龙岗区中小学版画教学研究工作室教师要求由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学教师教科研课题”。
龙岗区中小学版画教学研究工作室 ——对工作室的几点要求和建议
一、工作态度
加入工作室的老师必须热爱教育事业，树立正确的世界观、人生观，淡泊名利，坚持“教书育人，为人师表”为己任，时刻都以一位优秀教师的标准要求自己、鞭策自己，为工作室的建设及发展尽一份力。
1、真诚的敬业心
名师工作室既是一种无尚的荣耀，更是一份沉甸甸的责任；是一种教育改革的象征，更是一个催人奋进的鞭策牌。因为它代表着龙岗区教育局领导们殷切的期盼，代表着老师们无限的信任。这份沉甸甸的使命捧在手心、担在肩上、放在心里，使我们不要有丝毫懈怠。虽然压力很大，但我们抓住机遇，迎接挑战，不甘平庸，超越自我，以顽强的信念守护我们的理想，追求我们的事业。面对压力，调整良好的心态；面对繁重的工作，勇于承担，不逃避，无怨言；面对上级的委任，常怀感恩之心，以实际的工作成效报答领导、同行的信任和关爱。
2、高度的责任心
“委任就是信任，承担就是责任。”工作室团队以高度的责任心办好上级教育部门委托的每件事情，不计报酬、不讲名利、不辱使命，无私奉献，服从组织需要。这种责任感主要体现在：一是能恰当处理好个人与集体间的关系，处理好个人与同行间的关系，团结协作，建设一支和谐精干的工作团队，让工作室和谐发展；二是在高质量地办好份内事情的同时，积极投身工作室建设，发挥工作室的引领作用，将工作室建设成为教师成长的摇篮，为“龙岗区中小学版画教育教学研究”做出自己应有的贡献；三是不仅要对当前的工作负责，还要为工作室长远发展着想，建设富有特色、追求卓越的品牌工作室。
3、强烈的事业心
作为一名教师，事业心是一种坚定的职业信念，是对事业执着追求。有强烈的事业心、责任感。不图享受，刻苦钻研，改革创新，热爱教育事业，把工作室的建设与发展当成自己事业的最高追求，大家拧成一股绳，做一名真诚的教育服务者，追求人生的每一个标高。
二、基本建设
龙岗区中小学版画教育教学研究刚刚起步，没有样板，一切工作都必须结合我区版画教育的实际情况进行实践研究。
1、区教育局教研室的重视
区教育局教研室要求高标准建设龙岗区中小学版画教学研究工作室，使之成为引领龙岗区美术教师专业发展的一个重要平台，在教育和谐发展的高度上提出工作室建设的重要性。
2、培训机构 发挥指导
在区教育局教研室的指导下，工作室树立了信心，接下来积极筹备工作室开展活动，发挥其指导作用,以及帮助教师如何有意识、有目的地规划自己，实现第二次飞跃。
3、学校保障 措施得力
工作室成立以来，学校领导十分关心支持工作室的各项工作，在工作室的建设方面采取了以下措施。
一是营造氛围。为了宣扬龙岗区中小学版画教育教学工作室的示范作用，龙岗区教育局教研室和学校领导非常关心。并将“龙岗区中小学版画教学研究工作室”作为样板工程，第一个举行挂牌仪式。学校领导将这项工作作为学校的重大事情来办，并调集学校相关部门全力协助挂牌的准备工作。2013年5月22日，“龙岗区中小学版画教学研究工作室” 在四联小学举行热烈而隆重的揭牌仪式，为工作开了一个好头，营造了良好的氛围。
二是人员保障。工作室一成立，学校就安排一位副校长跟踪落实工作室的工作。如今学校美术科组配备6名专职美术教师，其中两位兼任工作室助理工作。
三是要求工作室的岗位职责纳入教学管理。在工作室成立以后，学校将工作室的各项工作纳入学校的常规教学管理，尤其要在工作量方面给予较大的支持和理解。
四是为工作室团队提供学习交流便利。上级教育部门安排的各种活动，学校积极支持，鼓励工作室团队参与，为工作室发展，为团队成长营造良好的环境。
