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2015-2016年度上学期1-5年级美术培训
一、今天我们主要了解湘版小学美术教材的概况。
湘版小学美术的基本架构可以概括为美术视觉语言引领下的分学段呈现学科知识点的，整合“美术与自我、社会”、“美术与自然、环境”与四个学习领域的有机立体结构。依据教与学的特点，小学段主要采取单位组课、多元交叉、循环递进的方式。
具体体现如下：
1.美术的创作。认识掌握美术的基本语言，尝试通过不同的工具、材料和方法，表达自己的思想和感受，创作美术作品。如小学低年级段“造型•表现”课中“自如涂绕线条”(《绕绕涂涂》)——“对比中初识色彩”(《田野的色彩》)——“线、色造型，画出心中田野”(《七彩飞虹》)等的序列，以及“线形”(《绕绕涂涂》)——“纸片基形”(《撕纸添画》)——“手形”(《手形添画》)——“主题细节描画”(《我长高了》)——“画快乐感受”(《手拉手好朋友》)等，“自然之色”(《大眼睛》、《我的健康食谱》、《瓜果飘香》)——“心情之色”、“想象之色”(《小雨沙沙》、《五彩树》、《快乐地舞蹈》)等进阶，纵横交织，层层推进。
2.美术的欣赏。了解美术发展的概貌，观看和感受美的事物和美术作品，通过描述、解释、比较、评论来加强理解和欣赏。
3.美术的价值。了解美术在社会及文化中的角色和作用，逐步形成自己评判美术作品的标准。如小学段的《社区即景》与《家乡古建筑》，《兵马俑》与《唱大戏》、《小记者》与《飞天畅想》，或以美术造型来介入日常生活，或以模仿再造的方式感受历史文化，或以图文、想象、设计等来关注社会现实。
依据以学生体验为中心的原则和本教材注重综合探索的特点，设计了以“美术与自我、社会”与“美术与自然、环境”为内容主题的两大模块，并以此两大模块来涵盖课程标准所要求的四个学习领域。
在遵循学生视觉语言习得的感知、理解、创造逻辑序列过程的基础上，保持学科知识科学性、基础性的同时使整合的两大模块——“美术与自我、社会”、“美术与自然、环境”——交叉进入“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域，呈现出开放、多元的态势，具有宽松、活泼的质素，以促成课目设计中趣味性和开放性的形成。
小学教科书编写体例
教科书的编写需脉络清晰，知识点明了，能有效引导学生举一反三，积极思考，自由创作。各册应有相应的连续性，体现循序渐进的架构思路。为此，本教科书的编写体例大致呈现如下：
一、二年级以单位课(即一课设置一个活动)为主。
三、四年级开始增加单元课(即一课设置2～3个活动)。
五年级以单元课为主。
二、小学美术教学的内容
（一）小学美术教学的内容和课时比重
绘画--包括写生（含速写）临摹、记忆画、想象画、创作教学构成。在现行大纲中课时占50%的比重。（写生25%、临摹14%、创作11%）
工艺--欣赏--包括图案、手工教学。占40%的比重。（图案25%、手工5%）中外优秀美术作品。占10%的比重。
（二）小学各年级的教学内容 一、二年级 绘画：
一年级--常规教育、执笔方法、作画姿势。用铅笔、蜡笔、彩色笔作平面基本形实物写生、临摹、记忆、想象画练习。二年级起--对称形平面实物联系，进而描绘较为复杂的几个平面基本形组合的实物和不规则的平面实物。通过观察逐步理解人体的大结构和简单动作，以自己的感受表现人物。选择所喜爱的美好事物作命题画或添加画。工艺： 认识蜡笔、色铅笔十二色，练习涂色。用点线、几何形和简单自然形象排列花边，组织适合纹样。二年级起用几何形、自然形象、曲线组成波纹式花边。绘制对称的单独纹样并装饰在日用品上。学习单线美术字。简单的折纸、剪贴和泥工。欣赏：
结合教学选择作品进行欣赏。欣赏国内外优秀儿童作品。三、四年级
绘画：
三年级开始用铅笔进行圆柱体实物写生、临摹、记忆、想象画练习。四年级立方体实物描绘，讲授透视明暗知识。学习简单风景画，表现一定的景色。人物写生、临摹、记忆、想象画，人体简单比例结构并逐步表现动态。学习水彩画，三年级素描淡彩、四年级用水彩画静物、风景。临摹国画蔬果、学树石画法。儿童画创作要有一定思想内容，四年级以后要在生活中发现题材，反映一定主题。工艺：
色彩基本知识、用同种色、类似色、对比色作图案练习。写生变化，初步理解图案纹样造型及构成的基本方法；用对称和平衡形式构成单独纹样；按不同骨式画二方联续纹样并用于日用品的装饰。三年级学习黑体美术字、四年级宋体美术字。剪刻纸、立体纸工、泥塑泥雕。欣赏：
我国现代各画种的优秀作品，能加以区别；欣赏国内外优秀儿童作品。
五年级 绘画：
