陶行知先生知行教合一教学理论论文范本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶行知知行合一思想”。
沿着陶行知先生走过的路
在我们每个人的一生中，其实都拥有很多父母。一边是生养我们的至爱双亲，一边则是流传千古的佳话“一日为师，终生为父”的传授我们积极健康，昂扬向上的老师们。
老师：他以“春蚕到死丝方尽“般对自己无尽的狠心，造就了中原华夏桃李满天下的片片繁华。以”蜡炬成灰泪始干“般对生命的彻悟，升华了这片本就肥沃的净土。
从我们的大成至圣先师孔子的“因材施教”到近代由我们敬爱的国家主席毛泽东亲自提笔的“伟大的人民教育家陶行知先生”所践行的“知行教合一“，我们有幸生长在了这最好的教育时代。作为华夏子孙，更作为教育工作者，希望能为自己深爱的事业贡献自己的绵薄之力。
关键字：知行教合一，生活既教育，普及教育。
当提笔在白纸间烙印下第一个笔画的时候，我深深知道，这是一个永远也写不完的字。我们伟大的人民教育家陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去“的赤子之忱，用他短短的55年青春岁月为自己的生命历程交了一份满意的答卷，也为我们后代子孙在教书育人上树立了永不磨灭的先驱楷模形象。
在学习陶行知先生的教育理论和实践相结合的材料时，一则广为流传的四糖故事，虽早已倒背如流，但每看一次，总会让自己的眼眶带着清爽而来，噙着泪水而去。抚摸着这则故事里的每个字，仿佛自己变成了那个用泥块砸男生的学生。
“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” “这是奖励给你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。” “我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”
“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。” 此时我以热泪盈眶。
是啊！我不断地问自己，作为一名教育工作者，我能不能做到像陶行知先生一样呢？像陶行知先生一样：以科学事实为依据，深入调查事件背后的真相，这不正是陶行知先生科学育人价值观，生活既教育的伟大观点的真实体现吗？
以自己迟到了，学生准时来了这种降低自己的姿态的方式自然的利用随即发生的现场事件进行教育和沟通，拉近了自己和学生的距离，让学生进来前脑海里想的一直和自己对立的思想瞬间土崩瓦解，为接下来的真诚教育，为接下来的爱的教育做了最完美的铺垫。为了让自己也能够沿着陶行知先生走过的路走下去，我无数次地阅读这几句对学生说的话，希望能从中找到顿悟的感觉，希望能从中得到陶行知先生来自灵魂的文字的赐福和受教。
作为一名教育工作者，如果仅仅只是每天照本宣科，如果仅仅只是将我们教育先驱们的历史读上一遍，那么历史终究只是历史，对于我们的工作或许产生不了任何的作用。我深深相信：只有从先驱们的文字中触摸到他们的灵魂，和他们的灵魂对话，才能以历史为鉴，走上一条越发通畅的教育之路。
“这是奖励给你的，因为我让你不打人了，你就马上停手了，说明你很尊重我，我应该奖你。”多么淳朴实在却又非常事实的一段话啊！每及此处，总是不免让我回想起自己和母亲出去卖葡萄的时候，自己对客人说的一席话。
清楚地记得那是个非常炎热的天气，我和母亲在自家镇上的一个十字路口摆摊卖葡萄。一位年轻貌美的母亲抱着她的孩子走了过来。“你好，请给我来2斤这个葡萄。” “好的，您稍等。”
葡萄称好。“请拿好，葡萄尽量今天吃完！我们这个葡萄特别甜，所以也容易坏，容易遭虫子们喜欢。” “好的，谢谢，给你钱。”
一切似乎那么的顺畅，当我找钱给她的时候，这位妈妈手中的孩子突然朝着我开心地笑了起来。我不知哪里来的勇气
“这位妈妈，你的孩子长得真漂亮，笑得真好看。送给你们一串葡萄。”
可想而知，那位妈妈肯定执意不要。
“这位妈妈，孩子笑得好看，给了我快乐，孩子长得好看遗传了你的俊美你也应该高兴，为了这些美好难道不应该奖励一下吗！” 那位妈妈笑了，我妈妈笑了，孩子依然在笑着，我也笑了。是啊！当别人给了我们美好的时候，难道我们不应该给别人一点付出吗？这不就是知恩不图报嘛！难道学校需要知恩不图报的老师，难道知恩不图报的老师能教育出好的学生吗？感谢自己能够在那一刻明白了这些。
后来在学校的教育中，我总是给我的学生们讲起这个例子。也因为这样，孩子们在上我的课的时候似乎变得更投入了，甚至于后来很多学生都回家跟父母学做饭，然后自己学会了之后，带着自己的饭到学校来，送给我吃。我则当着学生的面把饭吃的干干净净，连那个盛饭的碗边附着的油最后都用开水晃了好几遍，然后喝进了肚子。
