浅评于永正老师课堂实录《圆明园的毁灭》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭名师实录”。
浅评于永正老师课堂实录《圆明园的毁灭》
今天有幸观看了特级教师于永正老师关于《圆明园的毁灭》这篇课文的课堂实录，让我受益匪浅。
首先这节课从一开始就营造了轻松的学习氛围。一个班的学生且不说成绩各有差异，性格也必然有所不同，师生之间的情感差、心理差的存在是无疑的。如何让学生与教师之间心领神会呢？首要的一点，就是要沟通联系，消除隔阂，融洽感情。在上课之前，我们就可以看到于老师用聊天创设了愉快的环境，融洽的气氛，老师的亲切随和一下子拉近了师生距离，使学生对老师没有恐惧。聊天过后，就非常轻松，师生之间具有一定的亲和力。从这里可以看出于老师善于营造愉悦轻松的学习环境，他用三言两语，就把师生紧紧地联系了起来。这个环节虽说不是正式的课堂教学，但它的功能不可小觑。而且，在这三言两语的交谈中，于老师就已经开始了教学活动，教导同学们正确把握对人物的观察，以及耳听为虚，眼见为实的生活态度。
这节课在“以读代讲”方面极富特色，从同学们读课题，默读，朗读，齐读，点读人读，带感情读，比较读等多方式，多层次的读，可以看出整节课的教学，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。同时，老师在课堂上鼓励课前预习，板书时不忘生字词的书写教学，以及教导同学们在“感受特别深的地方做记号”，留下“思考的痕迹”。老师引导学生进行感情朗读，初步地把握朗读的感情基调，进而能自主地读出“难受”与“可惜”互杂，“愤恨”与“愤怒”交加的语调，加深了对课文理解，奠定了感情基调，使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，在教师全情感染下，学生感同身受。对文中内涵深刻的句段，于老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力。在这节课里，于老师一直在教导同学们正确的读书方式。从开始的课前阅读，“思考痕迹”，到后来的“会读书的人能把三段话读成一句”。而把厚书读成薄书，则使同学们透过语言文字展开自己丰富的想象，自然地掌握了两种不同的读书方法，他们的概括能力和想象能力也就自然生成。于老师还让同学们读写结合，帮助学生积累运用语言，要求学生乐于将自己想说的写出来，愿意与人交流，使学生对课文的理解达到了新的层次，对课文中心的感受达到了新的境界。
当然，读是这节课最大的闪光处，但在其它方面于老师也有不少的亮点。在课堂中，同学在回答问题或背诵时因为思考不全面或紧张而产生卡壳现象是很正常的，在这种时候，于老师表现出不断给这些学生鼓励，并暗示互助对学习的帮助。读写结合，让同学们不仅敢于写，还乐于写，不仅提高了阅读理解，也进行了写作教学。在写字教学上也蕴含人生道理，教导同学们“堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人”。在整节课上，学生们都积极参与，于老师始终以激励的话语和学生交流，鼓励评价，保持学生的积极心态。教书育人，于老师的这节课不仅教给了学生们知识的掌握和学习的方法，还教给了学生们对祖国的热爱和做人的道理。这，正是我们需要学习的。
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