(宋小虎)《初中数学教学中德育渗透的研究》开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中数学教学德育渗透”。
2013年度勉县基础教育教学研究微型课题
《初中数学教学中德育渗透的研究》
开 题 报 告
课 题 名 称：初中数学教学中德育渗透的研究 课 题 编 号：2013—3—206 负 责 人：宋 小 虎 所 在 单 位：勉县同沟寺镇初级中学
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《初中数学教学中德育渗透的研究》
开 题 报 告
一、课题提出的背景
1、现代教育观——素质教育的本质特征，新一轮基础教育改革的要求。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设里极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。随着数学新课程标准的实施，在初中数学教学中适时适度地进行德育的渗透，已成为初中数学教学的目标之一。
2、目前的初中数学的教学现状，忽视了德育。
长期以来，我国的基础教育深受应试教育的影响，在初中数学中往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教学的内容对学生进行相应的德育。在今天实施新数学课程标准，从事初中数学的教学时，不可避免地受到应试教育某种程度的影响，制约着初中数学教学中德育的渗透。在初中教学中，或因不明确初中数学教材中包含的德育因素、内容，使一部分数学教师有心去渗透德育，却感到力不从心或无所事事。
3、数学学科的特点需要进行德育的渗透。
数学是一门逻辑严密、系统性很强的学科，其教材的本身，整个教学过程都是向学生进行德育的载体。教师不要认为进行了德育教育就不能完成教学任务，适时地进行德育的渗透，不仅能够给数学学科补充新鲜的血液，而且可提高学生学习数学的兴趣，促进数学的教学。
二、课题所要解决的问题
1、分析目前在初中数学教学中德育渗透的现状和态势，确认初中数学教材中包含的德育因素、内容，措施。对学生做到:（1）结合教材内容培养青少年的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的情感态度和纪律性，以及良好的意志和性格，使学生从小就树立良好的人生观、价值观等；
（2）通过初中学内容的教学，发展学生的智慧，培养良好的道德品质，以促进全面发展的教育任务的实现。
（3）使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心。
2、改变目前初中数学教学中只重视知识技能培养的现状，使初中数学教学能按新数学课程标准规定的要求实施，树立正确的数学教学观。
3、探索在初中教学渗透德育方法、原则、完善和加强学校德育的体系和机制,提高初中数学教学的质量。
三、课题研究的理论依据
一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理。叶圣陶认为，现代社会所要求学校的，必须是以各种知识为基础，重于真实的人生观上的教育，更是怎样做人的教育。教育的意义和目的就是使受教育者学会“做社会的合格成员、做国家合格的公民”。
二是义务教育数学课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合各学科特点，有机地进行思想道德教育。
四、课题主要研究内容及方法
（一）研究内容：
1、根据新课改的要求，充分挖掘数学教材中的德育因素。
初中数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将初中数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。
2、探索在数学教学中德育渗透的契机。
课堂是教学的主阵地，同时也是德育教育的主阵地，在课堂中教师应结合教学内容及生活实际对学生适机地进行德育的渗透，使这种渗透达到“润物细无声”的作用。
3、探索在数学教学时渗透德育的方法。
本课题研究立足于初中数学教学，主要从初中数学教学的角度，探讨和研究初中数学教学中德育教育的渗透，研究模索渗透的方法，明确渗透的德育教育内容。力争使初中数学教师在从事初中教学时，恰到好处地、适时适度地渗透德育教育，不仅能使初中生受到数学知识、思想、技能的启迪和训练，而且受到深刻的德育熏陶和教育，真正使初中数学的教学符合数学课程标准，体现素质教育的要求，为初中数学教学的改革和发展探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体、和谐渗透的教育新机制。
（二）研究方法：
根据学生的心理，生理特点，和学生已有数学基础的差异，以及《课程标准》对各学段学生数学教学德育的不同要求。把我校班级作为研究对象，并确立相应的对照班，展开课题研究。本研究采用的主要方法有：
1、文献研究法：不断充实自己的理论知识，根据课题的需要，查阅、分析、整理初中数学德育培养方面的相关文献资料，全面、正确地了解和掌握所研究的问题，进而总结出适合学生实际的教学模式。
2、调查问卷法：结合本课题和教学实际，发放调查问卷，了解广大数学教师教学过程中德育教学情况。
3、行动研究法：在实施课题计划的行动中，注重收集每一步行动的反馈信息，对计划及时作出调整和修改，对研究中获得的数据、资料进行科学的处理，得出研究所需要的结论。
4、经验总结法：在研究过程中，结合自己的教学实践，经常性地进行反思、交流、讨论、总结，不断提升理性认识，形成自己的教学模式。
五、研究过程设计
本课题分三个阶段完成：
第一阶段：2013年10月--12月，研讨开题报告内容，收集研究资料做前期准备工作，负责人召开研讨会，分配任务，查阅、分析、整理初中数学德育培养方面的相关文献资料，全面、正确地了解和掌握所研究的问题。
第二阶段：2014年1月—2014年4月，施德育于数学教学之中。结合各自的教学实践，经常性地进行反思、交流、讨论、总结，不断提升理性认识，形成各自的教学模式。结合本课题和教学实际，给我校数学教师发放调查问卷，了解我校数学教师教学过程中德育教学情况，指定调查问卷及调查，教学案例的实践和评价，并进行本课题的论文材料收集。
第三阶段：2014年5月--6月，对前期研究活动进行反思、交流、讨论、经验总结，总结提升形成文字材料，准备结题，撰写“结题报告”。
六、完成课题的可行性分析
1、本课题组直接接受学校教务处的领导，同时课题组成员具有较高的理论水平和实践水平，并具有丰富的教育教学经验，而且在学生兴趣培养
上都做过不同的研究和经验积累。
2、在课题组长的带领下定期召开科研小组会议，探讨研究过程中存在的主要问题及原因，及时梳理。
七、预期研究成果
1、《初中数学教学中渗透德育的研究》课题研究报告。
2、有关初中数学学科的德育论文。
3、有关德育在初中数学教学中的渗透的教学案例分析。
八、完成本课题的主要措施（含课题组成员及任务分工）
1、课题组成员：
宋小虎：课题负责人，中学数学二级教师。具有丰富的教学经验，专业素质较强，有较强的教科研能力，曾获得市县级优质课竞赛的一、二等奖，在课题研究方面有一定的经验。主要负责课题方案制定，召开课题会议，收集及整理资料，撰写实验报告，汇编有关课题的论文集及教学设计、案例等工作。
于 康 ：课题组成员，中学数学二级教师。承担课题的实施，并负责收集整理资料，撰写论文等工作。长期在教学一线从事数学教学工作，具有扎实的业务基本功和较强专业素养，能潜心研究教学工作，积极参与课改，系我校数学教学的骨干力量。
2、课题研究的有利条件
校内拥有深厚的教研氛围，教师们在校内积极稳妥地开展交流课以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望，因此校内的教研氛围深厚是课题研究的有利条件。
九、主要参考文献
1．《数学中的德育新领域》主编：雷斌 人民教育出版社 2．《数学教学中的德育渗透》主编：张丽
3．《数学教学活动中如何进行德育教育》主编：陈晓琳
总之，我们的课题研究将着眼于学生发展，落脚在促进学生德智体美的提高；着眼于教师发展，落脚在促进教师育人能力的提高；着眼于数学教学，落脚在推动新课程背景下数学教学中德育渗透的有效实施；着眼于素质教育，为推动勉县基础教育的发展做出贡献。
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