也因为这样，当我走在学生们中间的时候，望着那一双双似水柔情的求学眼眸，总将一节45分钟的课上成了一个小时。而学生们总是积极的提问，时而开怀大笑，时而伤心忧愁。就这样经过一段时间的教学互动之后，学生们的作文里吐露出了更多的人情冷暖，吐露出了更多的父母亲情，吐露出了更多的同学互帮互助的情谊。后来学校要召开家长会了。在课上当着学生的面，我说我要先去你们家里家访，顺便看着你们给我现场做一次饭。孩子们的争先恐后，孩子们对家访一改往日的拒绝抵触情绪在此刻终于烟消云散。记得陶行知先生的创新教育理念里有一种叫做“普及教育”其中讲到了破除学校关，破除课堂关。自己深入对照了这种家访的理由形式方式，是否能够达到陶行知先生关于教育深入探索后得出的宝贵结论呢！
后来去了学生家里，和家长孩子的沟通中发现效果出奇的好。很多家长都反映：孩子喜欢做饭了，喜欢帮助家长分担家务了，笑容也比以前多了！我们一直都不相信是怎么回事呢！老师您今天来了，我们真是非常感谢您呢！
努力回想：要不是陶行知先生能够有这么好的处理那位打同学的孩子的事情，加上自己反复研读，用心体悟，和陶行知灵魂深入对话，怎么有机会深入学生生活环境中去，怎么有机会了解学生在学校之外的教育和真实环境究竟是怎么样的呢！感谢陶行知先生，也感谢陶行知先生切实有效的创新教育理念和思想。
俗话说，量变引起质变，经过这样的教学互动酝酿以及教学工作的开展，逐渐的自己对于很多书本的很多教育理念有了更鲜活的认识，也更充分认识到了陶行知先生关于“知行教合一”，“教育的根本意义是生活之变化”“行是知之始”的奥妙！
现行的学校教育工作研讨中，总是追求努力创新求变，追求效率以及素质教育，追求德智体美劳的全面发展，追求课程的合理安排，尽量避免以前的体育课像放羊，学生随处聊天，不见积极锻炼，尽量避免体育课被任何老师以任何理由轻松占据，导致学生怨声载道，长此以往对学生，对学校都是毫无好处的。尽量避免传统的语数外主课节数繁多，导致相关老师教学任务繁重，而副课老师存在感降低，长而久之，学生的脑海里便自发有了这是副课我不用认真学，这是主课我要认真学的分别对待。这对于将来孩子初入社会和人生成长都是毫无好处的！
而且现在很多学校在晚自习的安排上都是多少钱一节。有的学校则因为给的钱太少，导致很多老师不想上晚自习。一个电话就让其他老师帮忙照看下自己的晚自习，自己则有可能去逍遥快乐了。并且美其名曰：我已经给布置作业，让学生好好做就好了，那天我刚好有事了。然而究竟真相如何，相信学生们心里也都非常清楚。久而久之，该老师的形象在同学心目中大打折扣，哪怕今后这样的老师有了好的教育理念好的教学方式想大刀阔斧，也需要耗费许多经历去揉平那个在孩子心目中已经被摧毁了的形象。有句话说的好：形象和信任就是一张白纸，弄皱了再怎么抚平都很难恢复原样了的。任何事情都应该从自己身上找原因，这样我们自己变了，世界就跟随着变了。
作为自己而言，刚从事教育工作的时候因为年轻，也不懂教育对于孩子的重要性。曾经放下过很多的错误，相信这也是很多教育工作者曾经犯的错误。对于即将进入教育行业的工作者来说，想来也有一定的以史明镜的作用。当初在写课程教案的时候，总是拿着学校发的教参，然后在即将上课前一点点时间，信手涂鸦。自以为自己是学习这个专业的，自信满满，反正教学内容都倒背如流。久而久之：在课堂上的时候，总只会以一种教学方式进行教学，学生渐渐从开始的有兴趣，到后来的无精打采。在这样的工作形态下，教学进入了恶性循环，结果可想而知。后来，当学习了陶行知先生的教育理念之后，才重新拿起了那本教参，当读到一行又一行的教学重点和教学难点的时候才知道，自己的浅薄和无知。
教学重点和难点的提出并不单单是为了学生能够在学习成绩上有所交代，更重要的是通过对教学重点和难点的把握让自己对于教材内容有个本末主次的把握，然后把这种主次的把握通过课堂教学的形式教授给学生。让学生将这种主次本末的观点从课堂带入到生活，带入到家庭，带入到处理其他事情上来。
记得陶行知先生提出的那条经典的教书不是教学生，而是教学生学。要把教与学联系起来：一方面先生要负知道的责任，一方面学生要负学习的责任。对于一个问题，教师不要拿现成的解决方法传授给学生，而要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的思想，自己将这个方法照出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。得了这种经验理想，学生方才能去探求知识的本源，求知识的归宿，对于世界的一切真理，就能取之不尽，用之无穷了。也就是这样一件事的发生。后来在和学生互动谈心的课堂上，我幸运地碰到了有位同学早恋的事情。将同学感兴趣的事情话题为出发点，引入到了我自己的教育这件事上。
