小店区一中课改模式介绍由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课改课堂基本模式”。
小店区一中课改教学模式介绍
一、“3721”的由来
经过反复听课和研究，小店区一中结合昌乐、黄冈、洋思、杜郎口的经验，并结合张雄飞教授的“诱思探究”，博采众家之长，结合我校的教学实际，反复实践和提炼，逐渐形成了小店区一中特色教学模式。
小店区一中特色教学模式，是一个高效课堂教学理念，也是一种科学的教学模式，简称“3721课堂法则”。
在长期的教学实践中，我们发现班级里一个有趣的“3721”现象：在每一个班，学生的表现大致呈现为：30%的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动，其中有10%的孩子为特优生。另外70%的学生表现中等，其中20%的孩子为学困生，这部分学生呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着30%的部分向上发展，另一部分慢慢朝着20%的学困生方向滑落。而教育的目标应该主要不是促进20%的孩子提高学习效率，最大限度地让70%的学生涌向尖子生行列。他们还发现另外一种现象，教师教学水平的差异也呈现一种“3721”规律：假如一定要分类，30%的是优秀教师，70%的是普通教师。70%的普通教师中有20%的部分教学水平亟待提升，30%的优秀教师中有10%的教师是领跑教师。学校师资队伍建设的主要目标，应该就是寻找有效途径，让10%的领跑教师发挥模范引领作用，其他的优秀教师也充分发挥作用，通过团队的力量努力促进70%的教师朝着30%的群体向上发展，同时影响20%的那部分教师不断朝着正确的方向前进。
同样，学生在传统课堂上，单位时间内的学习效果同样呈现出“3721规律”：30%的时间内学生在老师的带动下进入全效学习状态，70%的时间内学生没有实现优质高效的吸收利用。究其原因，是我们的课堂始终被老师主宰着，学生自主学习的能动性没有被激发出来。要想提高教学质量，首先要抓住的核心就是“3721规律”中每个70%的部分，也就是让通过教师专业化成长途径培养起来的70%的中坚力量，去把握班级上70%的主流学生，把45分钟的70%还给学生，通过师生互动、学生自主活动、小组探究等提高课堂效率。
我们据此展开了有规律的探索和研究，总结出了小店区一中课堂改
革的“课堂教学3721法则”。
“3721”脱胎于经济学上的二八法则，即巴莱多定律。巴莱多定律是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发明的。他认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律。以此来类推：比如80%的时间获得了20%的知识，或者说20%的时间里学到了80%的知识，一个学校80%的美誉度是由20%的学生、老师直接创造的；学校里80%的职工创造了20%的业绩，等等，可以有多种表述。“3721法则”源于上述的二八定律，但是又有别于经济学的说法：也就是学校是一个“人”的集体，学校主要的“开发对象”是学生，主要员工是教师。学校这样一个以“人为单位”的机构，同样也面临着“效率”、“质量”、“成果”、“价值”、“品牌”、“成功”等绩效的评估和考核。
1、“3721法则”的核心是课堂教学。
2、“3721法则”的三大模块：预习、互动、测评。
3、“3721法则”的两大特点：师生互动、生生互动；“3721法则”的三大重点：学生展示、学生感悟、学生总结。最大限度地调动每们学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
4、“3721法则”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、备教法为备学生、备学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。
5、“3721法则”的三大要素：学生动脑、动口、动手。
6、“3721法则”的标准：培养学生两种素质，即思想素质和思维素质。
7、“3721高效课堂”培养学生七种能力：独立思考能力、学习能力、实践能力、创新能力、规划能力、交流合作能力、适应社会能力。
8、“3721高效课堂”的三个环节：合作探究、展示点评、质疑拓展。
9、“3721高效课堂”三看：看学生自主学习的程度、看学生合作学习的效度、看学生探究学习的深度。
10、“3721高效课堂”三件宝：导学案、纠错本、展示板。
11、“3721高效课堂”培养总目标：成人、成才、成功。
二、“3721”划分的内涵
“3721”，就是要把学生的学习积极性调动起来，各种潜能挖掘出来，最大限度提高学习成绩。“3721”的最终目的是提高学生综合素质。
1、学习内容方面
30%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会。
2、学生组成方面
30%的学生——优秀生；70%的学生——优良生。30%的优秀生中有10%的特优生；70%的优良生中有20%的待优生。
3、影响学生学习成绩的因素
30%的因素——智商；70%的因素——情商。
4、3721课堂模式的时间分配
30%（约15分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拔；70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。70%中包括的20%（约10分钟）——（老师）点评、激励、深层次交流。
三、“3721高效课堂”模式解读
“3721法则”将课堂分为两大板块：即一堂课45分钟分别按照3、7的比例，划分的“15+30”。要求教师的讲课时间不大于30%，学生自主学习占到70%，其中70%中包含的10%用于每堂课的成果测评。
成果测评是课堂效果的关键环节，应该是在老师的监督下，学习小组成员之间相互测评。可以是教师事先设计问卷，也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向教师提出，由教师就各组共性的问题，结合自己的教学目标来归纳提升。
学生自主协作学习的过程培养每个学习小组学会“共同分享”的能力，把教师的教学目标体现在小组的学习成果上，采用自主学习、协作学习、分享成果等多种形式，可以充分调动学生尤其是70%的中间那部分学生的学习积极性，最大限度地提高学习效益。
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