕，走到哪里，都不会落入地狱。我们这些于车水马龙中奔波在送娃学艺之路上的爸爸妈妈们，其实真正想给孩子的，只是一扇窗子，让阳光和花香一起，充满他们的小小心灵。
心里装着阳光......
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