我说：同学们你们知道吗？你们对于自己早恋如何看待。在这之前，我想说说自己的早恋，但是我的恋爱对象却不是个女的。这样说是引起大家的注意。我说我的早恋对象是我的自满心。还记得我刚开始教你们的时候嘛！你们并没有对我教授的课程有多少兴趣，成绩也很一般，对我的喜爱程度也一般。根本没有现在的给我做饭吃啊什么的，对我如此爱戴啊什么的。这个我是要在这里郑重的感谢在座的所有同学们，谢谢你们。接下来说说我的早恋对象，自满心。
老师上学的时候因为成绩不错，各方面都挺好，可想而知得到的赞赏如雪花一样飞到我的耳边。久而久之，大家可以脑补一下：结果就是成了大家电视剧里所熟知的飞扬跋扈，目中无人。参加教育工作之后，因为和这个早恋对象自满自傲的缘分太深，所以导致了在教你们的课程之前没有认真备课，拿着自己以前学习这个内容时的一些方法和经验，以及我的老师的教授经验，完全没有考虑到时代变化，你们的接受心理，结果正如你们所曾经能够清楚回忆到的那样。
在这里我要感谢一个人，那就是我们伟大的人民教育家陶行知先生，是和他灵魂相遇和沟通，让我能够有机会重新审视自己，审视自己的工作，仔细深入的分析你们。
陶行知有个非常棒的教育理念叫做：教的法子必须根据学的法子。怎么样学就须怎么样教，学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢。也是陶行知的教学合一的核心教学理念之一。还有一个关于教学合一的也是让我能够更好的和你们相处，通过讲台和知识和你们相处的法宝也是陶行知先生多年前就提出来的。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来，做老师的，搞教育的应该一面教一面学，单单依靠过去经验是无法完美展开教育工作的。
这些话是当初我在课堂上给学生讲的，讲完之后，我深深地在台上给学生们鞠躬了。之后，学生们打开了心扉，将早恋的事情完完全全地给我讲清楚了，道明白了。通过家长，学校，自身的几方面工作，最终这个早恋问题迎刃而解。
今天能将这些话写到了关于研究陶行知先生教育理论的论文里，自己的内心是幸福的，却也是战战兢兢，如履薄冰的。
著名作家龙应台在写给他孩子21岁时的信里曾经说过：现在的你们难道已经没有我们当初的战战兢兢，如履薄冰了吗？此刻深知：这话也是对我们教育工作者来说的。前方是美好的，道路是曲折的。教育是辛苦的，却也是神圣的。
没有不能成才的孩子，只有不能适应的教学。
作为一名教育工作者，最大的心愿就是沿着陶行知先生走过的路，继续探索在当前课程改革，教学改革，德育改革和学校管理改革的热点问题中，这也是我今后的教育工作指导方针。
最后允许我用心唱着那个陶行知先生在四糖故事中所说的话结束这篇发自肺腑的论文。
“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。” “这是奖励给你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”
陶行知教学做合一教学理论认知“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论部分，也是他教育理论的核心和杰出创造。在《教学做合一》一文中陶行知说：“教学做合一是生活法，也......
陶行知：教学做合一一、教学做合一活的乡村教育要有活的方法：活的方法就是教学做合一；教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。事怎样做，就怎样学；怎样学，就怎样做。《中国乡村......
践行陶行知“教学做合一”理论 提升干训学员计算机操作水平【摘要】：本文结合了陶行知教育思想中的“教学做合一”这一教育理论，具体阐述了行知先生的教育思想在计算机教学中......
陶行知教育名篇——教学合一①现在的人叫在学校里做先生的为教员，叫他所做的事体为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外，便没有......
“先生的责任不在教，而在教学生学”——陶行知《教学做合一》读后感作为一名教师，我们应该如何善教、教学生学什么？这是我们应该不断向自己发问的一个问题，也是教师随时进行自我......
