热闹中的冷静思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“冷静的思考”。
我在学校数学教研活动中对《认识人民币》进行了教学，这节课我用孩子们喜欢的喜羊羊的多媒体动画故事导入，并用这个贯穿设计了认钱、换钱、用钱三个大的小组活动环节，孩子们看到喜爱的懒羊羊、美羊羊、喜羊羊，都兴奋的不得了，课堂气氛活跃，很是热闹，热闹中的冷静思考。但在热闹过后，冷静的思考一下，我的这堂课存在很多问题：
一、热闹≠思维活跃
整节课，我更多的是关注学生学习兴趣的培养，忽略了学生良好思维品质的形成和思维能力的提高。在对人民币进行分类时，没有启发学生根据不同的标准，对人民币进行不同的分类；在换钱的小组活动中，只是让学生进行了教材上“做一做”第1题：一张一元可以换（）张一角，一张一元可以换（）张二角，一张一元可以换（）张五角，一张五角可以换（）张二角和（）张一角的练习，没有进行思维的拓宽，如：一元钱换零钱：既要有五角的、又要有二角的、还要有一角的，怎么换呢？这样就可以更多的启发学生有序的思考，让孩子们内在的思维活跃起来，这节课才会更精彩！
二、热闹≠全员参与
整堂课我更多的是关注那些有表现欲望的孩子们，给他们创设了一个充分展示自己的舞台，而忽略了众多“灰色儿童”的存在，教学反思《热闹中的冷静思考》。如在小组认钱、换钱、用钱的活动中，都是能力较强的学生在活动，而那些平时学习能力较差的同学如刘子康、程思怡、刘旺凯、宋思艺等等的目光就游离与课堂外；在活动过程中，虽然我之前就提出要求要互相交流，可是只有少数语言表达能力较强的同学在说，多数同学没有说，我甚至怀疑他们也没有听别人的发言。
对这一节课的深入钻研和反思，对于我个人而言就是在对课堂教学本质的追求中又跨越了一步，希望在以后的教学中能将多媒体资源与数学课堂有效的整合，让我的数学课堂热闹而又有内涵！
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