铅笔素描，球体实物写生、临摹、记忆、想象画；各种组合形体、成组物的描绘；继续学习透视、明暗、构图、色彩基本知识。风景画表现远近层次、调子和气氛；人物画练习表现动态表情。水彩画静物、风景、人物、用色彩造型。临摹国画花卉、动物和白描人物。创作基本知识，引导学生从生活发现题材，进行构思、使作品具有一定的主题思想和艺术性。工艺：
色彩冷暖知识，感受冷暖色调。四方连续、花布设计、图表、黑板报刊头等装饰设计。黑体、宋体、变体美术字应用练习。学习制作一两种乡土手工艺品。运用各种弄材料作科技模型。欣赏：
我国古代、近代优秀作品，国外名作。
三、小学美术教学的三大任务
（一）对学生进行美育
美育是学校教育的一个重要方面。通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。培养对艺术创造的兴趣和才能，提高对造型艺术作品的欣赏能力、逐步培养共产主义道德品质和革命情操。
1、美育要贯穿在整个美术教学过程中，体现在教学的各个方面。重视发掘教材本身的美的因素，根据教学内容进行美育。
例如：绘画教学--选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材。风景写生--引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或感受、体验、描绘生活中美好的事物。培养他们对自然美和社会美的感受和认识能力，使孩子们热爱生活。
工艺教学--引导学生逐步理解变化、统一、对称、均衡、调和、对比、节揍、韵律等形式美的原理和法则，并把这些知识运用于生活中。
欣赏教学--指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，接受艺术美的教育。
通过美术教学过程逐步使他们具有：区别美与丑，高尚与庸俗、健康与颓废的能力。理解壮美与优美、雄浑与刚健、优美与柔和、质朴与自然、绚丽与丰富的美。逐步树立起正确的审美观点，高尚的审美情趣，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。
2、美术课，要把美育和思想品德教育结合起来进行。
例如：在风景与山水画课联系故乡一山一水、一草一木，培养爱国主义感情。欣赏革命历史画卷，引导树立革命远大理想等等。造型艺术形象地反映现实，优秀的艺术形象具有感人的作用，是进行德育的重要手段
（二）、促进学生智力和才能的发展
观察是获得知识的第一步，观察是儿童认识对象和描写对象的主要途径，在绘画和雕塑教学中引导学生运用正确的观察方法认识对象，便能够培养学生敏锐的观察力。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、正确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力也就能够逐渐增强。
美术教学的速写、默写、记忆画、想象画练习都是培养和有效提高学生形象记忆的好方式。记忆力是智力的一个重要方面，形象记忆帮助储存更多的形象信息，形象记忆力的提高可以进思维能力的发展。
在人们改造世界的所有创造性活动中，想象力和创造力都是必不可少的。在教学中，要善于启发引导，让学生联系实际，引起联想、充分发挥儿童的想象力和创造力，发展学生的形象思维能力，创造出想象中的形象，培养儿童的创造才能。
思维是智力活动的核心成分，小学阶段儿童的思维发展正处于具体形象思维向逻辑抽象思维过度的阶段。美术教学通过对具体形象的观察、分析、比较，用提炼、概括的艺术手段加以表达，运用形象思维进行创作。对儿童发展形象思维促进抽象思维，提高思维能力具有重要作用。
（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能
美术教学的双基训练是其它学科所不能代替的。它能够系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的知识，培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握观察、想象、思维的方法和绘画造型、设色以及简单的工艺操作技能，这种美术基础知识、基本技能的培养有助于其它学科的学习，并紧密的联系着。如果我们忽视美术的双基教学，学生缺乏基本的造型能力、空间想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，对将来从事各项工作或进入高等学校学习各种专业都会带来一定困难。
以上三项任务不孤立或分割的，而是相互联系成为一个统一整体的。我们必须全面理解和贯彻这三项任务。要在美育和智力开发的思想指导下，进行美术知识技能教学。在知识传授和技能训练的过程中进行美育和促进智力的开发。
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