4.工作室为了更好地开展学习、交流与培训工作，今后建立立体的网络交流和资源库系统，一个专业网站（龙岗区中小学版画教学研究网）、一个教师工作室QQ群（龙岗区中小学版画教学研究工作室QQ群）、拓宽工作室交流、学习和培训的空间。
5、细化制度 完善管理
良好的制度管理是工作室正常运行的保障，重视制度的制定和资料档案的完善工作，进行科学的分类，做到工作有计划，办事有制度，活动有记录等。首先是制定各项管理制度 包括工作室主持人职责，工作室助理职责，工作室成员职责等，明确会议制度、培训制度、考核制度、档案管理制度等，使工作室的一切工作有章可依。其次是做好工作计划和总结,制定《“龙岗区中小学版画教学研究工作室”三年发展规划》、《年度工作计划》、《“龙岗区中小学版画教学研究工作室”教师学习方案》等。在每项工作结束后，要进行总结和反思，分析取得的成效，反思不足等。
三、承担任务
版画工作室的成立是建立一个团队，在主持人的引领下，既让团队成员有新的成长，同时又能培养年轻的骨干教师队伍，逐步实现“名师更有名，骨干教师成名”的目标。
我们通过专家引领、团队研讨、示范教学、案例反思、叙事互动等途径，本着从新、从活、从实、从用的原则，以“有效教学”为抓手，以“版画课题研究”为纽带，以“特色发展”为目标，构建学习研修的共同体，营造一种知无不言、言无不尽，合而不同、周而不比的学术气氛，努力践行“骨干教师成名，名教师更有名”的信念。
四、积极带领工作室人员进行课题研究
工作室成立，就必须考虑以课题研究带动教师的教学研究，促进专业发展，尤其在教育教学能力和理论水平上都能上一个台阶，并形成各自的教学风格和研究专长。工作室的课题研究目的还在于促进学校美术教育的特色化发展。通过课题的研究和教育教研行动，让团队人员所在的学校能将美术教育与地方优秀文化传承、学校文化建设、学校特色化发展紧密结合起来，形成学科特色化发展，逐步成长为美术教育特色学校，并影响和辐射其他学校。
五、特色创建
工作的建设与发展是一个长期的过程，它需要在不断探索中发展，在不断积累中成长，在不断创新中寻求自己的特色。龙岗区中小学版画教学研究工作室是一个年轻而充满活力的集体，我们将工作室的特色定位在以下四个方面：
一是体现“协作交流”
构建一个教师学习研究的共同体。营造一种知无不言、言无不尽，合而不同、周而不比的学术气氛，从而形成海纳百川、博采众长、和谐发展的“文化生态场”。在这种专业化团队中，团队成员和学员们既虚怀若谷、不吝赐教，又要精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。
二是建立“成长档案”
教师的发展与成长是工作室的最终成果，只有建立健全的成员、学员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。建立名师团队成员发展档案和骨干教师成长档案，并将档案作为评估成长的效率和筹划下一步发展的方向和策略。
三是寻求“个性发展”
美术教育非常注重个性化，个性化就是特色，我们要在学科上建设上立体联动，创新发展，形成自己的特色；在专业发展上互学共进，超越自我，形成自己的特色，在教研方式上凸显灵动，多元对话，都能形成自己的特色，最终形成工作室的特色文化，走出一条特色发展的新路子，彰显“个性发展”的魅力。
四是发挥“团队效应”
通过专家引领、团队研讨，主动承担骨干教师培训、教学研讨等任务，以科研课题为纽带，以工作室为平台，以“工作室专题网站”为载体，全体工作室成员会勇敢地承担时代的委托，接受明天的邀请，积极打造教育品牌，在龙岗这片育人的沃土上放飞新的理想，收获新的希望！
龙岗区中小学版画教学研究工作室
2013年6月13日
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